Aprendiendo con experimentos

PROYECTO DE APRENDIZAJE AGOSTO
I.-DATOS GENERALES
II.-DESCRIPCION GENERAL: En la I.E.N440 el 5% de estudiantes de 3,4 y 5 aos presentan dificultades en el
rea de Comunicacin en las competencias
de Expresin oral, comprensin de textos y el 7% en el rea de
Matemtica en las competencias de Numero y relaciones, Geometra y medicin, por lo que se espera que al finalizar
el ao se espera que el 85% alcance la capacidad de:
Expresin oral: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Produccin de Textos Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin
y en Matemtica el 97% en la capacidad de - Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico

que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias
de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados
III.
ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA
Ttulo
SITUACION SIGNIFICATIVA (SITUACION DEL CONTEXTO): La mama de Kenyi, se apersona al jardn
APRENDEMOS EXPERIMENTANDO
con una caja de materiales como. LUPAS, RODILLO, CUCHARAS, TUBOS DE ENSAYO, etc. menciona que
lo encontr y que esos materiales sirve para realizar experimentos, los nios escuchan, y se genera un
dialogo con ellos; La docente pregunta a los nios Qu podramos realizar con esos materiales?
Duracin: 11 al
Producto: Experimentos
IV.-Pre planificacin
QU HARE?
-Realizaremos
CMO LO HARE?
Visitando
el
campo,
QU NECESITARE?
Materiales del Kit de
experimentos
observando, mezclando,
ciencia y ambiente
con
los
materiales
del
Kit de Ciencia y
Ambiente
amasando, comprobando.
V. QUE LOGRARAN LOS NIOS CON ESTE PROYECTO (SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E
INDICADORES)
COMPETENCIA
DE TEXTOS
COMPRENSIN
EXPRE
SIN
ORAL
1-Produce
de
CAPACIDAD
forma
coherente
diversos tipos de textos orales

segn su propsito comunicativo, de
manera espontnea o planificada,
usando
variados
recursos
1.1-EXPRESA con claridad

mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
Int.1-Interviene espontneamente para aportar en torno

a temas de la vida cotidiana.
3-Desarrolla sus ideas en torno a temas
de su inters, como juegos, necesidades,
deseos
expresivos.
2-Comprende crticamente diversos
tipos
de
textos
escritos
en
variadas situaciones comunicativas

segn su propsito de lectura,
mediante
procesos
de
4-REORGANIZA la
informacin de diversos tipos
de texto
2-Representa, mediante el dibujo, algn elemento

(personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha
gustado de los textos ledos o narrados por un adulto
5-INFIERE el significado del texto.
PRODUCCION DE TEXTOS
NUMERO Y OPERACIONES
3-Establece relaciones de causa-efecto

entre dos ideas que escucha
Observ
acin
interpretacin y reflexin
3-Produce reflexivamente diversos
intercultural democrtica
Convivencia
e
.-Identidad Personal
I.E
INDICADOR
tipos
de
textos
escritos
en
variadas situaciones comunicativas,

con
coherencia
3-TEXTUALIZA experiencias,
ideas, sentimientos, empleando
2-Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la

intencin de Transmitir un mensaje.
cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y

las
convenciones
escrito,
mediante
del
lenguaje
procesos
planificacin,
textualizacin
revisin,
la
con
finalidad
de
y
de
utilizarlos en diversos contextos

1-Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real y

matemtico
que
implican
la
construccin del significado y uso

de los nmeros y sus operaciones
empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando
sus procedimientos y resultados
Se relaciona
con otras personas
demostrando autonoma, conciencia

de
sus
principales
cualidades
personales y confianza en ellos, sin

perder de vista su propio inters
Identidad Personal: Sena con
Convive de manera democrtica en
Comunica situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos
Representa situaciones
Magnitudes en diversos contextos.
Argumenta el uso de los nmeros y
sus operaciones en la resolucin de
problemas.
Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con independencia y
seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses
8-Dice los nmeros ordinales para expresar la

