Cuestionario Primera Unidad

1. ¿Qué conforman el conjunto de factores de riesgo y factores de protección?

a. Dimensiones
b. Mecanismos
c. Patrones
d. Ninguna de las anteriores
2. ¿Qué es una dimensión?
a. Áreas que agrupan mecanismos
b. Áreas que agrupan a la resiliencia
c. Áreas que agrupan la vulnerabilidad
d. Áreas que agrupan factores
3. ¿Cómo se denomina el conjunto de factores que conllevan a una mayor
predisposición a la vulnerabilidad?
a. Dimensión de riesgo
b. Dimensión de protección
c. Mecanismo de riesgo
d. Mecanismo de protección
4. ¿De qué dimensión forma parte el conjunto de factores que conducen a
mayor probabilidad de generar un mecanismo de protección?
a. Dimensión de riesgo
b. Dimensión de protección
c. Mecanismo de riesgo
d. Mecanismo de protección
5. ¿El mecanismo de protección que tipo de proceso genera?
a. Un proceso de retrasos en el desarrollo y sintomatología grave, entre
otros factores desfavorables
b. Un proceso de recursos internos y externos desfavorables con los cuales
cuente el niño
c. Un proceso de una combinación de factores de protección y
especialmente de riesgo
d. Un proceso de resiliencia que se expresa en los resultados de la
competencia y en la adaptación positiva
6. Los factores de riesgo y de protección no siempre son fijos porque:
a. Una red de apoyo también puede convertirse en un factor de riesgo
b. Siempre existe un factor que predomina
c. No necesariamente causan un malestar
d. Ninguna de las anteriores
7. Dentro de las dimensiones de riesgo y protección se puede presentar un
modelo de adaptación que es aquel:
a. En el que los factores que atenúan el efecto del riesgo producen una mala
adaptación.
b. En el que los factores que atenúan el efecto de riesgo dependerán del
individuo.
c. En el que los factores que atenúan el efecto del riesgo producen una
adaptación adecuada.
 d. En el que los factores que atenúan el efecto del riesgo no tienen efecto
alguno.
8. ¿Cuáles son los mecanismos dinámicos que se relacionan entre si presentes
en la resiliencia?
a. Atributos y Sucesos
b. Vulnerabilidad y Trastornos
c. Respuestas negativas y Desenvolvimiento del individuo
d. Factores de riesgo y Factores protectores
9. ¿Cuál de los siguientes literales hace referencia los factores de riesgo?
a. Son influencias que modifican, mejoran o alteran la respuesta de una
persona a algún peligro que predispone a un resultado no adaptativo.
b. Condiciones cuya presencia facilita la aparición de resultados negativos e
indeseables para el desenvolvimiento humano tales como problemas
físicos, psicológicos y sociales.
c. Circunstancias, atributos, personas o sucesos que inciden positivamente
en los resultados del desarrollo
d. Respuesta del individuo o grupo mucho más favorable de lo que se
esperaba para la trayectoria del mismo
10. La resiliencia depende de factores:
a. Internos
b. Externos
c. Internos y externos
d. Dinámicos
11. La resiliencia es:
a. Un proceso que permite algún tipo de desarrollo a pesar de la ocurrencia
de una situación traumática
b. Dificultad para adaptarse a las situaciones adversas que se presentan en
la sociedad
c. Poco nivel de control de sus impulsos
d. La facilidad para la aparición de resultados negativos
12. ¿Cuáles son los factores internos?
a. Bilógicos y psicológicos
b. Neuropsicológicos y psicológicos
c. Psicológicos y contextuales
d. Biológicos, psicológicos, neuropsicológicos
13. ¿A qué se refiere el modelo de adaptación?
a. El riesgo puede ser contrarrestado por el apoyo a modo de modelo
compensatorio
b. Los factores que atenúan el efecto del riesgo producen adaptación
adecuada
c. Si el riesgo no es excesivo, puede generar competencias
d. Los factores se tornan más significativos según la circunstancia

14. ¿Cómo se define la resiliencia en el ámbito humano?

a) Como un estado mental pasivo ante la adversidad.

b) Como un proceso estático y fijo.
 c) Como un proceso dinámico que permite retomar el desarrollo a pesar de
situaciones adversas.
d) Como un fenómeno puramente emocional.

