TUTORIA 3

ELIANA VANESSA ALMONACID BARBOSA

SEBASTIAN ARAGÓN MONDOL
CESAR LUIS SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
ERICK SANTIAGO RODRIGUEZ REINOSO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE INGENERIA DE SISTEMAS
TECNOLOGIA EN GESTION DE BASE DE DATOS
IBAGUE-TOLIMA
2020
 TUTORIA 3

ELIANA VANESSA ALMONACID BARBOSA

SEBASTIAN ARAGÓN MONDOL
CESAR LUIS SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
ERICK SANTIAGO RODRIGUEZ REINOSO

Trabajo de seminario permanente de autoformación

Preguntas generadoras y método Ipler

Tutora
XIOMARA MILDRETH CRUZ

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE INGENERIA DE SISTEMAS
TECNOLOGIA EN GESTION DE BASE DE DATOS
IBAGUE-TOLIMA
2020
 Tabla de Contendidos
-Introducción……………………………………………………………………….4
-Objetivos…………………………………………………………………………..5
-Preguntas generadoras………………………………………………………….6
-Método Ipler……………………………………………………………………….7
-Conclusiones……………………………………………………………………...15
 INTRODUCCION

Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y medios

que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van
dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo
esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
 OBJETIVOS
-Objetivos Generales
 Resolver de manera satisfactoria el trabajo propuesto

-Objetivos Específicos
 Analizar estrategias en base a nuestras necesidades.
 Reconocer la importancia de las estrategias cognitivas y metacognitivas en
su aporte para autoformación.
 Examinar el método Ipler, conocer sus 5 etapas y poder aplicarlos en
nuestra vida.
 PREGUNTA GENERADORAS

1.  ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

R// Se entiende por estrategias de aprendizaje como los procedimientos flexibles,
consistentes y voluntarios que se planifican con las necesidades del individuo y están
encaminados a resolver una meta específica, generando que el proceso de aprendizaje
sea más efectivo.

2. ¿Cómo aportan las estrategias cognitivas y metacognitivas al desarrollo del

proceso de autoformación?  
R// Las estrategias cognitivas aportan ayudando a los estudiantes a lograr las metas de su
empresa de conocimiento y las metacogniciones le ofrecen información sobre su avance
hacia las mismas.

3.  ¿Cuál es la importancia de las Estrategias cognitivas y las Estrategias

Metacognitivas?
R// La importancia de las estrategias cognitivas se basan alcanzar el sentido, producir el
conocimiento y poder proponer nuevas ideas mientras que las estrategias metacognitivas
se basan en dominar variables de tareas, dominar variables personales, dominio de otras
estrategias y dominar variables ambientales.

4. ¿Qué es método IPLER y para qué sirve?

R// El método IPLER es un procedimiento de aprendizaje y enseñanza que está
conformado por cinco etapas, las cuales son: inspeccionar, preguntar, leer, expresar y
revisar. Este método sirve para facilitar la apropiación de las lecturas, asimilación y
comprensión de los contenidos conceptuales a aprender.

5. ¿De las estrategias escriturales cual le parece más interesante y útil? y por qué?
R// Nos parece más importante y útil la estrategia del mapa de ideas porque son útiles
para tener una visión en conjunto de un todo, relacionando y permitiendo distinguir las
ideas más importantes ya sean de un libro, articulo, ideas secundarias de un texto o un
tema de estudio.
 METODO IPLER

1. inspeccionar
+

+
+

+
+

+
 2. Preguntar

+ ¿Por qué el autor no incluyo el concepto de cada palabra clave?

+ ¿Qué pasaría si saltara la introducción al tema y directamente me adentrara a
este mismo?
+ ¿Es necesario que la metacognición sea explicado con conceptos y no con
ejemplos?
+ ¿Puede el conocimiento metacognitivo y las experiencias metacognitivas
relacionarse como partes indispensables para realizar un proceso cognitivo?
+ ¿Qué tan importante es la relación de la metacognición con los diferentes tipos
de conocimientos?
+ ¿Las plataformas educativas juegan un papel importante? ¿Cuál es su relación
con las estrategias ya antes planteadas?

3. leer (ideas)

+Es necesaria una reflexión continua sobre la forma en que aprendemos para
poder tener un efecto positivo sobre lo que hacemos por medio de estrategias
flexibles y apropiadas que se puedan utilizar y transferir a otros contextos.
+La utilización de estrategias metacognitivas para mejorar el aprendizaje de los
alumnos es necesaria para el éxito académico.
+La utilización de las plataformas educativas o ambientes virtuales de aprendizaje,
permite el uso de otras herramientas que ayudan a los alumnos a percibir de una
manera diferente sus actividades académicas.
+La metacognición se refiere a la habilidad para estar conscientes de los procesos
de aprendizaje y monitorearlos (Peters, 2000).
- Tiene dos componentes principales: el conocimiento metacognitivo que se refiere al
conocimiento de los procesos cognitivos y su control, y las experiencias metacognitivas
que se refieren a las estrategias de planeación, monitoreo y evaluación de dichos
procesos cognitivos. (Flavell, 1979).

+ Para poder tener experiencias metacognitivas es necesaria la utilización de

estrategias que nos permitan regular el proceso de aprendizaje para desarrollar y
estimular los procesos cognitivos.
+ Las plataformas permiten trabajar con la estructura perceptiva de los alumnos
debido al distanciamiento que el entorno produce.
+ En las plataformas educativas los alumnos participan en todas estas actividades
de manera alejada del profesor. Aunque el profesor es el encargado de organizar
todos los contenidos y actividades en el sistema, el alumno percibe al sistema, no
al profesor.