posicin de objetos o personas, considerando
un referente hasta el quinto lugar.
9-Expresa con objetos, dibujos una coleccin
de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas.
11-Describe una secuencia de actividades
cotidianas de hasta tres sucesos utilizando
referentes temporales: antes, durante,
despus.
Elige entre alternativas que se le
presentan: Qu quiere jugar, con quin
quiere
jugar,
dnde
jugar;
qu
actividades realizar, con quin quiere
realizar su proyecto.
Cumple los acuerdos del aula o del
grupo ms pequeo: respeta turnos,
deja los juguetes en el lugar asignado.
distincin,
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia
2-Seres vivientes, mundo fsico y
6-Realiza experimentos sencillos
Realiza
utilizando recursos recolectados
utilizando recursos recolectados de su
de su medio natural cercano.
cualquier contexto y circunstancia

y
con
todas
las
personas
sin
conservacin del ambiente

Reconoce y valora la vida de las
experimentos
sencillos
caractersticas generales de su
-Realiza experimentos de los
entorno.
Realiza experimentos de los cambios
medio
cambios fsicos del agua con
fsicos del agua
personas, las plantas y animales, las
inters
ambiente,
por
conservacin.
su
demostrando
cuidado
material de su entorno.
-Realiza experimentos con el
aire
oxgeno
situaciones
en
distintas
explicando
utilidad y su conservacin.
su
Realiza experimentos con el aire y

oxgeno
en
distintas
explicando su utilidad
situaciones
Ficha
de
aplicaci
n
VI. PLANIFICACION CON LOS NIOS:

QUE VAMOS A HACER?
1. Descubrimos con la lupa.
2. Quemamos papel con la lupa.
3.
Jugamos con la vela y el aire.
4. Combinamos colores.
19-Formamos el arcoris.
20 -Estiramos la harina
21 Deslizamiento del agua
22 Los estados del agua (solido,
lquido y gaseoso).
22. Sustancias que se disuelven y
no se disuelven.
25-Objetos que flotan y no flotan.
26-Experimentamos con el vinagre,

bicarbonato y la botella.
27-Elaboramos los molinetes.
28Que atrae el imn y que no atrae.
VII.- ACTIVIDADES:
CMO LO HAREMOS?
Visitando el campo
Quemando papel con la lupa
QUE MATERIALES NECESITAMOS

Lupa y recursos del medio
Lupa, papeles, paja.
Prendiendo a vela y tapndola
Vela, vaso, fosforo.
harina
Mezclando los colores
Pintando con los colores
Tempera, agua, vaso.

Tempera, agua, vaso.
SESIN DE APRENDIZAJE
1.-Nombre de la actividad: Los estados del agua (solido, lquido y gaseoso).
A.
C
I.
C.
A.
Capacidad
5-INFIERE el significado del texto.

fsicos del agua con material de su
entorno
22 agosto
Indicadores
3-Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que
escucha
Realiza experimentos describiendo los estados y cambios

fsicos del agua.
I E.
Ficha
de
Observacin
Aplicacin
2.-Seleccin de capacidades e indicadores para trabajar en el da.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
-Rutinas: El maestro recibe con mucho entusiasm a los nios y nias, guardan sus mochilas, luego oramos a Dios padre,
hacemos uso de los carteles de asistencia, cronolgico y meteorolgico.
-Actividad la hora de juego libre en los sectores.
Planificacin: Los Nios (as) deciden en que sector jugar. En cada sector solo deben estar 5 o 6 nios.
Organizacin: EL equipo de 5 o 6 nios organiza su juego. Deciden a que jugar, con quien jugar y como jugar, etc.
Ejecucin o Desarrollo: Los nios (as) juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden: A travs de una cancin se logra con armona que los nios guarden los materiales usados y ordenen el sector.
Socializacin: Verbalizan y cuentan al grupo, a que jugaron, como jugaron y quienes jugaron, etc.
RECURSOS
Cancin
carteles
de
T.
30
asistencia,
cronolgico
meteorolgico
60
cancin
materiales
Representacin: Luego de dialogar entre ellos, en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Despertar el inters del nio: Escuchan atentamente la historia El solcito
Rescate de saberes previos: Mediante preguntas dialogamos: A quin calentaba el solcito? Qu suceda cuando el sol
calent al agua? La nube de color es? Las lluvias que formaran? Los ros para que sirven? Ser importante el
agua? De qu otra forma se puede ver que el agua vota vapor? Les gustara visitar a la casa de uno de sus amiguitos
para ver como hierve el agua y emite vapor?
Nuevo conocimiento, construccin del aprendizaje La maestra les presenta una lmina de los estados del agua y
les explica enseguida pregunta que experimento podemos realizar con el agua, usamos un a hervidora de agua para
observa r el estado gaseoso del agua, despus visitamos el rio.
-el docente pregunta a los nios Dnde fuimos ?, los nios responden y dictan, la docente escribe las ocurrencias que
sucedi durante la visita y las conclusiones para el cuidado y darle el valor agregado al agua,
Sistematizacin: Mediante un organizador
Jarras
Hervidora
Goteros
Tubos
45
de
ensayo
Papelografo
plumones
Sistematizacin
Evaluacin
Meta
Cognicin
Extensin
y con la participacin de los nios se sistematiza la
informacin donde plasman con dibujos y otros .