15. ¿Qué comprenden las dimensiones de riesgo y protección en la resiliencia?

a) Factores genéticos únicamente.

b) Factores individuales sin relación con el entorno.
c) Factores que influyen en el desarrollo, tanto de riesgo como protectores.
d) Elementos aislados sin influencia en la resiliencia.

16. ¿Cuál es la función principal de los factores de riesgo en la teoría de

resiliencia?
a) Generar resultados positivos.
b) Facilitar resultados negativos.
c) Ser condiciones neutrales en el desarrollo humano.
d) Ser temporales y superficiales.

17. ¿Cuál es la función primordial de los factores protectores según la teoría de

resiliencia?
a) Modificar respuestas ante situaciones peligrosas.
b) Reducir el impacto negativo de los factores de riesgo.
c) No tener impacto en el desarrollo humano.
d) Generar exclusivamente vulnerabilidad.

18. ¿Cómo se relaciona la resiliencia y la vulnerabilidad?

a) Son estados opuestos y excluyentes.
b) La resiliencia puede surgir a pesar de la vulnerabilidad.
c) La resiliencia es independiente de la vulnerabilidad.
d) La vulnerabilidad es inherente a la resiliencia.

19. ¿Qué postula Cyrulnik acerca de la relación entre experiencia traumática y

resiliencia?
a) El trauma no afecta la resiliencia.
b) La resiliencia solo se manifiesta sin experiencias traumáticas.
c) La resiliencia se manifiesta después de un trauma.
d) La resiliencia es inalcanzable después del trauma.

20. ¿En qué situación se habla de resiliencia según Cyrulnik?

a) Cuando el individuo olvida completamente el trauma.
b) Cuando, a pesar del trauma, se recupera algún tipo de desarrollo.
c) Cuando el trauma no deja huellas en la vida del individuo.
d) Cuando el individuo es inmune al trauma.

21. ¿Qué representan las dimensiones en el contexto de la resiliencia?

a) Áreas aisladas que no influyen en el desarrollo.
b) Áreas que agrupan factores de riesgo y protección.
 c) Áreas que agrupan únicamente factores protectores.
d) Áreas independientes sin impacto en la resiliencia.

22. ¿Cuál es el papel del cuidador violento en relación con la resiliencia?

a) Siempre es un factor de protección.
b) Puede variar su influencia según el contexto.
c) Siempre es un factor de riesgo.
d) No tiene impacto en el desarrollo del individuo.

23. ¿Qué modelos pueden surgir de la interacción entre riesgo y resiliencia?

a) Modelos estáticos únicamente.
b) Modelos que contrarrestan el riesgo
c) Modelos que no afectan la resiliencia.
d) Modelos adaptativos exclusivamente.

24. ¿Qué resultados pueden generarse de los factores que atenúan el efecto del
riesgo?
a) Adaptación adecuada.
b) Vulnerabilidad extrema.
c) Resiliencia estática.
d) Ausencia de desarrollo.

25. ¿Cómo describe Werner la resiliencia?

a) Adaptación basada en la superación de factores protectores.
b) Competencias generadas por desafíos.
c) Resiliencia resultante de la ausencia total de riesgo.
d) Adaptación exclusivamente en ausencia de riesgo.

26. ¿Cuáles son los tres contextos principales que Luthar, Cichetti y Becker
reconocen como importantes para el desarrollo infantil?
a. Comunidad, familia, y escuela.
b. Comunidad, familia, y amigos.
c. Comunidad, familia, y el propio niño.
d. Amigos, familia, y el propio niño.

27. Según la teoría bioecológica de Bronfenbrenner, ¿en qué se centra el

desenvolvimiento humano?
a. En el individuo únicamente.
b. En la interacción entre el individuo y su medio ambiente.
c. En la familia exclusivamente.
d. En la comunidad y la escuela.

28. ¿Cómo describe el modelo bioecológico el desarrollo humano?

a. Como un proceso estático y unidireccional.
b. Como un proceso dinámico, bidireccional y recíproco.
c. Como un proceso exclusivamente biológico.
d. Como un proceso influenciado solo por factores genéticos.
29. ¿Cuáles son los cuatro núcleos interrelacionados del modelo bioecológico?
a. Comunidad, familia, persona, y tiempo.
b. Persona, proceso, contexto, y tiempo.
c. Macrosistema, mesosistema, exosistema, y microsistema.
d. Tiempo, contexto, proceso, y persona.

