v QUINTO GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
Descubrimos cambios y permanencias en objetos
significativos
 Lee la siguiente situación:
Este año, los papás de Gabriela le regalaron un kit de cocina de juguete por su
cumpleaños número 10. Ella mostró el juguete a sus hermanos Juan Pablo y Matías,
quienes recordaron que su mamá les contó que recibió un juguete similar el año
1990, cuando era una niña de 10 años. Los tres hermanos observaron
detenidamente los juguetes y se plantearon algunas preguntas:

Los tres hermanos se propusieron investigar para saber más sobre ambos juguetes.

 Empieza observando las fuentes históricas (objetos o imágenes).

Observar las fuentes históricas (objetos o imágenes), así como plantear

PRIMER
y responder preguntas. En el presente caso, los tres hermanos se
PASO
plantearon preguntas a partir de la observación de los juguetes.

Observan en sí las fuentes históricas (objetos o imágenes)

Imagen 1 Imagen 2

Juguete: kit de cocina de arcilla Fuente

de imagen: Ríos A., Sirley. (2019).
Artesanía del Perú: Historia, Tradición e Juguete: kit de cocina de plástico
Innovación.

 Responde preguntas respecto a los juguetes observados.:

Preguntas Imagen 1 Imagen 2
¿Qué juguete es?
¿Para qué sirve?
¿Cómo es?
¿De qué material está elaborado?
Formula otras preguntas para investigar más
respecto a ambos juguetes.

Eduardo Portugal
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v QUINTO GRADO

---------------------------------------------------
 A continuación, lee y responde las preguntas que formularon otras niñas y otros niños.
Al leer, debes tener presentes las imágenes 1 y 2.
- ¿En qué se parecen el juguete antiguo y el juguete actual?, ¿en qué se diferencian?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

- ¿Quiénes usaban el juguete antes?, ¿quiénes lo usan ahora?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

- ¿Qué características del juguete antiguo continúan en el juguete actual?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

- ¿Quiénes elaboraban los juguetes antes?, ¿quiénes los elaboran ahora?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

Obtener información de fuentes confiables: testimonios, textos, entre

SEGUNDO
otras. La información de estas fuentes permitirá verificar las respuestas
PASO
dadas en el primer paso.

 Para desarrollar el segundo paso, lee el texto “Historia de los juguetes” Anexo. Durante
la lectura, anotarás la información que te sirva para verificar tus respuestas a las
preguntas formuladas anteriormente.

 Recuerda que:

Eduardo Portugal
2
v QUINTO GRADO

 Posteriormente, escribe en tu cuaderno las respuestas a estas preguntas:

 ¿De qué tratan las fuentes consultadas (imágenes y texto)?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__
 ¿Lo que observaste y leíste te sirvió para responder las preguntas?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__
 ¿La información de las imágenes y del texto fue suficiente para responder las
preguntas o tuviste que consultar otras fuentes?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__
 ¿Consideras que la información del texto es verdadera?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__
 Revisa los datos de las autoras, ubicados al final del texto. ¿Crees que esos datos nos
permiten confirmar que la información del texto es confiable?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__
 Otras fuentes de información confiable son los testimonios, por lo que ahora recogerás
de ellos acerca de los kits de cocina de juguete antiguos y actuales, responde:
– Durante tu niñez, ¿con qué jugabas?, ¿en qué años?, ¿cómo eran tus juguetes?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__
– Actualmente, ¿cómo son los juguetes?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__
– ¿Quiénes usaban los juguetes antes?, ¿quiénes los usan ahora?

Eduardo Portugal
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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__
– ¿Quiénes elaboraban los juguetes antes?, ¿quiénes los elaboran ahora?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

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v QUINTO GRADO

Anexo

Historia de los juguetes

[...] En la antigüedad, muchos de los juguetes eran hechos por los propios niños o por sus
parientes (padres, tíos, abuelos) y eran fruto de una elaboración dedicada, casera y con
gran carga de afectividad, incluso eran de elaboración rudimentaria. Luego, surgió la
figura del artesano, quien construía los juguetes a pedido y en pequeña escala. Eran
juguetes de características sencillas que tomaban, en más de una ocasión, el modelo de
los que hacían los parientes.

