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Or cierto

3° Secundaria
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DOCENTE: INOCENTE BUSTAMANTE YIM NILER FECHA: 07/11/2023

ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 3°
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDADES: ❖ Construye normas y asume acuerdos y leyes.
❖ Delibera sobre asuntos público.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes planificamos nuestras acciones de nuestro proyecto
participativo, cambios viables, pertinentes y sostenibles para contribuir con la
erradicación de la discriminación en el Perú.
EVIDENCIA: El/la estudiante reflexionan y elaboran un texto argumentativo o un mensaje oral
dirigido a nuestra comunidad (audio). En ambos casos debemos justificar nuestro
rechazo frente a conductas discriminatorias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
❖Asume una postura de rechazo frente a conductas de discriminación.
❖Delibera y llega a consensos sobre la discriminación en el Perú.
❖Evalúa si las normas de convivencia social se cumplen.
❖Comprende e identifica el asunto público dentro del proyecto participativo.
❖ Sistematiza información sobre el asunto público de la discriminación.

Lee el siguiente caso, luego responde:

Los proyectos participativos son una estrategia que

promueve el ejercicio de la ciudadanía de las y los
estudiantes, y consiste en proponer, ejecutar y evaluar
acciones organizadas que responden a objetivos
encaminados a solucionar un asunto público. Este tipo de
proyectos busca que las y los estudiantes comprendan a
profundidad los problemas que pueden afectar su
convivencia a nivel local, regional o nacional; pero
también exige que reflexionen sobre las posibilidades que
tienen como estudiantes para actuar sobre ellos. El
proyecto propone cinco pasos para realizar un trabajo
adecuado, nos permite analizar problemas, pensar modos
de enfrentarlos y evaluar las mejores opciones para
resolverlos, por ello es necesario que continuemos
realizando nuestro proyecto.

• ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la discriminación en

nuestra comunidad?

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3° Secundaria
DISEÑAR EL PROYECTO PARTICIPATIVO:

Consiste en compartir en equipo la información recogida en el paso anterior, utilizando

la estrategia de lluvia de ideas. Luego, priorizar las ideas más relacionadas con el asunto
público para proceder a proponer posibles soluciones al mismo y validarlas con
especialistas en el tema

PRIMER MOMENTO DEL DISEÑO:

Consiste en compartir en equipo la información recogida en el paso anterior,

utilizando la estrategia de lluvia de ideas. De acuerdo con esta estrategia,
todos los integrantes del equipo deben tener la oportunidad de expresar sus
ideas: se aceptan todas las ideas sin desechar ninguna.
Luego, se agrupan las ideas propuestas y se priorizan aquellas que estén más
relacionadas con el asunto público elegido por el equipo. A partir de estas
ideas priorizadas, se proponen las posibles soluciones al asunto público.
Para validar las ideas creativas se podrían reunir con un pequeño grupo de
personas, profesionales o incluso autoridades que estén directamente
afectadas o interesadas por el asunto público elegido o que sean especialistas
en el tema. En este paso se puede emplear técnicas como la del grupo focal,
la encuesta, la asamblea multigrado, etc., para conocer las opiniones de los
entrevistados, cuyas respuestas ayudarán a identificar los fallos a resolver en
la idea creativa. Además, para conocer más sobre el asunto público se puede
investigar en libros e Internet, y entrevistar a personas que sepan sobre él.

• Título. Debe evidenciar lo fundamental del proyecto.

• Sumilla. Es un resumen que presenta los datos más destacados del proyecto. En ella, las y los
estudiantes deben explicar la finalidad del proyecto, los objetivos y resultados esperados,
etcétera.
• Justificación. Consiste en identificar y presentar el problema que se quiere solucionar y los
derechos que se están vulnerando.
• Los objetivos. Es el cambio que queremos lograr para prevenir, reducir o solucionar el
problema de la discriminación. Se redacta indicando una acción (verbo en infinitivo), el sujeto
cuya condición se quiere cambiar y la característica o situación que se aspira a mejorar. Por
ejemplo:
Objetivo N° 1. Sensibilizar a la población del anexo de Tapay para que denuncie cualquier acto
de discriminación.
• Participantes. Podemos mencionar a las personas, grupos o instituciones que se beneficiarán
con el proyecto.
• Actividades (con tus pares, familias y organizaciones locales/regionales)
• Recursos y presupuesto
• Cronograma