30. ¿Qué se entiende por procesos distales y proximales en el modelo de

Bronfenbrenner?
a. Distal se refiere a factores lejanos y proximal a factores cercanos.
b. Distal se refiere a factores biológicos y proximal a factores emocionales.
c. Distal se refiere a factores familiares y proximal a factores comunitarios.
d. Distal se refiere a factores sociales y proximal a factores económicos.

31. ¿Según el modelo de Bronfenbrenner, qué son los factores macrosociales?

a. Factores económicos.
b. Factores sociales.
c. Factores lejanos.
d. Factores familiares.

32. ¿Qué propone Baldwin, Baldwin y Cole (1992) sobre la viabilidad de

intervenciones en el modelo de Bronfenbrenner?
a. Las intervenciones deben centrarse solo en factores distales.
b. Las intervenciones deben centrarse en la modificación de variables
proximales.
c. Las intervenciones no son viables en el modelo bioecológico.
d. Las intervenciones deben centrarse en factores macrosociales exclusivamente.

33. ¿Cuál es el tercer núcleo en el modelo bioecológico de Bronfenbrenner?

a. Proceso.
b. Persona.
c. Contexto.
d. Tiempo.

34. ¿Cuál es el nivel más íntimo de interacción en el contexto del microsistema?

a. Relación entre familia y comunidad.
b. Relación entre familia y escuela.
c. Relación directa entre personas y ambiente.
d. Relación entre familia y amigos.

35. ¿Qué abarca el mesosistema en el modelo bioecológico?

a. Relaciones directas entre persona y ambiente.
b. Vínculos entre diferentes microsistemas.
c. Entornos donde la persona no está activamente involucrada.
d. Patrones culturales vigentes.
36. ¿Qué representa el macrosistema en el modelo bioecológico de
Bronfenbrenner?
a. Creencias y valores personales.
b. Relaciones directas entre familia y escuela.
c. Patrones culturales vigentes, creencias, ideologías y valores.
d. Relaciones interpersonales vivenciadas en el entorno específico.

37. ¿Qué abarca el cuarto núcleo, el cronosistema, en el modelo bioecológico?

a. Relaciones interpersonales a lo largo del ciclo vital.
b. Eventos y rutinas de la persona a lo largo del ciclo vital y acontecimientos
históricos.
c. Creencias y valores culturales.
d. Vínculos entre familia y comunidad.

38. ¿Cómo describe la teoría bioecológica de Bronfenbrenner el desenvolvimiento

humano?
A) Enfocado en la biología y la genética.
B) Centrado en la interacción entre el individuo y su entorno.
C) Basado únicamente en la influencia de la familia.
D) Priorizando el impacto individual sin considerar el ambiente.

39. ¿Qué tipo de proceso es el desarrollo humano según el modelo presentado?

A) Estático y unilateral.
B) Dinámico, bidireccional y recíproco.
C) Pasivo y sin influencias externas.
D) Unidireccional y predecible.
40. ¿Qué abarca el primer núcleo del modelo bioecológico según el texto?
A) Características innatas, desarrollo emocional, influjo de factores, contacto
con el ambiente.
B) Características innatas, biológicas, emocionales, influencia del entorno.
C) Características adquiridas, biológicas, emocionales, contacto con el ambiente.
D) Características innatas, biológicas, emocionales, contacto con el ambiente.

41. ¿Cómo influyen los factores distales en el desarrollo?

A) Tienen un efecto
B) No afecta en absoluto al desarrollo infantil.
C) Actúan sobre variables mediadoras que influyen en procesos o
comportamientos a nivel proximal.
D) Los factores distales no tienen relación con los procesos proximales.