En el devenir histórico, las prácticas artesanales comenzaron a ser desplazadas por la

industria juguetera [...]. El juguete industrial, en un primer momento, conservó los
modelos tradicionales, transformando solo la tecnología de su fabricación. Así, cada
sociedad tenía una manera particular de concebir y fabricar sus juegos y juguetes, los
cuales eran interpretados y asimilados a través de su cultura. Este proceso de
industrialización permitió que otros sectores accedieran a ellos, alternativa vedada hasta
entonces, ya que solo constituían un privilegio de las clases sociales altas (Jaulin, 1981).
Cuando asume la impronta masiva, el juguete industrial se convierte en un objeto que
reproduce otros objetos; aparece el juguete imitativo orientado al aprendizaje del
consumo [...]

[...] El valor de los juguetes radica en su capacidad de

contener historias de los miembros de una misma generación
y de diferentes generaciones [...]. Los juguetes se presentan
como un testimonio vivo y real de la existencia humana en
diferentes épocas, reflejando retazos de historias y
costumbres legadas de generaciones pasadas. [...]

Eduardo Portugal
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v QUINTO GRADO

LISTA DE COTEJO
Construye interpretaciones históricas. Criterios de evaluación
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico Reconoce que sus Identifica y explica
 Elabora explicaciones sobre procesos recuerdos son parte de cuáles son sus
históricos su historia personal. recuerdos especiales.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

1.- Completa con tres adjetivos pertinentes:

1. Completa con el adjetivo calificativo que falta en los espacios en blanco:

 Eran dos jóvenes muy ________________, resolvieron los ejercicios de

matemáticas rápidamente, aunque estaban bastante_________________.

 Luego para celebrar, se fueron a comer una _______________ pizza con unas
bebidas bastante ________________.

 Un hombre ___________________, encontró un lugar _____________ donde

descansar, luego que una ______________ lluvia lo mojó por completo.

 Sus zapatos ______________ y __________________ estaban completamente

________________.

 Lo único que quería era una cama ________________ y _______________ para

descansar.

Eduardo Portugal
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v QUINTO GRADO

4. Relaciona cada sustantivo con su adjetivo correspondiente:

1. Subraya en el texto 10 adjetivos calificativos:

Es una casa moderna en el distrito de Huanchac, Cusco – Perú, a veinte
minutos del terminal terrestre.

Cuenta con cuatro recámaras principales y una para los huéspedes, tres
baños grandes, cocina equipada, una estancia amplia y amueblada,
estacionamiento para dos automóviles grandes y jardín, con asador, una
piscina profunda y un tobogán mediano.

Hay dos niveles construidos; en la planta baja se encuentran un despacho

acogedor, la sala principal, la cocina, la habitación de servicio, donde esta
el tanque estacionario, el cuarto de lavado y sala de entretenimiento con
plataforma para televisión de 60 pulgadas.

La vista principal da hacia el este, cuenta con vista por los cuatro costados
y siempre tiene sol, su construcción es en concreto armado con ladrillo y
tejado similar a las viviendas del Centro Histórico.

Eduardo Portugal
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LISTA DE COTEJO
Escribe diversos tipos de textos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa. Planifica la escritura Revisa, con ayuda,
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de considerando para que las ideas del
forma pertinente. texto se entiendan y
qué y para quiénes
digan lo que quiere
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y escribe. comunicar.
contexto del texto escrito.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

1. Rubén y amando son hermanos. Si Rubén tiene 38 años y Amanda 24 años. ¿Cuántos años
menos tiene Amanda? Representa pintando los casilleros la edad de Rubén y Amanda.

2. Aurora prepara en su restaurante 35 tamales de pollo y 25 tamales de chancho. ¿Cuántos

tamales de chancho menos que tamales de pollo prepara?

3. María ha ahorrado treinta y siete soles y su hermano Juan ha ahorrado setenta y seis soles.
¿Cuántos soles menos ha ahorrado María que su hermano Juan?