4. Expresar – adjunte las respuestas a las preguntas que formuló.

1. ¿Por qué el autor no incluyo el concepto de cada palabra clave?

R=
2. ¿Qué pasaría si saltara la introducción al tema y directamente me adentrara a
este mismo?
R=Pues si nos adelantamos directamente al tema en algunos casos pueda que no
se entienda para que sirve este texto, archivo o tema ya que la introducción es una
especia de gancho para que el lector se motive más a leer y saber cómo de que
se trata y tener una idea sobre lo que va a leer
3. ¿Es necesario que la metacognición sea explicado con conceptos y no con
ejemplos?
R= mediante conceptos es muchísimo más completo y se explicaría de mejor
forma que con ejemplos, los ejemplos ayudarían a entender en segunda base lo
que se lee de los conceptos
4. ¿Puede el conocimiento metacognitivo y las experiencias metacognitivas
relacionarse como partes indispensables para realizar un proceso cognitivo?
R= Si, ya que el conocimiento metacognitivo y la experiencia cognitiva, son las
partes indispensables para la realización que permita el proceso de aprendizaje
para desarrollar y estimular los procesos cognitivos
5. ¿Qué tan importante es la relación de la metacognición con los diferentes tipos
de conocimientos?
R= Es lo más importante ya que gracias a la metacognicion podemos reflexionar
sobre nuestros pensamientos y la forma de aprender, gracias a ella podemos
regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en la cognición.
6 ¿Las plataformas educativas juegan un papel importante? ¿Cuál es su relación
con las estrategias ya antes planteadas?
R= Las plataformas permiten trabajar con la estructura perceptiva de los alumnos
debido al distanciamiento que el entorno produce. En las plataformas educativas
los alumnos participan en todas estas actividades de manera alejada del profesor.
Aunque el profesor es el encargado de organizar todos los contenidos y
actividades en el sistema, el alumno percibe al sistema, no al profesor, además la
gran mayoría de plataformas permiten trabajar con la estructura perceptiva de los
alumnos debido al distanciamiento que el entorno produce

5- adjunte el mapa conceptual, mapa mental, o resumen, como ustedes

quieran, acerca de la lectura.

R= El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para

reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden.
Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y regular los
propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición.

Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se

caracteriza por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que permite
gestionar otros procesos cognitivos más simples. El conocimiento sobre la propia
cognición implica que un individuo es capaz de tomar conciencia del
funcionamiento de su manera de aprender y comprender por qué los resultados de
una actividad han sido positivos o negativos. La metacognición aplicada al
aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere al control que puede realizar durante
su aprendizaje, e incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control
del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

La aparición del concepto de metacognición es relativamente reciente. Surgió

como objeto de los estudios en psicología a finales de los años setenta del
siglo XX a partir de las investigaciones de Flavell sobre algunos procesos
cognitivos. Según Flavell, la metacognición se desarrolla en el ser humano porque
es un ser vivo que piensa y que es susceptible de cometer errores cuando piensa,
necesita algún tipo de mecanismo que le permita regular estos errores. Asimismo,
la metacognición es necesaria para las personas porque les permite planificar y
tomar decisiones de forma fundamentada sobre asuntos de sus vidas en general.
Desde entonces, la investigación se ha dedicado a estudiar los procesos mentales
que, de forma deliberada y consciente, realizan los aprendientes eficientes cuando
estudian, resuelven problemas, llevan a cabo tareas académicas o intentan
adquirir información.

En el estudio de la metacognición se distinguen dos aspectos centrales: uno sobre

el conocimiento declarativo y otro sobre el conocimiento instrumental. El
conocimiento declarativo permite que las personas sepan qué procesos cognitivos
usan (es decir, un conocimiento sobre las personas); por qué una tarea es
relativamente más compleja que otra, y qué estrategias son más apropiadas para
resolverlas (conocimiento sobre las tareas); el conjunto de estrategias que cada
uno puede usar (conocimiento sobre las personas). El otro aspecto central de la
metacognición gira en torno al conocimiento procedimental, es decir, la capacidad
de la persona para controlar sus procesos cognitivos. Implica planificar qué se va
aprender, controlar el transcurso del aprendizaje y evaluar los logros obtenidos.

El conocimiento sobre la metacognición ha sido de gran valor en la enseñanza de

lenguas extranjeras, hasta el punto de que los procesos metacognitivos han
pasado a formar parte de los contenidos de los programas de enseñanza junto con
el resto de contenidos procesuales, lingüísticos, pragmáticos y culturales. El
conocimiento sobre la metacognición ha permitido identificar las estrategias
metacognitivas e incorporarlas a los objetivos de aprendizaje de los currículos
procedimentales, así como su concreción en actividades de aula mediante
el enfoque por tareas.

Los beneficios de una enseñanza de lenguas extranjeras que preste atención a los
procesos metacognitivos son importantes: los alumnos pueden incrementar
su autonomía en el aprendizaje en la medida en que tienen cierto conocimiento de
los objetivos que desean alcanzar, qué estrategias pueden emplear para lograrlo,
pueden evaluar su proceso de aprendizaje y darse cuenta de si las estrategias
utilizadas son las apropiadas o no, pueden evaluar los resultados que van
obteniendo y valoran en qué medida han alcanzado sus objetivos previamente
establecidos.
 Conclusiones

Se logró cumplir con los objetivos planteados, dándonos información que podemos aplicar
a nuestra vidas profesionales y sociales , ya que no enseña unas formas flexibles de
cómo podemos utilizar métodos y planes basados en nuestros objetivos y metas
por alcanzar.