42. Según Bronfenbrenner, ¿cuál es la característica fundamental del segundo

núcleo en el desarrollo humano?
A) La influencia directa de factores macrosociales.
B) La interacción personal con el entorno.
C) La predisposición genética.
D) El aislamiento social.
43. ¿Qué se entiende por variables distales y proximales en este contexto?
 A) Variables que no tienen influencia en el desarrollo.
B) Variables que interactúan directamente con el individuo.
C) Variables lejanas y cercanas en la cadena causal.
D) Variables puramente sociales.
44. ¿Qué representan los factores distales dentro del modelo bioecológico de
Bronfenbrenner?
a) Factores controlados por las decisiones políticas macroeconómicas.
b) Elementos sujetos a intervenciones psicosociales específicas.
c) Elementos directamente influenciados por las decisiones individuales.
d) Factores fuera del alcance de intervenciones psicosociales específicas y
sujetos a decisiones políticas macrosociales.
45. ¿Cuál es el sistema que corresponde al nivel más íntimo de interacción en el
modelo de Bronfenbrenner?
a) Macrosistema
b) Mesosistema
c) Exosistema
d) Microsistema
46. ¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente los niveles que
componen el tercer núcleo del modelo bioecológico de Bronfenbrenner?
a) Microsistema, psicosistema, macrosistema, ecosistema
b) Microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema
c) Innersistema, ecosistema, macrosistema, mesosistema
d) Mesosistema, psicosistema, microsistema, macrosistema
47. ¿Cómo se caracterizan los sistemas que componen el contexto en el modelo
bioecológico de Bronfenbrenner?
a) Son niveles aislados que no tienen conexión entre sí.
b) Se componen de sistemas estáticos y no interdependientes.
c) Son sistemas interconectados, agrupados y dinámicos que van desde el
entorno más cercano del niño hasta contextos sociales más amplios.
d) Están constituidos únicamente por el microsistema y el macrosistema.
48. ¿Cuándo varios microsistemas se entrecruzan esto forma?
a. Macrosistemas
b. Minisitemas
c. Mesosistemas
d. Exosistemas
49. ¿Por qué está compuesto el macrosistema?
a. Familia, escuela, comunidad, Relación con los padres
b. Patrones culturales, creencias, ideologías, sistemas políticos y económicos
c. Familia, padres, hermanos
d. Creencias, Familias y comunidades
50. ¿Qué es el exosistema?
a. Es una forma de microsistema que influye en el desarrollo, creencias e
ideologías
b. Es un sistema en donde la persona convive con la naturaleza de forma
activa
c. Es un entorno en el que la persona no está como participante activa, cuyo
evento influyen en su desarrollo.
 d. Ninguna de las anteriores

