INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO

PERUANO DE SISTEMAS “SISE”

I.- INFORMACIÓN GENERAL

Carrera Profesional Desarrollo de Sistemas de Información

Semestre Académico I

Módulo I

Unidad Didáctica Matemática aplicada a las tecnologías

Prerrequisito Ninguno

Horas / Semana 2 horas

II. SUMILLA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

La Unidad didáctica de Matemática aplicada a las tecnologías, perteneciente al semestre

académico I, de la escuela de tecnologías de la información, que consta de 2 horas de
teóricas.

Permite al estudiante resolver problemas matemáticos con aplicaciones en el campo de

los negocios y la tecnología; determina el uso adecuado de variables en problemas
matemáticos y lógicos que ayudan a la generación de programas informáticos; desarrolla
problemas que se presenten en un blog.

III. PROGRAMACIÓN Y ORGANIZACIÓN DECONTENIDOS

 Unidad de aprendizaje Duración por N° de
semanas
Lógica proposicional. Teoría de conjuntos 1° a 3° semana
Teoría de Números. Series y sucesiones numéricas 4° a 6° semana

Matrices. Tipos de matrices. Operaciones con 7° a 9° semana

matrices

Recuperación de Sesiones 10 semana

Evaluaciones Finales 11 semana

Evaluaciones Sustitutorias 12 semana

UNIDAD DE APRENDIZAJE I
Lógica proposicional. Teoría de conjuntos.
CAPACIDADES POR DESARROLLAR EN LA UNIDAD
✓ Interpreta la matemática como un proceso de formación y base del cálculo aritmético.
✓ Identifica y utiliza las operaciones entre conjuntos.
✓ Reconoce la importancia de utilizar los conectores lógicos como base del desarrollo de
algoritmos.

N° DE CONTENIDO
SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL
SEMANA PROCEDIMENTAL
• Lógica: Proposición. ➢ Evalúa la importancia de
Concepto. Notación. conocer y utilizar la lógica

1 1 Conectores lógicos. proposicional.

Proposiciones
compuestas.

• Proposiciones ➢ Resuelve ejercicios

especiales. utilizando creativamente reglas

2 1 • Proposiciones y principios matemáticos.

equivalentes

• Teoría de conjuntos: ➢ Aplica las operaciones

Concepto. Notación. entre conjuntos.
Conjuntos especiales.
3 1
Operaciones entre
 conjuntos. Número de
elementos.
➢ Realiza ejercicios de
Evaluación
operaciones entre
• Evaluación conjuntos.
• Técnica: Análisis de
Contenido
• Instrumento: Prueba
Escrita de desarrollo.

CONTENIDO ACTITUDINAL
✓ Demuestra responsabilidad y creatividad cuando trabaja individualmente o en
equipo.
✓ Reflexiona acerca de la importancia de la matemática en la vida diaria y
profesional.
✓ Se integra al equipo de trabajo para elaborar las actividades en el aula
que promuevan el aprendizaje cooperativo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II
Teoría de números. Series y sucesiones numéricas
CAPACIDADES POR DESARROLLAR EN LA UNIDAD
✓ Comprende las series y sucesiones numéricas en función de algoritmos.
✓ Identifica y diferencia los tipos y las características de los números.
✓ Analiza propiedades, procedimientos y resuelve problemas de índole comercial.

N° DE SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO

SEMANA
• Teoría de números:
Divisores. Múltiplos,
4 1 submúltiplos, primos, etc.
PROCEDIMENTAL
➢ Conoce la importancia
de conocer la naturaleza
de los números y utilizar
como
base del algoritmo.

• Series y sucesiones ➢ Construye algoritmos en

numéricas. base a las series
5 1
EXAMEN PARCIAL
Técnica: Cuestionario.
 Instrumento: Lista de numéricas de problemas
preguntas.
planteados.

• Series numéricas ➢ Aplica creativamente

especiales y de reglas y principios
aplicación práctica. matemáticos.
6 1
Evaluación
Lista de ejercicios
interpretativos.