Para garantizar que se cumplan los objetivos propuestos, es necesario contar con aliados estratégicos
que brinden respaldo, soporte, incentivos o recursos. Tener claridad sobre ello permitirá realizar el
plan de actividades y el cronograma con mayor eficacia.
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SEGUNDO MOMENTO DEL DISEÑO:

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Aliados estratégicos.
Primero se debe identificar a todas y todos los actores sociales de la comunidad que tengan relación
con el asunto público. A veces, dentro de una misma comunidad se debe diferenciar actores de
acuerdo con sus roles y cargos: ya sea dentro de la municipalidad del distrito, el Municipio Escolar, la
junta vecinal, la Apafa, la institución educativa, empresas y personas de la sociedad civil.

Influencia e interés de actores estratégicos.

Ahora, se debe revisar la influencia e interés de quienes podrían mostrar interés o tener influencia en
el proyecto. Esto implica comparar la posición que tiene cada actor frente a nuestros requerimientos
para el logro de objetivos. Se debe considerar que estos actores pueden contribuir de diversas formas.
Por ello, no olvides observar qué es lo que podrían brindarle al proyecto.

 A partir de la lectura completa el siguiente cuadro

ESQUEMA DEL PROYECTO PARTICIPATIVO

Paso 1 Identificación y selección del asunto público
¿Cuál es el asunto público que
identificamos?

¿Por qué es importante

involucrarnos en este problema?
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ESQUEMA DEL PROYECTO PARTICIPATIVO

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Paso 2 Indagación y sistematización de la información sobre el problema

¿Cómo se manifiestan las actitudes

de discriminación en nuestra
comunidad? (Matemática)

¿A qué personas afecta más la

discriminación? (Matemática)

¿Cómo se evidenció la
discriminación en la época colonial
y cómo ha cambiado esta situación
durante la República? (Ciencias
Sociales)

¿Cuáles son los fundamentos

científicos sobre la genética que
respaldan el rechazo a la
discriminación? (Ciencia y
Tecnología)

¿Qué derechos de la población se

vulneran con la discriminación?
(Comunicación y DPCC)

¿Qué organismo o institución del

Estado tiene la función de atender y
solucionar el problema? (DPCC)

Si en el Perú existen leyes en contra

de la discriminación, ¿por qué no se
cumplen? (DPCC y Comunicación)

¿Qué políticas públicas (leyes,

normas, reglamentos, decretos,
ordenanzas, directivas y acciones)
abordan el problema? (DPCC)

¿Qué acciones propone la autoridad

local para tratar el problema como
parte de una política pública?
(DPCC)
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 En el paso 3, planificaremos las acciones para solucionar el problema y plantearemos ideas sobre

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los cambios concretos que queremos lograr en nuestra comunidad. Para ello, completaremos este
cuadro:

¿Qué queremos ¿Esas ideas son ¿Esas ideas son ¿Esas ideas son
¿Qué ideas
cambiar de la viables? ¿Las pertinentes? ¿Son sostenibles?
proponemos para
realidad de nuestra podemos apropiadas para ¿Pueden
cambiar esa
comunidad concretar? Sí-No. este momento y permanecer en el
realidad de nuestra
respecto a la ¿Por qué? lugar? Sí-No. ¿Por tiempo? Sí-NO.
comunidad?
discriminación? qué? ¿Por qué?

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Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexiona y elabora un texto argumentativo

o un mensaje oral dirigido a nuestra comunidad (audio). En ambos casos debemos justificar
nuestro rechazo frente a conductas discriminatorias.

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office

para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy

logré proceso logrando?
de
lograrlo
Asumí una postura de rechazo frente a conductas
de discriminación.
Deliberé y llegué a consensos sobre la
discriminación en el Perú.
Evalué si las normas de convivencia social se
cumplen.
Comprendí e identifiqué el asunto público dentro
del proyecto participativo.
Sistematicé información sobre el asunto público
de la discriminación.

¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!