51. ¿Qué autores utilizan el modelo ecológico de Bronfenbrenner para una

mejor comprensión del niño resiliente en su entorno?
a. Ehrensaft y Tousignan
b. Belsky y Morelato
c. Gallardo Cruz y Trianes
d. Torres y Jiménez
52. El …………. estaría constituido por los factores internos tanto biológicos
(maduración del SNC, temperamento y genética) como psicológicos (calidad
del apego, autoconcepto, capacidades cognitivas, afectivas y otros atributos)
y además neuropsicológicos, los cuales son producto de la interacción entre
los dos aspectos anteriores.
a. Sistema
b. Ontosistema
c. Microsistema
d. Macrosistema
53. ¿Cuál es el cuarto núcleo en el que se destaca especialmente que el impacto
de un factor de riesgo puede depender del momento de desarrollo evolutivo,
lo cual se entiende mejor teniendo en cuenta que a edades más tempranas
existe mayor predisposición a la vulnerabilidad?
a. Mesosistema
b. Exosistema
c. Cronosistema
d. Microsistema
Domenica
54. ¿Qué subsistema se incluye dentro de la ecología social del niño en riesgo?
a. Cronosistema
b. Mesosistema
c. Exosistema
d. Ontosistema
55. Dentro del ontosistema, ¿qué factores biológicos y psicológicos intervienen?
a. Biológicos: Maduración del cráneo, personalidad, genética; Psicológicos:
Calidad del apego, baja autoestima, disminución de las capacidades.
b. Biológicos: Maduración del SNC, personalidad, genética; Psicológicos:
Apego evitativo, temperamento, capacidades físicas.
c. Biológicos: Maduración del SNC, temperamento, genética; Psicológicos:
Calidad del apego, autoconcepto, capacidades cognitivas y afectivas.
d. Biológicos: Maduración del SNC, temperamento, genética; Psicológicos:
Apego ansioso, estilos de crianza, alta capacidad intelectual.
56. En medio de la dimensión de riesgo y la dimensión de protección se hallan
diversos factores, como el nivel socioeconómico, el municipio, las redes de
apoyo, los hospitales, centros de salud, entre otros, los cuales dan lugar a la
___________ como un mecanismo de protección.
a. Resiliencia
b. Escuela
c. Comunidad
 d. Políticas sociales
57. ¿Qué es ontosistema?
a. Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el
individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o
la escuela.
b. Es la característica propia de cada individuo, tanto de elementos biológicos
como el estado de salud y factores genéticos, así como de elementos
psicológicos, tal como el autoconcepto, afectos y habilidades personales.
c. Es la interrelación de dos o más entornos en los que la persona participa de
manera activa.
d. Se refiere a las fuerzas externas que influyen en los microsistemas.
58. ¿Cuáles son los sistemas que propone Bronfenbrenner en su modelo
ecológico?
a. Microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema
b. Exosistema, multisistema, cronosistema y macrosistema
c. Microsistema, cronosistema, exosistema y macrosistema
d. Mesosistema, sistema, exosistema y macrosistema
59. En el mesosistema se involucra la calidad de las relaciones de la familia con
la escuela, la comunidad, la familia y el acceso a vías de contencion social y
educativa, denominadas:
a. Redes de apoyo primaria
b. Redes de apoyo secundaria
c. Redes de apoyo terciarias
d. Factores sociales
60. El macrosistema está relacionado con .......... , ........... y …......... que
transcurre como significado para el desarrollo
a. Políticas gubernamentales, la cultura del país y recursos económicos
b. Ambiente, nivel socioeconómico y momento histórico
c. Políticas sociales, la cultura del país y el momento histórico
d. La comunidad, tipo de población y políticas sociales
61. ¿Qué compone principalmente el ontosistema en el modelo ecológico de
Bronfenbrenner según Ehrensaft y Tousignant?
a. Factores externos
b. Características internas
c. Redes de apoyo
d. Factores sociales
62. ¿Cuál es el tercer núcleo en el modelo ecológico que corresponde al contexto
según la propuesta de Ehrensaft y Tousignant?
a. Mesosistema
b. Exosistema
c. Macrosistema
d. Sistema
63. ¿Qué destaca especialmente el cuarto núcleo (cronosistema) en relación con
el impacto de factores de riesgo en el desarrollo evolutivo, según Ehrensaft y
Tousignant?
a. La constancia del impacto a lo largo del tiempo
b. La dependencia del factor biológico
 c. La variabilidad según el momento de desarrollo evolutivo
d. La cultura del país y recursos económicos
64. ¿Qué aspectos abarca principalmente el mesosistema dentro del modelo
ecológico mencionado?
a. Factores biológicos
b. Redes de apoyo secundarias y relaciones familiares
c. Dimensiones de riesgo y protección
d. Nivel socioeconómico y momento histórico