4. En una pastelería hay 68 tortas de chocolate y 43 de fresa. ¿cuántas tortas de fresa hay
menos que de chocolate?

Eduardo Portugal
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5. En el hotel “Costa brava” hay 863 personas y en el hotel “Luna nueva” 577 personas.
¿Cuántas personas menos hay hospedadas en el hotel “Costa brava”

6. Hugo tiene 148 soles y celia 128 soles. ¿Cuántos soles tiene Hugo menos que Celia?

Eduardo Portugal
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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y Relaciona los datos
las operaciones. Usa diversas
del problema como
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cantidades y cuenta estrategias para
cálculo. resolver problemas
de diferentes
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de comparación.
formas.
numéricas y las operaciones

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
La liebre y la tortuga

Había una vez una liebre muy vanidosa que se pasaba todo el día presumiendo de lo
rápido que podía correr.
Cansada de siempre escuchar sus alardes, la tortuga la retó a competir en una
carrera.
—Qué chistosa que eres tortuga, debes estar bromeando—dijo la liebre mientras se
reía a carcajadas.
—Ya veremos liebre, guarda tus palabras hasta después de la carrera— respondió la
tortuga.
Al día siguiente, los animales del bosque se reunieron para presenciar la carrera.
Todos querían ver si la tortuga en realidad podía vencer a la liebre.
El oso comenzó la carrera gritando:
—¡En sus marcas, listos, ya!
La liebre se adelantó inmediatamente, corrió y corrió más rápido que nunca. Luego,
miró hacia atrás y vio que la tortuga se encontraba a unos pocos pasos de la línea
de inicio.
—Tortuga lenta e ingenua—pensó la liebre—. ¿Por qué habrá querido competir, si no
tiene ninguna oportunidad de ganar?
Confiada en que iba a ganar la carrera, la liebre decidió parar en medio del camino
para descansar debajo de un árbol. La fresca y agradable sombra del árbol era muy
relajante, tanto así que la liebre se quedó dormida.
Mientras tanto, la tortuga siguió caminando lento, pero sin pausa. Estaba decidida a
no darse por vencida. Pronto, se encontró con la liebre durmiendo plácidamente. ¡La
tortuga estaba ganando la carrera!
Cuando la tortuga se acercó a la meta, todos los animales del bosque comenzaron a
gritar de emoción. Los gritos despertaron a la liebre, que no podía dar crédito a sus
ojos: la tortuga estaba cruzando la meta y ella había perdido la carrera.

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LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Construye su identidad. Identifica situaciones y
 Se valora a sí mismo
comportamientos que les causa
 Autorregula sus emociones
agrado o desagrado, y explica de
 Reflexiona y argumenta éticamente manera sencilla por qué uno debe
ser perseverante.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
Leemos textos narrativos
 Lee algunos datos importantes como (características y clases) sobre el texto
narrativo.
El texto narrativo
Es un conjunto de acontecimientos que narran, de forma oral o escrita, lo que
le ocurre a uno o varios personajes (reales o ficticios) en un lugar y tiempo
determinado, según una secuencia de hechos. El texto narrativo puede ser
ficcional (cuentos, novelas, mitos, leyendas, fábulas, entre otros) o real (una
línea de tiempo sobre sucesos históricos o el acta en la que se registran los
principales hechos e ideas surgidos en una reunión, noticias, crónicas
periodísticas, anécdotas, relatos, biografías, autobiografías, entre otros).

Sus características:
 Tiene personajes principales y secundarios.
 Posee tres partes: inicio, nudo y desenlace, aunque a la hora de narrar el
orden de desarrollo de cada parte puede variar. Cuando se respeta el orden
se le llama narración lineal.
 Puede narrar el autor como un tercero ajeno a la historia, o un personaje
que puede ser el principal o uno secundario. Según la ubicación de quien
narra es que se puede identificar si está en primera, segunda o tercera
persona y si es una historia que se construye en tiempo presente o
pertenece al pasado del narrador.
 Emplea conectores de secuencia (antes de, con anterioridad, después de,
con posterioridad, luego, después, más temprano, más tarde, mientras
tanto y enseguida). Estos son los que marcan la progresión temporal de los
hechos o acciones de la historia.

 Seguidamente lee el texto en sí “Comentarios Reales de los Incas” (Inca Garcilaso de la

Vega) Anexo, teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:
 Lee el recuadro que está al inicio, antes del texto. Tiene datos referenciales de la
obra, el autor y del texto. Estos datos te ayudarán a comprenderlo mejor.
 Lee el título. ¿Quién crees que es él?
 Lee las primeras líneas del texto y piensa ¿Quién narra los hechos? ¿Narra en
presente, pasado o futuro?
 Dale una primera lectura para que te familiarices con el contenido. No te detengas
por alguna palabra que no conozcas.
 Escribe en tu cuaderno las ideas que te parezcan más importantes.

 Invito a realizar la segunda lectura donde identificarás las partes y características de un

texto narrativo y con las siguientes sugerencias:
 Volver a leer todo el texto con más calma.
 Luego, relee aquellos párrafos que sientes que no comprendiste del todo.
 Subraya aquello que te pareció interesante.