Evaluacin: - Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas.
Meta cognicin: Realizamos un recuento de lo aprendido Qu aprendimos? Para que aprendimos? Cmo
hemos aprendido?
Aplicacin en nuevas situaciones: realiza experimentos con estado gaseoso del agua.
Refrigerio y Aseo: Los nios se lavan sus manos, oran y cantan, toman sus alimentos, se cepillan los dientes, salen a jugar bajo el
cuidado de la docente, despus se lavan las manos para continuar con el trabajo.
Actividad psicomotriz o expresin corporal:
Asamblea o inicio: El maestro dialoga con los nios recordando las normas de juego: Respetar el espacio del compaero,
luego se ubican en filas de dos.
Desarrollo o expresividad motriz: Salen en orden y trotando por el permetro del patio, luego forman y se realiza la
competencia.
Relajacin: Realizamos ejercicios de respiracin, luego descansan en un lugar elegido por ellos.
Representacin : Dibujan la actividad.
Cierre: muestran sus trabajos.
Alimentos
Agua, jabn
60
Movimientos
Loza
juegos
Hojas bond
30
crayola
Actividades musical
instrumentos
Asamblea: dialogamos sobre el uso de los instrumentos musicales.

Exploracin: Cada nio elige el instrumento de su agrado, comprometindose a usarlo bien.
Desarrollo: tocan sus instrumentos de acuerdo al pulso, rpido, lento.
Cierre: muestran sus producciones
musicales
Salida: Los nios ordenan el aula, escuchan algunas indicaciones, nos despedimos cantando.
cancin
30
15
1.-Nombre de la actividad: Conocemos el ciclo del agua
A.
M.
C.
A.
21 agosto
Capacidad
Indicadores
Representa situaciones que involucran cantidades
9-Expresa
y
con objetos, dibujos una coleccin de hasta 10 objetos
en situaciones cotidianas.

Realiza experimentos de los cambios fsicos del agua.
I E.
Ficha
de
Observacin
Aplicacin
entorno.
RECURSOS
Cancin
carteles
de
T.
30
asistencia,
cronolgico
meteorolgico
60
cancin
materiales
Despertar el inters del nio: Escuchan atentamente la historia de la Gotita que camina
Rescate de saberes previos: Mediante preguntas dialogamos: De dnde bajo la gotita? Qu es una gotita de agua?
La gotita de agua puede caminar? Cuntas gotitas de agua formaran un rio? Qu podemos hacer para evitar que se
ensucie el agua? Ser importante el agua? Debemos dejar abierto el cao? Les gustara visitar el rio?
Nuevo conocimiento, construccin del aprendizaje La maestra pregunta a sus nios donde podemos encontrar
gotas de agua, les gustara buscar gotas de agua, nos organizamos para visitar a los lugares de donde hay agua.
-el docente pregunta a los nios Dnde fuimos ?, los nios responden y dictan, la docente escribe las ocurrencias que
sucedi durante la visita y las conclusiones para el cuidado y darle el valor agregado a la gota de agua,
Jarras
Goteros
Tubos
45
de
ensayo
Papelografo
plumones
Sistematizacin
Evaluacin
Meta
Cognicin
Extensin
informacin donde plasman con dibujos y otros .