65. ¿Qué modelo utilizan Ehrensaft y Tousignant en el 2003?
a. Utilizan el modelo ecológico
b. Utilizan modelo biomédico
c. Utilizan modelo Psicosocial
d. Utilizan modelo experimental
66. ¿Qué es el ontosistema?
a. Un marco o estructura que se ocupa de entender y organizar la
existencia, donde los elementos y relaciones están definidos en términos
ontológicos.
b. Un marco semi estructurado que se encarga de comprender algunos
términos existentes.
c. Podría interpretarse como un entorno o sistema en el que diferentes
formas de ser interactúan o coexisten, similar a un ecosistema, pero en un
contexto más abstracto.
d. Es un sistema poco interpretable que no se maneja por una persona no
capacitada en el ambiente.
67. ¿Que posee una persona incluida en el contexto?
a. Una sola cualidad
b. Ninguna cualidad
c. Una serie de cualidades
d. Aspectos no relevantes en su entorno
68. ¿Por qué el impacto de un factor de riesgo puede variar durante el
desarrollo evolutivo?
a. Debido a la influencia del mesosistema
b. Por la predisposición a la vulnerabilidad en edades tempranas.
c. La estabilidad emocional no afecta el impacto del factor de riesgo
d. La ubicación en el cronosistema determina la vulnerabilidad
69. ¿En qué parte del modelo ecológico se encuentran la familia, los vínculos
significativos y las características internas de sus miembros?
a. En el exosistema
b. En el microsistema.
c. En el mesosistema
d. En el macrosistema
70. ¿Cuáles son los elementos que forman parte del microsistema?
a. Factores de riesgo, historia y estabilidad emocional
b. Familia, mesosistema y vínculos significativos
c. Grado de estabilidad emocional, historia y aspectos personales.
d. Macrosistema, exosistema y características internas
71. ¿El ecosistema está constituido por?
 a. Psicológicos – Biológico – Neurológicos
b. Factor Contextual – Biológico
c. Factor Psicológico – Neurológico
d. Factor Biológico - Contextual
72. ¿Cuáles las grandes dimensiones que ayuda a explicar el proceso de
interacción entre el individuo y su contexto?
a. Dimensión de Riesgo – Dimensión de Protección
b. Dimensión psicológica
c. Dimensión biológica
d. Dimensión de Psicológica – Dimensión Biológica
73. En base a la anterior pregunta, ¿La interrelación entre ambas puede
generar un mecanismo de protección que da lugar a la resiliencia?
a. Verdadero
b. Falso
74. ¿Qué subsistema involucra la calidad de las relaciones de la familia con la
escuela, la comunidad, la familia extensa y el acceso a vías de contención
social y educativa (escuela, hospital, municipio)?
a. En el exosistema
b. En el microsistema
c. En el mesosistema
d. En el macrosistema
75. ¿Qué conforma el exosistema?
a. La relación entre las instituciones, el nivel socioeconómico y el tipo de
población al que corresponde
b. Los factores de riesgo o los de protección
c. La calidad del apego, autoconcepto, capacidades cognitivas, afectivas y
otros atributos) y además neuropsicológicos
d. El impacto de un factor de riesgo puede depender del momento de
desarrollo evolutivo.
76. ¿Con que se relaciona el macrosistema?
a. La relación entre las instituciones, el nivel socioeconómico y el tipo de
población al que corresponde
b. Las políticas sociales, la cultura del país y el momento histórico que
transcurre como significativo para el desarrollo.
c. Comprende entornos entre los cuales la persona no está como
participante activa, pero cuyos eventos influyen su desarrollo
d. Con el conjunto de actividades y relaciones interpersonales vivenciadas
en el entorno específico y a través del contacto directo, correspondiendo
a la más íntima interacción
77. Responda verdadero o falso
Se pueden denominarse redes de apoyo secundarias las relaciones de la
familia con la escuela, la comunidad, la familia extensa y el acceso a vías de
contención social y educativa (escuela, hospital, municipio) en el
mesosistema
a. Verdadero
b. Falso
78. ¿Qué trata de explica el modelo ecológico en el problema del maltrato
infantil?
a. El análisis de los factores relacionados con la autonomía y frecuencia del
infantil.
b. El análisis de los factores relacionados con la vulnerabilidad o la
resiliencia en el ámbito del maltrato infantil.
c. El análisis de los factores relacionados con las estadísticas y frecuencia en
la que los niños sufren maltrato infantil.
d. El análisis de los factores relacionados con las causas y consecuencias
que pueden llegar a sufrir los niños con padres violentos.
79. ¿Por qué es importante el fortalecimiento de los factores que componen la
dimensión protectora en el maltrato infantil?
a. Ayudará a que los factores protectores aumenten y exista un mayor
riesgo.