Eduardo Portugal
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v QUINTO GRADO

 No te olvides de la voz que narra mientras lees. Pregúntate por ratos: ¿Quién dice
esto? ¿Quién o quiénes son los personajes? ¿En qué lugar y época se dan los hechos?
¿Qué es lo que ocurre en la narración?

 Luego de leer el texto, responde las siguientes preguntas.

1. ¿Quién narra la historia?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

2. ¿Quiénes son los personajes?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

3. ¿Dónde y cuándo ocurrieron los hechos?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

4. En el texto, ¿cuál fue la situación anecdótica o el hecho anecdótico?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

5. ¿A qué se refiere la expresión: “Nos tocó el reinar en vasallaje"?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

6. ¿Crees que ese recuerdo de la conversación que tuvo con su tío lo acompañó toda su
vida? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

7. ¿A quiénes envía el Padre Sol? ¿Para qué los envió?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

8. ¿Qué opinas de la actitud del Inca Garcilaso al preguntar sobre el pasado de los
Incas? ¿Por qué?

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v QUINTO GRADO

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

 Revisa la propuesta de cuestionario con la siguiente lista de cotejo:

Preguntas Sí No
En la pregunta 1, ¿leíste el texto, analizaste e identificaste al narrador?
En las preguntas 2 y 3, ¿buscaste en el texto y pudiste identificar los
datos que piden, ya que son observables?
En la pregunta 4, ¿te diste cuenta que los datos están dispersos en
algunos párrafos?, ¿los identificaste y juntaste para dar tu respuesta?

En la pregunta 5, ¿leíste el texto, ubicaste el párrafo donde está la frase y

dedujiste el significado de esa expresión?
En la pregunta 6, ¿relacionaste la experiencia del recuerdo de la
conversación entre el tío y el Inca Garcilaso con lo que estás
profundizando sobre los recuerdos en todas las actividades de
aprendizaje?
En la pregunta 7, ¿buscaste los datos en el texto y explicaste la causa que
motivó a que el Padre Sol enviara a sus hijos a adoctrinar a la gente,
empleando las ideas del texto para dar tu respuesta?

En la pregunta 8, ¿leíste el texto y reflexionaste sobre la actitud del Inca

Garcilaso de querer saber más sobre sus antepasados?

Eduardo Portugal
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v QUINTO GRADO

Anexo
Comentarios reales de los Incas
(Inca Garcilaso de la vega)

Sobre el autor: El Inca Garcilaso de la Vega nació el 12 de

abril de 1539 en el Cuzco (Perú) en el seno de una familia
noble. Fue hijo y de la princesa inca Isabel Chimpu Ocllo, y del
conquistador español, capitán Sebastián Garcilaso de la Vega.
Fue bautizado como Gómez Suárez de Figueroa, nombre que
tiempo después cambiaría.
Sobre la obra: Comentarios Reales de los Incas es un libro
histórico-literario escrito por el literato peruano Inca Garcilaso
de la Vega. Fue publicado el año de 1609, en Lisboa. Esta obra
trata sobre las costumbres, tradiciones y la historia de los
pobladores del antiguo Perú, en el periodo inca. Es la primera
gran obra de la literatura peruana y una de las más importantes.
Sobre el Capítulo XV: El origen de los Incas Reyes del Perú narra que un día Garcilaso le
pregunta a un tío materno por cuestiones de la historia de los incas y otros temas, a lo cual
y he ahí la nota curiosa- el tío accede orgullosa y amablemente a contarle la anécdota
sobre el origen de los incas. Luego de esto, Garcilaso decide transcribir lo oído en quechua
a sus escritos en castellano.

Comentarios Reales de los Incas

Capítulo XV: El origen de los Incas Reyes del Perú
(Fragmento)
Después de haber tomado muchos caminos para dar cuenta del origen y principio de los
Incas, Reyes naturales del Perú, me pareció que el camino más fácil era contar lo que
muchas veces escuché en mi niñez a mi madre, a sus hermanos, tíos y a otros acerca de
este origen y principio. Es así que, cuando vivía mi madre en su patria, el Cozco, venían a
visitarla casi cada semana los pocos parientes que escaparon de las crueldades y tiranías de
Atahuallpa. En sus pláticas más ordinarias, trataban del origen de sus Reyes, de la majestad
de ellos, de la grandeza de su Imperio, de sus conquistas y hazañas, del gobierno que en
paz y en guerra tenían.