CONTENIDO ACTITUDINAL
✓ Demuestra responsabilidad y creatividad cuando trabaja individualmente o en
equipo.
✓ Reflexiona acerca de la importancia de la matemática en la vida diaria y
profesional.
✓ Se integra al equipo de trabajo para elaborar las actividades en el aula
que promuevan el aprendizaje cooperativo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

Matrices. Tipos de matrices. Operaciones con matrices

CAPACIDADES POR DESARROLLAR EN LA UNIDAD

✓ Comprende y utiliza adecuadamente los tipos y las operaciones con matrices,
resolviendo problemas diversos.
✓ Reconoce y aplica los tipos de matrices y las operaciones con matrices.
✓ Utiliza el autoaprendizaje como estrategias deAprendizaje.

N° DE CONTENIDO
SESIÓN CONTENIDO CONCEPTUAL
SEMANA PROCEDIMENTAL
• Matriz. Concepto. ➢ Conoce e identifica los
Notación. Orden de una tipos de matrices.
7 1 matriz.
• Tipo de matrices.
 Evaluación Aplica creativamente reglas y
• Evaluación principios matemáticos.

• Técnica: Análisis de
Contenido
• Instrumento: Prueba
Escrita de
desarrollo.

• Operaciones con ➢ Identifica las operaciones

8 1
matrices. Propiedades. entre matrices.

Evaluación Cuestionario ➢ Evalúa problemas de

(Ejercicios prácticos)
aplicación en los
Instrumento: Listado de
preguntas negocios en forma
grupal.
9 1
➢ Utiliza adecuadamente
reglas y métodos en la
resolución de problemas
reales.

CONTENIDO ACTITUDINAL
✓ Demuestra responsabilidad y creatividad cuando trabaja individualmente o en
equipo.
✓ Reflexiona acerca de la importancia de la matemática en la vida diaria y
profesional.
✓ Se integra al equipo de trabajo para elaborar las actividades en el aula
que promuevan el aprendizaje cooperativo.

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Según el modelo educativo Sise, con un enfoque por competencias se aplicará las
siguientes estrategias metodológicas en sus sesiones de aprendizaje:

Estrategias Fundamentación
metodológicas
Autoaprendizaje A diferencia de la educación en el aula, el autoaprendizaje,
con apoyo en las tecnologías de la información y la
comunicación, basa su comunicación en el texto escrito, lo cual
implica por parte de los estudiantes y de los docentes
un importante esfuerzo en la lectura.
 Proyectos Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por
medio de la realización de un proyecto detrabajo.
Estimula el desarrollo de habilidades para resolver
situaciones reales.
Aprendizaje Los estudiantes deben trabajar en equipo, sintetizar y construir
basado en el conocimiento para resolver los problemas que por lo
problemas -ABP generalmente han sido tomados de la realidad.

Método de casos Útil para iniciar la discusión de un tema. Para promover la

investigación sobre ciertos contenidos. Se puede plantear un
caso para verificar los aprendizajes logrados.
Problemas relacionados con tu área de especialidad.

V. EVALUACIÓN:

El instituto superior Sise presenta un modelo educativo que busca medir el desarrollo de
las competencias (conceptuales, procedimentales y actitudinales), por lo tanto,
consideramos que la evaluación es una actividad sistemática y continua, centrada en el
aprendizaje del estudiante, que lo retroalimenta oportunamente con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza - aprendizaje y que le permita obtener la
nota mínima de trece.

La evaluación es el proceso de obtener, seleccionar y analizar la información de forma

continua, para emitir un juicio orientado a la toma de decisiones. La evaluación debe ser
concebida como un proceso permanente, acumulativo, preferentemente cualitativa más
que cuantitativa, por ello, la evaluación tiene como finalidad la evaluación sumativa y
formativa.