b. Ayudara a que se maximice las dimensiones que componen los factores
de riesgo.
c. Ayudara a generar una dinámica compensatoria que amortiguaría el
riesgo.
d. Ayudará a que los factores de protección pierdan fuerza.
80. Escoja la respuesta correcta. ¿Cuál de los siguientes ejemplos es un factor
protector?
a. Una persona que niega tener un problema y se escuda tras una barrera de
consumo de sustancias.
b. Un hogar en donde los indicadores de violencia son normalizados.
c. La presencia de un padre alcohólico y violencia intrafamiliar.
d. Una persona que toma conciencia del problema y pide ayuda.
81. Seleccione los aspectos que puedan llevar a los adolescentes a un inicio
sexual precoz y embarazos no deseados.
a. Inseguridad y violencia en la comunidad
b. Fallas de comunicación en la familia
c. Maltrato en los progenitores
d. Familia extensa
82. ¿A qué hace referencia el microsistema?
a. Características propias de cada individuo como elementos biológicos, el
estado de la salud y los factores genéticos
b. Se refiere a las relaciones más próximas de la familia y de la persona, el
escenario que causa un contexto inmediato
c. Factores que afectan directamente al niño, como el trabajo que causa
estrés en él
d. Comunicación de la familia, amigos y sociedad para el bienestar de la
persona.
83. ¿Qué elementos protectores se destacan en el ontosistema?
a. Competencias personales, problemas intelectuales, creatividad y solución
de problemas
b. Familias estructuradas, autoconcepto, resiliencia y creatividad
c. Competencias personales, habilidades sociales, la creatividad y el
autoconcepto
d. Habilidades sociales, solución de problemas, autonomía, resiliencia
84. ¿Qué elementos de riesgo se destacan en el ontosistema?
a. Problemas de conducta o déficit de habilidades de interacción social,
trastornos psiquiátricos, problemas intelectuales, baja autoestima, historia
de apego disfuncional.
b. Baja autoestima, falta de capacidad reflexiva, resiliencia, habilidades
sociales.
c. Presencia de padres alcohólicos, mala relación con los pares, comunidad
violenta
d. Corrupción, falta de empleo, trastornos psiquiátricos, poca capacidad de
resiliencia.
85. ¿Qué función cumple el modelo de adaptación en la estimulación de las
competencias protectoras?
a. Enfrentar el riesgo
b. Compensarlo
c. Atenuarlo
d. Eliminarlo
86. ¿Cuál es una de las características de una familia nuclear que brinde una
adecuada protección?
a. Brindan apoyo cada uno de los miembros y toman conciencia de la
desprotección infantil.
B. Tienen una falta de capacidad reflexiva
c. Tiene una historia de apego disfuncional.
d. Ayudar a los niños en estas condiciones sin tomar en cuenta la
desprotección infantil como un fenómeno grave.
87. ¿Quiénes forman parte del microsistema?
a. Solo la familia
b. El grupo de pares y los maestros que se encuentra dentro del sistema
escolar
c. Los miembros de una comunidad
d. El grupo de pares, sistema escolar y la red familiar extensa
88. Dentro del microsistema ¿Quiénes conforman las redes informales?
a. Vecinos, escuela, iglesia
b. Vecinos, miembros de la comunidad, amigos
c. Escuela, Iglesia, Ámbito de salud
d. La familia, escuela, Iglesia, amigos, ámbito de salud
 89. ¿Cuál es el rol que realizan los equipos de atención primaria de la salud en
los controles de rutina?
a. Buscar un Familiar que ejerza una función materna adecuada o para
incorporar alguien o en su defecto a familias cuidadoras incorporadas al
sistema judicial.
b. Buscar un adulto que ejerza una función materna adecuada o para
incorporar alguien de la familia extensa o en su defecto a familias
cuidadoras incorporadas al sistema judicial.
c. Buscar un adulto que ejerza una función materna adecuada o para
incorporar alguien de una familia cualquiera o en su defecto a familias
cuidadoras incorporadas al sistema judicial.
d. Buscar un Familiar que ejerza una función materna y paterna adecuada o
para incorporar alguien o en su defecto a familias cuidadoras
incorporadas al sistema judicial.
90. ¿El exosistema la dimensión de riesgo se compone de?
a. Se compone por las Facilidades que poseen los adultos para tener
oportunidad de acceso al empleo y a una adecuada inserción social,
sumado a los problemas socioeconómicos y a la pobreza.
b. Se compone por las dificultades que poseen los adultos para tener
oportunidad de acceso al empleo y a una adecuada inserción social,
sumado a los problemas económicos y a la pobreza.
c. Se compone por las habilidades que poseen cualquier persona para tener
oportunidad de acceso al empleo y a una adecuada inserción social,
sumado a los problemas económicos y laborales.