Evaluacin: - Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas.
hemos aprendido?
Aplicacin en nuevas situaciones: Espolvorea con harina las figuras.
luego los nios proponen sus juegos.
Desarrollo o expresividad motriz: Salen en orden y trotando por el permetro del patio, luego forman y se realiza los
juegos propuestos por los nios.
Expresin grafico-plstica: Dibujan la actividad.
Alimentos
Agua, jabn
60
Movimientos
Loza
juegos
Hojas bond
30
crayola
Actividades musical
instrumentos

musicales
cancin
30
15
1.-Nombre de la actividad: Estiramos la harina 20 agosto
A.
M.
C.
A.
Capacidad
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Indicadores
8-Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos
o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.
I E.
6-Realiza
experimentos
sencillos
utilizando recursos recolectados de
su medio natural cercano.
Realiza experimentos sencillos utilizando harina y agua.
Aplicacin
Ficha
de
Observacin
RECURSOS
Cancin
carteles
de
T.
30
asistencia,
cronolgico
meteorolgico
60
cancin
materiales
Despertar el inters del nio: Escuchan atentamente la historia los 7 cabritos
Rescate de saberes previos: Mediante preguntas dialogamos: A dnde fue mama cabra? Qu les haba encargado?
Lupas
tempera
De qu pinto sus patitas el lobo? En dnde encontr la harina? Qu podemos hacer con la harina? les gustara
preparar un amasa de harina?
Papelografo
Nuevo conocimiento, construccin del aprendizaje La maestra les comunica a los nios que hoy
experimentaremos la harina, estiraremos la harina.
-el docente pregunta a los nios Cmo podemos preparar un amasa de harina?, los nios dictan sus ideas, la docente
escribe la lista de materiales a usar, el procedimiento, luego numeramos de acuerdo al orden, 1!, 2, 3, 4, 5, teniendo
las instrucciones del preparado , ejecutamos el experimento, una vez obtenida la masa , trabajamos con el rodillo,
estirndola y dando la forma que queremos
plumones
Sistematizacin
Evaluacin
Meta
Cognicin
45
Extensin
informacin.
Evaluacin:
-Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos y dibuja
hemos aprendido?
Aplicacin en nuevas situaciones: Espolvorea con harina las figuras.
Desarrollo o expresividad motriz: Salen en orden y trotando por el permetro del patio, luego forman y se realiza los
juegos propuestos por los nios.
Alimentos
Agua, jabn
60
Movimientos
Loza
juegos
Hojas bond
30
crayola
Actividades plstica
instrumentos

musicales
cancin
30
15
1.-Nombre de la actividad: Formamos el arcoris 19 agosto
A.
M.
C.
A.
Capacidad
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos
Indicadores
8-Dice los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos
o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar.
I E.

fsicos de la tempera.
Realiza experimentos buscando formar un arcoris.
Aplicacin
Ficha
de
Observacin
RECURSOS
Cancin
carteles
de
asistencia,
cronolgico
meteorolgico
T.
30
y
60
cancin
materiales
Despertar el inters del nio: Observan una lmina (libro) donde se ve el arcoris con sus colores diversos.
Rescate de saberes previos: Mediante preguntas dialogamos: Qu hemos observado? Por qu existen los arcoris?
Lupas
tempera
Cmo se habr creado el arcoris? El arcoris es de un solo color? Qu forma tiene? Cmo se forma el arcoris?
Papelografo
45
experimentaremos con el espejo y buscar colores, nos organizamos para salir al patio.
-El docente invita a los nios a salir al patio a observar los distintos colores que nos brinda la naturaleza, y pregunta
donde ven alguna seal de un arcoris tal vez en sus ropas o en las cosas, retornamos al aula, dialogamos Qu hemos
realizado en el patio? Usando la tempera por grupos representan el arcoris, los nios Establecen relaciones de
causa-efecto entre dos ideas que escucha. Para ello cada grupo muestra su arcoris realizados en papelografo y
se pregunta Que colores tiene un arcoris?, luego por grupos trabajan., En grupos exponen sus trabajos.
informacin El arcoris formado por agua y reflejo.
plumones
Sistematizacin
Evaluacin
Meta
Cognicin
Extensin
Evaluacin: Se entrega cartulinas y usa colores para formar un arcoris.

hemos aprendido?
Aplicacin en nuevas situaciones: utiliza temperas y realiza la combinacin de colores
Alimentos
Agua, jabn
60
Movimientos
Loza
30
Desarrollo o expresividad motriz: Salen en orden y trotando por el permetro del patio, luego forman y realizamos
Hojas bond
movimientos de brazos y piernas, jugamos a la sata soga.