De las grandezas y prosperidades pasadas venían a las cosas

presentes, lloraban a sus Reyes muertos, sometido su Imperio y
acabada su república, etc. Estas y otras pláticas semejantes tenían
en sus visitas los Incas y Pallas, y con la memoria del bien perdido
y como servidumbre siempre acababan su conversación en
lágrimas y llanto, diciendo: “Nos tocó el reinar en vasallaje”.
Durante estas pláticas yo escuchaba todo porque entraba y salía
muchas veces de donde estaban ellos.

Cuando tenía dieciséis o diecisiete años, pasó que, estaban mis

parientes un día hablando de sus Reyes. Entonces al más anciano
de ellos, le dije: — Inca, tío, si ustedes no tienen escritura, que es lo que guarda la memoria
de las cosas pasadas, ¿qué sabes del origen y principio de nuestros Reyes? Porque allá los
españoles y las otras naciones tienen historias divinas y humanas, saben por ellas cuándo
empezaron a reinar sus Reyes hasta saben cuántos mil de años que Dios creó el cielo y la
tierra, que todo esto y mucho más saben por sus libros. Pero ustedes, que carecen de ellos,
¿qué memoria tienen de la antigüedad?, ¿quién fue el primero de nuestros Incas?, ¿cómo se

Eduardo Portugal
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v QUINTO GRADO

llamó?, ¿qué origen tuvo su linaje?, ¿de qué manera empezó a reinar?, ¿con qué gente y
armas conquistó este grande Imperio?, ¿qué origen tuvieron nuestras hazañas?

El Inca, alegrándose de haber oído las preguntas, por el gusto que recibía de hablar de ellas,
se volvió a mí (que ya otras muchas veces lo había oído, más ninguna con la atención que
entonces) y me dijo: —Sobrino, yo te las diré de muy buena gana; a ti te conviene oírlas y
guardarlas en el corazón (en la memoria). Sabrás que en los siglos antiguos toda esta región
de tierra que ves era unos montes grandes, y la gente en aquellos tiempos vivía como
animales brutos, sin religión ni policía, sin pueblo ni casa, sin cultivar ni sembrar la tierra,
sin vestir ni cubrirse, porque no sabían labrar algodón ni lana para vestirse; vivían de dos en
dos y de tres en tres, como en las cuevas y cavernas de la tierra. Comían, como bestias,
yerbas del campo y raíces de árboles y carne humana. Cubrían sus carnes con hojas y
cortezas de árboles y pieles de animales; otros andaban en cueros. En suma, vivían como
venados y salvajinas, y aun con las mujeres no supieron tenerlas propias y conocidas.

Dijo el Inca: —Nuestro Padre el Sol, viendo a los hombres tales como te he dicho, se apiadó
de ellos y envió del cielo a la tierra un hijo y una hija de los suyos para que los educaran en
el conocimiento de Nuestro Padre el Sol, para que lo adoren y tengan por su Dios y para que
les dieran leyes para que vivan como hombres en razón y urbanidad, para que habiten en
casas y pueblos poblados, supieran labrar las tierras, cultivar las plantas, criar los ganados y
gozar de ellos y de los frutos de la tierra como hombres racionales y no como bestias.

Con esta orden y mandato, puso Nuestro Padre el Sol a estos dos hijos suyos en la laguna
Titicaca, que está a ochenta leguas de aquí, y les dijo que fueran por donde quisieran y, que
pararan a comer o a dormir, procurando hincar en el suelo una barrilla de oro de media vara
en largo y dos dedos en grueso que les dio para señal y muestra, que, donde aquella barra
se les hundiera con solo un golpe en tierra, allí quería el Sol Nuestro Padre que hicieran su
corte. A lo último les dijo: “Cuando hayas reducido a esas gentes a nuestro servicio, los
mantendrás en razón y justicia, con piedad, y mansedumbre, haciendo de padre piadoso
para con sus hijos tiernos y amados, a imitación y semejanza mía, que a todo el mundo
hago bien, que les doy mi luz y claridad para que vean y hagan sus haciendas y los caliento
cuando han frío y crío sus pastos, hago fructificar sus árboles y multiplico sus ganados, y
tengo cuidado de dar una vuelta cada día al mundo por ver las necesidades que en la tierra
se ofrecen, para socorrer como sustentador de la gente”.