Consideramos que la evaluación sumativa permite la valoración de productos, procesos o

aprendizajes que se consideran terminados, con el fin de determinar si el resultado es
positivo o negativo, si es válido para lo que se esperaba o si no se logró lo deseado, este
proceso se cumple en nuestra institución cuando los docentes realizan la evaluación
aplicativa, para obtener resultados en el cierre de la sesión de aprendizaje. Se suma a
este proceso la evaluación formativa porque nos permite diagnosticar, retroalimentar y
posibilitar acciones para el progreso del aprendizaje de losestudiantes.
También sabemos que la retroalimentación es de vital importancia y lo realizamos
mediante la aplicación de la metacognición que nos permite autorregular el propio
aprendizaje en el proceso de evaluación mediante las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Te fue fácil o difícil?

También los docentes pueden seleccionar diversas técnicas e instrumentos dentro del
proceso de evaluación, tales como:
 Técnicas Instrumentos
Entrevista/Cuestionario/observación Lista de cotejo, listado de preguntas
Análisis de contenido Ficha para evaluar: trabajos, informes,
manuales, monografías, ensayos, análisis
de contenido, pruebas escritas, ficha de
comprensión de lectura y rúbrica.

Mapas/Organizadores de Ficha para evaluar organizadores:

información. conceptuales, mentales, semánticos,
esquemas, gráficos.
Análisis de producto Ficha para evaluar: maqueta, boletín,
trípticos, esquemas, álbum, fotografías,
dípticos, revistas, portafolio virtual, blog
y paper académico.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (TEORICO)

ENFOQUE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVALUACIONES
TEÓRICO PRÁCTICO MIXTO
Evaluación Parcial 30% 25% 40%
Evaluación Final 35% 30% 25%
Evaluación Aplicativa (PEA) 35% 45% 35%
100% 100% 100%

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS Y TICS

➢ Medios: videos, internet, campus virtual, multimedia, software y vínculos

relacionados.
➢ Materiales: sílabo, textos de consulta, separatas, láminas, material
concreto ypapelógrafos.

VIII. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS / BIBLIOGRAFÍA

9.1 Bibliografía básica:
- Razonamiento Matemático, Fausto Cubillas Romero, 10ª. Edición.
Universidad Agraria. 2010 Perú
- Aritmética, Mario Silva Santisteban, Colección Uniciencia Sapiens. 2016 Perú
- Aritmética, José Santibañez Marín, 12ª. Edición. Lexus. 2011 Perú
- Algebra, Máximo Villón Béjar, Editorial Hozlo. 2010 Perú
- Series numéricas y de potencias, Juan de Burgos Roman, Casa dellibro
 9.2 Bibliografía de la biblioteca virtual sise

- Aplicaciones de matemática y cálculo a situaciones reales, Marie Cosette Girón

Suazo, Editorial: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). 2012 Perú
- Competencia matemática N° 2, Javier Fudio Marín, Editorial: Tutor formación.
2015 Perú
- Creatividad y educación matemática, Lilibeth Pérez, Editorial: El Cid Editor
. 2009 Perú
- Matemática estructural, Forero Cuervo Andrés. Editorial: Universidad de los
Andes. 2009 Perú

9.3 Bibliografía virtual / direcciones electrónicas

- Conjuntos de tutoriales de matemáticas,

thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Otros/55_56-3-0-DIRECCIONES.html
- Recursos de Matemáticas, gisc.uc3m.es/~cuerno/enlaces.html, España
- Matemática,
ttp://www.uam.es/estructura/servicios/Bibliotecas/paginas/matema.html#0 6.
- Refuerza y amplía
tus matemáticas www.aula21.net/primera/matematicas.htm
- https://www.casadellibro.com/libro-series-numericas-y-de-
potencias/.../2105236

Silabo aprobado por el Jefe de Escuela: Henry Quinteros

Hijar

Estimado Docente, de tener alguna sugerencia sírvase

remitir al correo: hquinteros@sise.edu.pe, con copia al correo