Actividades plstica
crayola
plastilina
30
cancin
15
Asamblea: observamos los colores y dialogamos Qu colores tienen el arcoris?

Exploracion: con pedazos de plastilina realizan un arcoris.
Desarrollo: En forma individual los nios dicen sus producciones.
19 Agosto
1.-Nombre de la actividad: FORMAMOS UN ARCORIS

A.
C.
C.
A.
Capacidad
Infiere el significado del Texto oral.

entorno
Indicadores
I E.
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que
Ficha
de
escucha.
Observacin
Realiza experimentos combinando los colores.
Aplicacin

RECURSOS
T.
Cancin
carteles
asistencia,
cronolgico
meteorolgico
30
de
y
60
cancin
materiales
Espejo
tempera
INICIO
PROBLEMA
45
MOTIVACION
PROPOSITO DE LA SESION
Papelografo
SABERES PREVIOS)
DESARROLLO (GESTION Y ACOMPAAMIENTO)

CIERRE (CONCLUSIONES, EVALUACION, TAREA O TRABAJO EN CASA)
Despertar el inters del nio: realizan la dinmica la venta de globos, el maestro simula vender globos y
los nios le compran mencionando el color preferido.
Rescate de saberes previos: Mediante preguntas dialogamos: a qu hemos jugado? Por qu existen los colores?
Quin habr creado los colores? Qu podemos hacer?
experimentaremos combinando los colores, nos organizamos para la visita al campo.
plumones
Sistematizacin
Evaluacin
Meta
Cognicin
Extensin
-La docente invita a los nios a salir al campo a observar los distintos colores, van mencionando, recogemos flores y
hojas, retornamos al aula, dialogamos Las flores y hojas tendrn colores? y en grupos pintan con la flores y hojas,
luego les propongo combinar colores usando las temperas, los nios Establecen relaciones de causa-efecto entre
dos ideas que escucha. Para ello se combina dos colores y se pregunta Que otro color obtendremos de esta
combinacin?, luego por grupos trabajan., En grupos exponen sus trabajos.
informacin combinamos colores.

Evaluacin: Se entrega cartulinas y Realiza experimentos combinando los colores.
hemos aprendido?
Aplicacin en nuevas situaciones: utiliza temperas y realiza la combinacin de colores
Alimentos
Agua, jabn
60
Movimientos
Patio o Loza
30
Desarrollo o expresividad motriz: Salen en orden y trotando por el permetro de la loza, luego forman y realizamos
Hojas bond
movimientos de brazos y piernas, jugamos a sapito.

Actividades plstica
Asamblea: observamos los colores y dialogamos Qu colores tienen el arcoris?

Exploracion: con pedazos de plastilina realizan un arcoris.
Desarrollo: En forma individual los nios dicen sus producciones.
textos
plastilina
30
cancin
15
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
ACTIVIDAD LITERARIA
ACTIVIDAD MUSICAL
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA
ACTIVIDADES PERMANENTESDE SALIDA
PROPUESTA
(UNIDAD DE APRENDIZAJE)
DE
UNIDAD
DIDACTICA
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04
NOMBRE.
ME DIVIERTO JUGANDO CON LAS ATEMATICAS
JUSTIFICACION.
Para que los nios y las nias aprendan y conozcan a contar, agrupar, comparar
cantidades en el da del maestro quien ayuda en la formacin de los nios y nias.
DURACION. Del 1 de julio al 8 de julio.