También les dijo: “Quiero que ustedes imiten este ejemplo como hijos míos, enviados a la
tierra sólo para beneficio de esos hombres, que viven como bestias. Y desde luego los
nombro por Reyes y señores de toda la gente que así adoctrinen con sus buenas razones,
obras y gobierno”. Después de declarar su voluntad a sus dos hijos, los despidió. Ellos
salieron de Titicaca y caminaron al septentrión, y por todo el camino, que paraban,
intentaban hincar la barra de oro y nunca se les hundió. Así entraron en una venta o
dormitorio pequeño, que está siete u ocho leguas al mediodía de esta ciudad, que hoy
llaman Pacárec Tampu, que quiere decir venta o dormida que amanece. Le puso este
nombre el Inca porque salió de aquella dormida al tiempo que amanecía. De allí llegaron él y
su mujer, nuestra Reina, a este valle del Cuzco, que entonces todo él estaba hecho montaña
brava.

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v QUINTO GRADO

LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
Opina, a partir de lo que
 Obtiene información del texto escrito. lee para qué se colocaron
 Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona sobre el las imágenes en el texto,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto contenido del texto. para qué sirve el texto y
brindé razones para
del texto escrito. recomendarlo.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08
LISTA DE COTEJO

Crea proyectos desde los lenguajes Criterios de evaluación

artísticos. Se expresa de Describe y analiza

 Explora y experimenta los lenguajes del arte. manera creativa y las cualidades de los
 Aplica procesos creativos. presenta sus elementos visuales,
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos. trabajos. sonoros y
kinestésicos.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
Anexo
El sistema nervioso central
La función del sistema nervioso central consiste en recibir
información, interpretarla y elaborar una respuesta.

Está formado por el encéfalo y la médula espinal.

 El encéfalo está situado en la cabeza y protegido por los
huesos del cráneo. Tiene tres partes:
- El cerebro, que controla los actos voluntarios como
hablar y pedalear. Es el órgano del pensamiento y
almacena datos y experiencias en la memoria. La parte
principal del cerebro es la corteza cerebral, que
constituye el 85% de su peso y es su parte pensante.
La corteza es la que razona y nos diferencia de los
animales.
- El cerebelo, que coordina los movimientos y controla
el equilibrio.
- El bulbo raquídeo, que regula la actividad de los
órganos internos.

 La médula espinal se encuentra protegida en el interior de las vértebras que forman la

columna vertebral, conecta al cerebro con el resto del cuerpo a través de los nervios
periféricos. También ordena respuestas involuntarias, como retirar la mano cuando nos
quemamos.

El sistema nervioso periférico

El sistema nervioso periférico está formado por los nervios, que son fibras largas formadas
por la unión de axones de varias neuronas. Los nervios llegan a todas las partes de nuestro
cuerpo: a los órganos de los sentidos, los músculos, las vísceras, etc, y las comunican con el
encéfalo y la médula.

Hay dos tipos de nervios: los sensitivos y los motores.

 Los nervios sensitivos transmiten información desde los órganos hasta el encéfalo y la
médula espinal.
 Los nervios motores llevan las órdenes del encéfalo y de la médula espinal hasta otros
órganos.

El sistema nervioso controla la función de relación. Se encarga de recibir

los estímulos del medio interno y externo para, luego, generar una
respuesta.

Cómo cuidar el sistema nervioso

Considerando que las neuronas son células que no se reproducen, debemos cuidarlas de la
siguiente manera:
 Evitar consumir bebidas alcohólicas y drogas.
 No consumir ningún medicamento de acción directa o indirecta sobre el sistema nervioso a
menos que sea necesario y el médico lo indique.
 Dormir por lo menos ocho horas diarias.

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 No usar las bandas elásticas, las gorras y otros accesorios por el estilo muy ajustados; para
no afectar el suministro de sangre al cerebro.
 Tener una alimentación balanceada.
 Realizar moderadamente ejercicios mentales, como crucigramas, acertijos o sopas de letras
y otros que ejerciten la coordinación y/o la memoria: como el baile y el ajedrez.
 Evitar los ambientes ruidosos o que contengan colores saturados.
 Establecer relaciones de afecto en el hogar, en la escuela o trabajo para tener una vida
armoniosa y saludable.
 Solucionar los problemas con el diálogo y la tolerancia.

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1. Completa el mapa conceptual del sistema nervioso.

