CUESTIONARIOS DIDÁCTICA

Cuestionario Tema 1 LA DIDÁCTICA Y EL CURRÍCULUM EN EDUCACIÓN SOCIAL

1. ¿Cómo se ha conceptualizado la didáctica tradicional?

Como una disciplina que analiza y orienta sobre los procesos de enseñanza aprendizaje
(E-A)

2. ¿Cuál es la finalidad de la didáctica?

Proporciona conocimientos que pueden ayudar a tomar decisiones encaminadas a

mejorar el aprendizaje

3. ¿Por qué es necesaria una reconceptualizacion del concepto de didáctica?

Porque es necesario que sea considerada como una disciplina científica que estudia los
procesos de enseñanza aprendizaje (E-A) que se producen en ambientes organizados
de relación y comunicación intencional

4. ¿En qué nos puede ayudar la didáctica a los profesionales de la educación social?

A mejorar la acción socioeducativa

5. ¿Qué se desarrolla en la educación social?

Procesos de acción educativa que ayudan a desencadenar aprendizajes de todo tipo

6. El proceso educativo solo se puede considerar como tal si.....

Conlleva una transformación o cambio de capacidades de la persona que se educa

7. Para que se produzca un aprendizaje ¿qué es lo que tiene que producirse?

Un cambio

8. ¿De qué se preocupa la didáctica?

Las dos respuestas son correctas

9. La didáctica debe ser sensible a.....

Las dos respuestas son correctas

10. Existe actualmente un concepto único de didáctica

No

11. Los expertos para conceptualizar la didáctica consideran que hay que entender desde...

Ambas respuestas son correctas

12. Comprender la didáctica desde la sintáctica es responder a la pregunta...

¿Qué clase de ciencia es?

13. La didáctica es una ciencia teórico-práctica pero... ¿de qué trata?

del qué, del cómo y del cuándo enseñar

14. ¿Por qué la didáctica es considerada como una disciplina tecnológica?

porque es una ciencia aplicada, practica que significa saber hacer

15. Conocer la didáctica desde la semántica es preguntarse...

¿Cuál es su objeto y contenido?

16. Los modelos y las teorías de la enseñanza interactúan con los modelos y las teorías del
aprendizaje para hacer una distinción fundamental entre ambos tipos de teorías. Estas
distinciones son:

Los del aprendizaje se basan en las formas en que aprende un organismo, mientras
que los de enseñanza tratan de las formas en que una persona influye para que el
organismo aprenda

17. Conocer la didáctica desde la perspectiva organizativa es responder a:

¿Qué lugar ocupa en el conjunto de las ciencias?

18. ¿Para qué necesitamos la didáctica en la educación social?

Todas las respuestas son correctas

19. ¿Cómo podemos aplicar la didáctica a la educación social?

Las dos respuestas son correctas

20. ¿Qué tipo de tarea desarrolla un educador?

Tareas psicosociales y educativas

21. ¿Cuántas etapas tiene una secuencia educativa?

22. ¿Cuáles son las fases de la secuencia educativa?

Todas las respuestas son correctas

23. Mirar la práctica socioeducativa desde una perspectiva de secuencia ¿qué facilita?

El análisis holístico (considerado los componentes de la acción educativa desde la

globalidad)

24. ¿Sobre qué aspectos indicen las aportaciones de la didáctica en relación a la acción
socioeducativa en el medio abierto?

Sobre los aspectos relacionales de diagnóstico, de construcción del plan de trabajo y

sobre el proceso de acompañamiento del sujeto.
 Cuestionario Tema 2 LOS PARADIGMAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

1. La investigación científica pretende…

Garantizar la viabilidad y reproducción de la realidad social

2. La investigación de la realidad social tiene como finalidad…

Mejorar o transformar la realidad facilitando los medios

3. ¿Cuál es el objetivo de investigar la realidad social?

Proporcionar información para la toma de decisiones y facilitar los medios.

4. ¿Cuántos enfoques metodológicos existen?

5. ¿Qué enfoque de investigación requiere de diseños de investigación rigurosa?

Ambos enfoques

6. ¿Qué enfoque de investigación realiza pruebas estadísticas para el análisis de los datos?

Cuantitativo

7. ¿Cuál no es un método de investigación cuantitativo?

Fenomenológico

8. ¿En qué enfoque la persona que investiga forma parte de la realidad?

Cualitativo

9. Los métodos de investigación cualitativa se clasifican en:

Interactiva y no interactiva

10. ¿Cuáles son los principales métodos de investigación cualitativa?

Fenomenológicos, etnográficos, estudio de casos y teoría fundamentada

11. ¿A quién se le atribuyo el término de paradigma en el año 1970?

Kuhn

12. ¿Qué es, según Khun, un paradigma?

Conjunto de creencias, valores y técnicas compartidos por los miembros de una

comunidad.

13. Los paradigmas nos ayudan a:

Todas las respuestas son correctas

14. El paradigma interpretativo también se denomina…

Cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico

15. El paradigma positivista también se denomina…

Cuantitativo, empírico-analítico o racionalista

16. ¿A quién se le atribuye el paradigma positivista?

Compte

17. ¿A quién se le atribuye el paradigma interpretativo?

Husser

18. En el paradigma positivista el conocimiento es…

Medible

19. ¿En qué paradigma se pretenden realizar generalizaciones?

Positivista

20. En el paradigma positivista se sigue el modelo…

Hipotético-deductivo

21. ¿En qué se basa el paradigma interpretativo?

en la fenomenología, el interaccionismo simbólico interpretativo, la etnografía, la

antropología

22. Para los investigadores que utilizan el paradigma interpretativo ¿cómo es la realidad?

dinámica e interactiva

23. En el paradigma interpretativo ¿cuáles son las técnicas de recogida de datos más
usuales?

La observación participativa, historias de vida, entrevistas, los diarios, cuadernos de

campo, los perfiles, el estudio de caso, etc.