Que hacemos
Aprenderemos
a
reconocer
la
derecha e izquierda.
Agrupa
diferentes
objetos
libremente.
Aprenderemos a contar conociendo
cantidades
Festejar el da del maestro.
Como lo hacemos
Cantando, agrupando con
materiales
De la zona como piedras
hojas etc.
Festejando
el
da
del
maestro.
Para que lo hacemos

Para aprender a reconocer su
lateralidad.
Para conocer agrupaciones
Para aprender a contar conociendo
cantidades.
SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

AREA
M
P.S
CAPACIDADES
UBICO MI LADO IZQUIERDA Y DERECHA
2.1.6
Reconoce
diferentes
direccionalidades al desplazarse con su
cuerpo en el espaci: hacia adelante,
hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba,
hacia un lado, hacia el otro, hacia la
derecha, hacia la izquierda.
1.4 Reconoce y hace buen uso de su
lateralidad.
CONTENIDO
Ddiferentes
direccionalidades
al
desplazarse con su cuerpo en el es
paci: hacia adelante, hacia atrs, hacia
abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia
el otro, hacia la derecha, hacia la
izquierda.
Hace buen uso de su lateralidad.
ACTITUDE
B Demuestra libertad
realizar desplazamiento
REALIZO AGRUPACIONES LIBRES

1.1. 1.4
Agrupa
y
representa
grficamente
colecciones
de
objetos sealando el criterio de
agrupacin.
Representa grficamente colecciones

de objetos sealando el criterio de
agrupacin.
A Disfruta al realizar
actividades matemtica
mediante el juego y otr
actividades en general.
A Escucha con inter
manifiesta
sentimientos
expresndose con libe
y
espontaneidad
interactuar con otros.
C
1.2 Responde a indicaciones dadas por
el adulto, preguntando aquello que no
comprendi y dando su opinin sobre lo
que no est de acuerdo.
CONOCIENDO CUANTIFICADORES
RUTAS
1.1.3.1 Comunica situaciones
Indicaciones dadas por el adulto,

preguntando aquello que no comprendi
y dando su opinin sobre lo que no est
de acuerdo.
Situaciones
B Demuestra placer
disposicin
para
realizacin de activida
corporales.
P.S
1.3 Compara y describe colecciones de

objetos
utilizando
cuantificadores
aproximativos y comparativos.
Colecciones
de
cuantificadores
comparativos.
APRENDIENDO A CONTAR
RUTAS
1.1.3.1 Comunica situaciones
situaciones
1.9 Identifica
y
establece
en
colecciones
la
relacin
entre
nmero y cantidad del 1 hasta el 9.
Establece en colecciones la relacin

entre nmero y cantidad del 1 hasta el
9.
DIA DEL MAESTRO

RUTAS
3.5.2 INFIERE el significado del texto.
El significado del texto.
3.1. 3.3 Identifica a los miembros de su

familia, de la institucin a la que
pertenece y reconoce los roles que
desempean.
objetos
utilizando
aproximativos
y
Mmiembros de su familia, de la
institucin a la que pertenece y
reconoce los roles que desempean.
1.8 Describe caractersticas visibles,

utilidad y roles de las personas,
animales, objetos, lugares y situaciones
de su entorno inmediato.
Caractersticas visibles, utilidad y roles

de las personas, animales, objetos,
lugares y situaciones de su entorno
inmediato.
COMPARAMOS CANTIDADES MAS QUE

MENOS QUE.
RUTAS
1.1.3.1
Comunica
situaciones
que
involucran cantidades y
1.3 Compara y describe colecciones de
objetos
utilizando
cuantificadores
aproximativos y comparativos.
Situaciones que involucran cantidades y

Colecciones
de
objetos
utilizando
cuantificadores
aproximativos
y
comparativos.
E Es solidario y recon
las bondades de otros.
Escucha con inters

manifiesta
sentimientos
expresndose con libe
y
espontaneidad
interactuar con otros.
NEGOCIACION CON LOS ALUMNOS

Que sabemos
Tenemos
lados
derechos e izquierda
Podemos
agrupar
objetos de diferentes
cantidades
Contar hasta 10
Conocer
cuantificadores
Festejar el da del
maestro
Que
queremos
saber
Conocer
la
izquierda y
la
derecha
Realizaremos
agrupaciones
Conocer
cuantificadores
Aprender
a
contar etc.
Como
lo
haremos
Con
nuestro
cuerpo, y con
materiales
Del aula y del
medio que nos
rodea
Actividades significativas.
Ubico mi lado derecho e izquierda.
Realizo agrupaciones libres
Conociendo cuantificadores
Aprendiendo a contar
Da del maestro
Comparamos cantidades ms que menos que..
Que necesitamos
Papeles
Tijeras
Cuaderno
de
trabajo.
Cartulina
goma
laminas siluetas
piedras,
chapas,
palos hojas etc.
Como
nos
organizamos
-Trabajamos
en
forma individual y
grupal.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
NOMBRE. CUANTO AMAMOS A NUESTRO PERU
JUSTIFICACION.
Para que los nios y las nias conozcan nuestro pas que es el Per y puedan
identificarse de ser peruanos, conozcan su riquezas naturales de sus regiones costa sierre y selva as
como Los smbolos patrios .
PROBLEMA. Escaza identidad cultural

