CARRERA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

Asignatura: Pedagogía y Didáctica General

Unidad 2

Trabajo autónomo 3 CLASE 4

Nombre y apellido

TAREA 2 UNIDAD 2. Funciones, rasgos y elementos modelos pedagógicos

1. Estudia el libro Vargas Silva, Alba Flor. (2019). Tendencias, corrientes y
modelos pedagógicos: relaciones, semejanzas y diferencias. (Una mirada
desde Occidente) / 1ª. Ed. -- Ibagué: Universidad del Tolima, Página 143-
144
a. Explica las funciones, rasgos y elementos que componen a los modelos
pedagógicos
Rubrica
Por 3 Funciones: 5 puntos 1 por cada una
Por 4 Rasgos: 4 puntos 1 por cada una
Por 5 Elementos: 6 1 por cada uno
Funciones, rasgos y elementos que componen a los modelos
pedagógicos.

Las funciones del Modelo Pedagógico son:

Interpretar, es decir, la habilidad de comprender y analizar información,
para ser capaz de representarla en sus aspectos más significativos. Aquí se
puede apreciar el uso de las funciones ilustrativa (ejemplificar y
representar de manera concreta el material aprendido. Ej. Maquetas o
dibujos), traslativa (aplicar el conocimiento aprendido de un contexto en
otro. Ej. Usar una fórmula de matemáticas para un problema de física) y
sustitutiva – heurística (capacidad de adaptarse y encontrar soluciones
alternativas a desafíos desconocidos).

Diseñar, significa proyectar o delinear los rasgos importantes, lo que es de

mucha utilidad al momento de establecer objetivos, seleccionar contenidos
y planear estrategias para la enseñanza. Aquí se puede evidenciar la
función aproximativa, que permite acercarse gradualmente a la
comprensión de un tema o habilidad. También podemos ver la función
extrapolativa – pronosticadora, que consiste en aplicar los conocimientos
adquiridos en situaciones futuras o desconocidas.

Ajustar, que se trata de adaptar o acomodar un enfoque o práctica

educativa para optimizar la actividad durante el proceso de enseñanza.
Revela la función transformadora que consiste en adaptar y modificar el
método de enseñanza para fomentar el cambio en estudiantes, y la función
constructiva que implica crear situaciones de enseñanza donde los
estudiantes sean protagonistas activos de su propio aprendizaje, esta última
en casos necesarios.

Basándonos en Ortiz, cada Modelo Pedagógico revela su esencia y lo que

lo caracteriza a través de rasgos como:

La Objetividad, que se refiere a que un Modelo Pedagógico debe ser

concreto y preciso, es decir, que los contenidos no tengan interpretaciones
subjetivas ni juicios personales y que deben basarse en información
confiable y hechos verificables, refiriéndose a una realidad educativa
definida. Esto puede ayudar a un estudiante a formar su pensamiento y
opinión propia a partir de evidencia objetiva.
La Anticipación y El Pronóstico, que habla sobre la capacidad de prever y
pronosticar posibles cambios como resultado de dicho modelo. Implica
analizar y comprender las necesidades y demandas de la sociedad y las
tendencias educativas actuales y futuras. Ej. La creciente demanda de
habilidades digitales en el mundo laboral, como resultado de lo sucedido en
la pandemia.

El Carácter sistémico, se refiere a la organización holística, integral y

armónica que debe contener el modelo pedagógico en concordancia con la
realidad educativa a la que pretende dar solución, es decir, implica que
todas las partes y elementos estén relacionados, influyendo mutuamente.
Por ejemplo, un modelo enfocado en proyectos en grupo que promuevan el
trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades relevantes para enfrentar
desafíos reales.

El Carácter Corroborable y Concretable, es decir, que garantice los

resultados esperados al momento de aplicar un modelo pedagógico durante
la práctica durante la enseñanza. Po ejemplo, de la implementación del
modelo de educación virtual se espera que el profesor, mediante el uso del
medio tecnológico, tenga como resultado que sus estudiantes estén listos
para tener desempeño en un desarrollo tecnológico.

Los elementos son importantes para poder darle coherencia a todo el

proceso, por lo tanto, el Modelo Pedagógico se compone de las siguientes
teorías:

Teorías Psicológicas, que explican el proceso de aprendizaje, las

necesidades, los intereses y la formación de personalidad, como, por
ejemplo, el tipo de modelo pedagógico “conductista” donde un docente
ofrece refuerzos positivos como elogios o recompensas si un estudiante
resuelve correctamente un ejercicio y da retroalimentación correctiva si
cometen errores.

Teorías Sociológicas, que explican las relaciones del hombre con la

sociedad. Esto se puede reflejar en los métodos de enseñanza que
promueven la participación activa de estudiantes y la colaboración entre
pares mediante debates, trabajos en grupo y proyectos de investigación.
Además, las teorías sociales también toman en cuenta el contexto social lo
que puede ayudar al conocimiento de la diversidad.
Teorías Filosóficas y Epistemológicas, sirven de base general, explicando
el porqué de la educación y la concepción de la ciencia presente en el
currículo de la institución, es decir, juegan un papel importante en la
formulación de modelos pedagógicos y la forma en la que se aplican,
proporcionando el marco teórico en el cual se basa la practica en la
educación.

Teorías Didácticas, que se aplican al momento de planificar el proceso de

enseñanza, esta toma en cuenta la personalización del aprendizaje y la
construcción del conocimiento. Puede variar en cada contexto pues se
adaptan a las etapas de desarrollo intelectual del estudiante. Su objetivo
puede ser ofrecer actividades y material adecuado para el nivel cognitivo
que se presente.

Teorías Pedagógicas, estas teorías dan la posibilidad de estructurar las

relaciones entre cada uno de los elementos que se utilizan durante el
proceso enseñanza – aprendizaje. La aplicación de sus teorías puede variar
dependiendo del contexto educativo y las diferentes características de los
estudiantes, estas se pueden cambiar y adaptar. Por eso, son bastante útiles
para explicar el proceso formativo que imparte una institución junto a sus
características.