24. En el paradigma interpretativo...

Ambas respuestas son correctas

25. Desde el paradigma crítico ¿qué se le exige al investigador?

Una constante reflexión

26. Desde el paradigma crítico, los participantes son...

participantes activos comprometidos, que comparten responsabilidades y decisiones.

27. Es un principio del paradigma crítico:

La reflexión no es necesaria
 Cuestionario Tema 3 EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SOCIAL

1. ¿Qué es necesario para que haya un aprendizaje?

Transformación social

2. Para cambiar o transformar la realidad social ¿qué necesitamos?

Implicar a las personas de la comunidad y lograr su participación activa

3. Desde la perspectiva de la educación social...

No hay transformación sin aprendizaje

4. ¿Cuál es el objetivo fundamental de la formación?

El aprendizaje

5. La formación es un proceso de…

Intercambio y de construcción colectiva

6. La formación es un proceso ¿de qué tipo?

Bidireccional y recíproco

7. Las acciones en los procesos de intervención ¿de qué forma se materializan?

En actividades formativas

8. ¿Cuál NO es una característica del proceso de formación en educación social?

Formación individual

9. La coherencia interna de las distintas acciones formativas, ¿cómo debe ser entendida?

Un proceso global, gradual, continuado

10. ¿Por qué es importante el grupo en el proceso de aprendizaje?

Las dos respuestas son correctas

11. El grupo facilita la confianza, pero.... ¿de qué modo?

Todas las respuestas son correctas

12. La formación debe ser crítica para…

Desarrollar la capacidad de análisis e interpretación

13. ¿Cuál NO es un principio metodológico de la formación en educación social?

Aprender a utilizar dinámicas de formación

14. Si queremos que el grupo sea fuerte y eficaz ¿Qué NO debemos hacer?

Impulsar el conocimiento personal

15. ¿A partir de qué se construye el aprendizaje?

Contrastando lo nuevo con lo que ya sabíamos

16. Para que el aprendizaje esté orientado a la acción, es necesario…

Ambas respuestas son correctas

17. ¿Cuándo termina el proceso de aprendizaje?

Cuando se interiorizan los conocimientos y métodos

18. En la evaluación grupal…

Se reconoce su experiencia y aprenden de ella

19. ¿Qué es una técnica formativa?

Todas las respuestas son correctas

20. Las técnicas deben ser adecuadas a…

Todas las respuestas son correctas

21. ¿Cuáles son las características fundamentales de las técnicas?

La eficacia, la satisfacción y la facilidad de entender y de aplicar

22. Para que una técnica sea fácil de entender y aplicar debe tener…

Un procedimiento sencillo, contar con objetivos y orientaciones de uso claras y utilizar

las formas de expresión y códigos culturales propios de grupo

23. Para que una técnica sea satisfactoria debe ser...

Dinámicas, imaginativas, variadas y emplear varios tipos de lenguajes

24. ¿Qué debe facilitar la técnica para que sea eficaz?

La reflexión, libre expresión, comunicación, obtención de conclusiones concretas y

toma de decisiones

25. La tarea del formador/a en educación social es…

Facilitar los conocimientos grupales

26. El/la educador/a social ha de tener en cuenta en el proceso de formación…

Todas las respuestas son correctas

Cuestionario Tema 4 LAS TIC EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN SOCIAL

1. La competencia digital…

Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías

2. Es necesario ampliar y mejorar el nivel de competencias digitales en…

Toda la población

3. ¿Cuál NO es una competencia relacionada con las TIC del Grado de Educación Social?

Gestionar la identidad digital

4. Un/a educador/a social, en cuanto a su competencia digital, debe ser capaz de…

Todas las respuestas son correctas

5. ¿Para qué debemos usar las TIC en educación social?

Todas las respuestas son correctas

6. ¿Cómo podemos relacionar las TIC con la educación social?

Para las TIC; por las TIC; con las TIC

7. La relación de la educación social Para las TIC, hace referencia a…

El manejo de las TIC

8. La relación de la educación social Con las TIC, hace referencia a…

Herramienta para conseguir el objetivo socioeducativo

9. ¿Cuál NO es una categoría de la clasificación de las TIC para la educación social?

Herramientas de trabajo individual

10. ¿Cuál NO es una categoría de la clasificación de las TIC para la educación social?

Herramientas para el empoderamiento

11. Según el estudio de Martínez-Pérez (2020) los y las educadores sociales mayores de 50
años emplean más las TIC como…

Herramienta didáctica y para la formación

12. ¿Qué nos permite la Web 2.0 en educación social?

Crear, diseñar, elaborar, colaborar y publicar en línea

13. La Web 2.0 facilita…

Todas las respuestas son correctas

14. ¿Qué debe guiar la elección de las TIC y las herramientas de la Web 2.0?

Los objetivos educativos

15. ¿Cuál NO es una herramienta de la Web 2.0 para la comunicación interprofesional?

Blogger

16. ¿Cuál NO es una herramienta de la Web 2.0 para la gestión y administración?

Zoom

17. ¿Cuál NO es una herramienta de la Web 2.0 para la gestión del tiempo?

Dropbox

18. ¿Cuál NO es una herramienta didáctica de la Web 2.0?

Mailrelay

19. ¿Cuál NO es una herramienta didáctica de la Web 2.0?

Doodle

20. ¿Cuál NO es una herramienta de la Web 2.0 para la difusión?

Quizlet

21. ¿Cuál NO es una herramienta de la Web 2.0 para la formación?

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