TEMA TRANVERSAL. Educacin en valores o formacin tica,
ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS.
Por qu existe el problema
.Por la falta de identidad
cultural
No
se
identifican
como
peruanos
No conocen los smbolos que
representan a nuestro pas
AR
EA
C
P.S
C
Que
podemos
averiguar
Como es mi pas
Que riquezas tiene
sus tres regiones
Cules
son
los
smbolos patrios
La historia de nuestra
independencia
Los smbolos de la
ciudad de Tarma.
Como averiguamos
Donde averiguamos
Observando libros.
Elaborando
diversos
materiales
Observando
lminas
revistas.
Viendo videos sobre
nuestra identidad.
En
nuestra
comunidad y en el
jardn.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
PROCESO
MENTAL
ASI ES MI PERU
RUTAS
1.4.2 INFIERE el significado del texto oral.
Lee
Caracteriz
a
Supone
3.4 Reconoce elementos y personajes caractersticos de su

comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades,
visitas, y reuniones.
3.5
Observa
Caracteriz
a
ACTITUD
D Tiene apertura ante el conocim

de su cultura y otras que le son
cercanas.
3.2 Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su

tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus
respuestas sobre lo ledo.
C
C.A
LA RIQUEZA DEL MAR PERUANO

RUTAS
2.4 Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas,
especies de la puna, clases de plantas, etc.
Reconoce.
Observa
Identifica
Compara
Explica
Opina.
Lee
Caracteriz
a
Supone
E Disfruta de la lectura silencio

diversos textos de su medio
regional o nacional
E Reconoce la importancia del m

ambiente para la vida y existenc
los seres vivos.
Observa
Caracteriz
a
Reconoce.
C
C.A
LO MARAVILLOSO DE LA COSTA
RUTAS
2.2 Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el
que viven.
P.S
3.7 Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su
contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas,
tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes
C
C.A
LA SIERRA REGION DE MI PERU

RUTAS
que viven.
P.S
C.A
LOS ENCANTOS DE LA SELVA

RUTAS
1.4.2 INFIERE el significado del texto oral

que viven
P.S
P.S
M
LOS SIMBOLOS PATRIOS

3.8 Reconoce los smbolos patrios locales regionales y nacionales.
2.1 Identifica y representa formas geomtricas relacionndolas con
objetos de su entorno: cuadrado, tringulo, crculo, rectngulo y
rombo.
-Lee
Caracteriz
a
Supone
-Observa
Caracteriz
a
Reconoce.
-Observa
Reconoce
Organiza
Diferencia.
-Lee
Caracteriz
a
Supone
-Observa
Caracteriz
a
Reconoce.
-Observa
Reconoce
Organiza
Diferencia
-Lee
Caracteriz
a
Supone
-Observa
Caracteriz
a
Reconoce.
-Observa
Reconoce
Organiza
Diferencia
-Observa
Caracteriz
a
Identifica
-Observa
Caracteriz
a
Reconoce
A Demuestra inters y preocupa

por los seres vivos y el medio na
como una forma de preservar la

cercanas.


cercanas.


cercanas.

cercanas.
C Disfruta descubriendo en
diferentes formas.
P.S
EL ESCUDO NACIONAL
-Observa
Caracteriz
a
Identifica
-Observa
Caracteriz
a
Reconoce

cercanas.
diferentes formas.
-Observa
Caracteriz
a
Identifica
-Observa
Caracteriz
a
Reconoce

cercanas.
diferentes formas.
EL SUEO DE SAN MARTIN

3.6 Reconoce elementos y personajes caractersticos de su
comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades,
visitas, y reuniones.
3.1 Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los
objetos o personajes observados, discriminando visualmente los
detalles principales
-Observa
Caracteriz
a
Identifica
-Observa
Caracteriz
a
Reconoce

cercanas.
A Manifiesta su agrado y des
sobre textos que lee o le leen.
LA PROCLAMACION DE LA INDEPENDENCIA
1.1 Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por
periodos prolongados, sin interrupciones
-Observa
Caracteriz
a
Identifica
-Atiende
Identifica
Interpreta
Organiza.