d. Se compone por las Facilidades que poseen los adolescentes para tener
oportunidad de acceso al empleo, sumado a los problemas económicos,
pobreza o sociales.
91. ¿Cuál es uno de los conceptos subyacentes que contribuyen a la base del
maltrato y la violencia, según la dimensión de riesgo mencionada?
a) Igualdad de género
b) Flexibilidad en roles sociales
c) Naturalización de la violencia
d) Apoyo a los derechos infantiles
92. ¿Qué se considera crucial para incidir en los procesos que promueven el
desarrollo infantil, desde el punto de vista de la dimensión protectora?
a) Aislamiento de las instituciones
b) Coordinación entre redes formales e informales
c) Restricción de recursos comunitarios
d) Limitación de acceso a la educación
93. ¿Qué se destaca como prioritario para mantener el interés superior del niño
y ofrecer apoyo a las víctimas, según el fragmento?
a) Funcionamiento adecuado de organizaciones no gubernamentales
b) Desatención de recursos locales
c) Funcionamiento de organismos gubernamentales
d) Ausencia de coordinación entre instituciones educativas
94. ¿De qué va a depender la resiliencia en el maltrato infantil?
a. De los recursos propios y de los factores internos
b. De los factores externos y de la bondad de las demás personas.
c. De los recursos propios y recursos de los demás.
 d. De los propios recursos y de los factores externos.
95. ¿Los factores de riesgo involucrados a que dimensión pueden pertenecer?
a. Dimensión de riesgo y favorecedora
b. Dimensión favorecedora y de protección
c. Dimensión de protección y de riesgo
d. Ninguna
96. ¿Qué se podría facilitar al potenciar los factores protectores en los cuatro
subsistemas?
a. Mecanismos de protección a modo de modelos compensatorios.
b. Mecanismos compensatorios a modo de modelos de defensa.
c. Modelos compensatorios a modo de mecanismos de riesgo.
d. Modelos de protección a modo de mecanismos compensatorios.
97. ¿Cuándo el ciudadano adquiere información y compromiso dentro de una
comunidad que rol adquiere?
a. Rol de gobernador
b. Rol de líder autoritario
c. Rol activo y participativo
d. Rol pasivo y observador
98. ¿Que apoyan las políticas viables que están inmersas dentro del
macrosistema?
a. El pueblo y su agricultura.
b. Economía, trabajo, educación y salud.
c. La resolución de conflictos de lideres.
d. Implementación de políticas públicas para regir leyes.
99. ¿Qué temas se ponen en discusión en espacios pertenecientes al meso y
exosistema?
a. La infancia, trabajo infantil, rol de la mujer y otros valores
humanos.
b. La falta de liderazgo, peleas vecinales, bingos, fiestas de la
comunidad.
c. Problemas de alimentación, maltrato, viajes comunitarios.
d. Desnutrición, mingas del agua potable, comelonas solidarias y
otros.
100. ¿Cuál es el planteamiento de Luthar en base a la resiliencia?
a. es un concepto se distingue de las teorías clásicas del desarrollo debido a
que presenta un enfoque conceptual que contrasta con ellas.
b. es un constructo distintivo de otras teorías del desarrollo porque
proporciona un marco conceptual que contrasta con las teorías clásica.
c. es un constructo del desarrollo infantil y de su contexto.
d. es una característica lineal de teorías desarrolladas en base a las
dimensiones del contexto infantil.
101. Desde el punto de vista del modelo ecológico, ¿cuándo se hace posible
ampliar los procesos del desarrollo humano?
a. cuando los entornos no son favorables, se abre la posibilidad de
aumentar la comprensión de los procesos de desarrollo humano.
 b. cuando se crean espacios de discusión, información, prevención,
asistencia y programas de apoyo psicosocial destinados a niños, padres,
docentes y profesionales.
c. es posible ampliar dichos procesos cuando se observan distinciones en
el modo en que cada uno de los niños y niñas puede enfrentar las
diversas situaciones de riesgo.
d. es posible ampliar la comprensión de los procesos de desarrollo
humano cuando los entornos no son adecuados.
102. Luego de resguardar al niño de la situación familiar de violencia,
aspecto prioritario y fundamental ¿Qué es necesario fortalecer?
a. es necesario fortalecer factores protectores en el niño y en la comunidad
desde los programas que estimulen la resiliencia.
b. es necesario incorporar nuevos modos de comprensión del desarrollo
infantil.
c. es indispensable potenciar elementos que brinden protección tanto al
niño como a la comunidad a través de programas que promuevan la
resiliencia.
d. es indispensable implementar buena comunicación entre las redes
formales e informales, a fin de incidir en los procesos que den
continuidad al desarrollo infantil.