2. Lee y responde.

 ¿Qué consecuencias puede tener la caída en el sistema nervioso central o periférico

de Cecilia?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__

3. ¿Cuáles son las funciones del encéfalo?

a) En la respuesta los estímulos iniciando las contracciones musculares o secreciones
glandulares.
b) Conecta los músculos y glándulas del organismo con el sistema nervioso central y con
los receptores sensitivos.
c) Integra y relaciona la información sensitiva. Aquí se generan los pensamientos y
emociones y se forma y almacena la memoria.

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4. ¿Cuáles son las partes del encéfalo?

a) Cerebro y médula
b) Cerebro, cerebelo y bulbo raquídeo
c) Cerebelo y bulbo raquídeo
d) Cráneo y cerebro

5. ¿Qué función tiene la médula espinal?

a) Controla el ritmo cardiaco
b) Regular el movimiento voluntario
c) Controla la postura del cuerpo
d) Elabora los actos reflejos

6. ¿Qué función tiene el cerebro?

a) Elabora los actos reflejos
b) Controla el ritmo cardiaco
c) Regula el movimiento voluntario
d) Controla la postura del cuerpo.

7. Completa el siguiente esquema.

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LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos Criterios de evaluación
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. Identifica las partes del Describe las
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, sistema nervioso y lo características del
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
presenta en un sistema nervioso
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico. organizador visual. central y periférico.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

1. ¿Qué significa honrar a tu padre y a tu madre?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______

2. ¿Cómo cumples tú este mandamiento?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______

3. ¿Quién nos dio un gran ejemplo de cumplimiento de este mandamiento?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______

4. El cuarto mandamiento de la Ley de Dios nos manda _____________ los propios

padres y a quien tenga _______________________ sobre nosotros.

5. Debemos honrar a nuestros padres teniéndoles _____________, respeto,

__________________, justa obediencia y ayudándoles, porque después de Dios a
ellos le debemos la vida.

6. Los deberes de los ______________ respecto a sus hijos son atender a las
necesidades materiales y _______________ de sus hijos en la medida de lo posible.

7. Una Iglesia doméstica es un hogar cristiano en el cual se da la __________________

evangelización a los hijos, se da culto a Dios en la oración, se vive el amor a Dios y a
los miembros de la familia.

8. Recuerda y completa cada mandamiento.

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LISTA DE COTEJO
Construye su identidad como persona Criterios de evaluación
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina Relaciona el amor
de su propia religión, abierto al diálogo con Identifica hechos y que recibe de las
las que le son cercanas. acontecimientos de personas que lo
 Cultiva y valora las manifestaciones Moisés. cuidan con el amor
religiosas de su entorno argumentando su fe de Dios.
de manera comprensible y respetuosa.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

1. Resuelve los siguientes problemas:

a) Una fábrica de neumáticos tiene que fabricar ruedas para 232 camiones como este.
¿Cuántas ruedas tienen que fabricar en total?

b) La hermana de David tiene 8 cajas de bombones como ésta. ¿Cuántas cajas de

bombones tiene la hermana de David?

c) Un atleta está entrenándose para correr la maratón que se celebra en su pueblo todos
los años. Ha calculado que da 6 vueltas por hora a la pista de entrenamiento. Sabiendo
que de lunes a viernes va a entrenar durante 2 horas… Calcula las vueltas a la pista que
dará en total el atleta

d) ¿Cuánto vale un jamón, si en total pagué 376 soles, suponiendo que todos pesan igual?

e) Pedro ayudó a sus padres a acomodar en cajas las muñecas artesanales que llevarán el
próximo domingo a la feria del pueblo. Si colocó 102 muñecas en cada una de las 6 cajas que
llevarán, ¿cuántas muñecas llevarán sus padres a la feria?

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2. Descubre los valores ocultos en cada una de las siguientes multiplicaciones:

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LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad. Criterios de evaluación
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números Plantea problemas y
las expresa en un Usa diversas
y las operaciones.
modelo de solución estrategias para
 Usa estrategias y procedimientos de
resolver problemas
estimación y cálculo. multiplicativa con
multiplicativos
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
números naturales
numéricas y las operaciones.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 29
LISTA DE COTEJO
Asume una vida saludable. Criterios de evaluación
 Comprende las relaciones entre la actividad física,
Practica actividades físicas y de
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, higiene que contribuye en su
y la salud. salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.

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Año 2023

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