cercanas.
A Escucha con inters y manifie
sentimientos
expresndose
libertad y espontaneidad al inte
con otros.
LAS COSTUMBRES DE MI COMUNIDAD

1.1 Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por periodos

prolongados, sin interrupciones
-Observa
Caracteriz
a
Identifica
-Atiende
Identifica
Interpreta
Organiza.
LOS SIMBOLOS DE TARMA HIMNO BANDERA ESCUDO

-Observa
Caracteriz
a
Identifica

cercanas.
1.1 Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por periodos

prolongados, sin interrupciones
-Atiende
Identifica
Interpreta
Organiza

sentimientos
expresndose
con otros.

rombo.
P.S
EL HIMNO NACIONAL
P.S
P.S
P.S
P.S

rombo.

cercanas.

sentimientos
expresndose
con otros.
Actividades significativas.
As es mi Per
La riqueza del mar peruano
Lo maravilloso de la costa
La sierra regin de mi Per
Los encantos de la selva
Los smbolos Patios
El escudo nacional
El himno nacional
El sueo de San Martin
La proclamacin de la independencia
Las costumbres de mi Localidad
Los smbolos de Tarma. Himno, bandera, escudo.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE AGOSTO

de Expresin oral, comprensin de textos y el 7% en el rea de

comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

y en Matemtica el 97% en la capacidad de - Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA

SITUACION SIGNIFICATIVA (SITUACION DEL CONTEXTO): La mama de Kenyi, se apersona al jardn

diversos tipos de textos orales

1.1-EXPRESA con claridad

Int.1-Interviene espontneamente para aportar en torno

variadas situaciones comunicativas

2-Representa, mediante el dibujo, algn elemento

5-INFIERE el significado del texto.

3-Establece relaciones de causa-efecto

variadas situaciones comunicativas,

2-Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la

utilizando vocabulario pertinente y

utilizarlos en diversos contextos

problemticas de contexto real y

construccin del significado y uso

con otras personas

demostrando autonoma, conciencia

personales y confianza en ellos, sin

8-Dice los nmeros ordinales para expresar la

2-Seres vivientes, mundo fsico y

6-Realiza experimentos sencillos

utilizando recursos recolectados

utilizando recursos recolectados de su

de su medio natural cercano.

cualquier contexto y circunstancia

conservacin del ambiente

-Realiza experimentos de los

cambios fsicos del agua con

fsicos del agua

personas, las plantas y animales, las

Realiza experimentos con el aire y

VI. PLANIFICACION CON LOS NIOS:

Jugamos con la vela y el aire.

26-Experimentamos con el vinagre,

QUE MATERIALES NECESITAMOS

Prendiendo a vela y tapndola

Vela, vaso, fosforo.

Tempera, agua, vaso.

Realiza experimentos de los cambios

Realiza experimentos describiendo los estados y cambios

2.-Seleccin de capacidades e indicadores para trabajar en el da.

Despertar el inters del nio: Escuchan atentamente la historia El solcito

Sistematizacin: Mediante un organizador

y con la participacin de los nios se sistematiza la

informacin donde plasman con dibujos y otros .

Asamblea: dialogamos sobre el uso de los instrumentos musicales.

Realiza experimentos de los cambios

Realiza experimentos de los cambios fsicos del agua.

2.-Seleccin de capacidades e indicadores para trabajar en el da.

Sistematizacin: Mediante un organizador

y con la participacin de los nios se sistematiza la

informacin donde plasman con dibujos y otros .

Cierre: muestran sus trabajos.

Asamblea: dialogamos sobre el uso de los instrumentos musicales.

Realiza experimentos sencillos utilizando harina y agua.

2.-Seleccin de capacidades e indicadores para trabajar en el da.

Despertar el inters del nio: Escuchan atentamente la historia los 7 cabritos

Sistematizacin: Mediante un organizador