Conceptos teóricos de Jean Piaget

Conceptos de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

CONCEPTOS DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
Los principales conceptos que Piaget aplica a su teoría del
desarrollo cognitivo: cognición, esquemas, adaptación,
asimilación, acomodación, etapas del desarrollo, cambios
cualitativos, período sensoriomotor, egocentrismo…
Categoría Psicología del desarrollo valoración 9 duración 20
minutos etiquetas, tags Piaget, Teoría del desarrollo
cognitivo los principales conceptos que Piaget aplica a su
teoría del desarrollo cognitivo: cognición, esquemas,
adaptación, asimilación, acomodación, etapas del desarrollo,
cambios cualitativos, período sensoriomotor, egocentrismo,
reacciones circulares, permanencia del objeto.
Tres periodos: tres estadios evolutivos o estructuras
cualitativas diferentes periodo sensoriomotor ( desde el
nacimiento hasta los 2 años)Periodo de operaciones concretas
(se subdivide en dos subetapas):
Periodo preoperatorio (de 2 a 6/7 años). Egocentrismo, juego
paralelo, conversaciones egocéntricas, juego simbólico,
animismo, conservación

Operaciones concretas (de 6/7 años hasta 11 años

adolescencia). Conservación, clasificación jerárquica,
seriación, operaciones espaciales.
Periodo de operaciones formales (desde la adolescencia -
11/12 años- en adelante). Razonamiento hipotético-deductivo,
pensamiento proposicional, audiencia imaginaria, fábula
personal,estadios del período sensoriomotor:
Estadio 1: El ejercicio de los reflejos (0-1 mes aprox.)

Estadio 2: Las primeras adaptaciones adquiridas y Reacciones

Circulares 1ª (1-4 meses aprox.)
Estadio 3: Reacciones Circulares 2ª y procedimientos
destinados a prolongar espectáculos interesantes (4-8 meses
aprox.)

Estadio 4: La coordinación de los esquemas secundarios y su

aplicación a nuevas situaciones (8-12 meses aprox.)
Estadio 5: Reacciones Circualres 3ª y el descubrimiento de
los nuevos medios mediante experimentación activa (12-18
meses aprox.)
Estadio 6: La invención de nuevos medios mediante
combinaciones mentales ( 18-24 meses aprox.)

Conceptos teóricos de Vygotsky

La teoría sociocultural de Vygotsky es una teoría del
desarrollo humano que se enfoca en la interacción social y
cultural como los principales determinantes del desarrollo
cognitivo. Esta teoría fue desarrollada por el psicólogo
ruso Lev Vygotsky a principios del siglo XX y ha tenido una
gran influencia en la educación y la psicología educativa.
Según la teoría de Vygotsky, el aprendizaje y el desarrollo
cognitivo ocurren a través de la interacción social y
cultural. Vygotsky creía que el aprendizaje no es un proceso
individual, sino que se produce en un contexto social y
cultural. El contexto social y cultural influye en el
pensamiento y el comportamiento de las personas y, por lo
tanto, en su desarrollo cognitivo.
Vygotsky también enfatizó la importancia del lenguaje en el
desarrollo cognitivo. Según él, el lenguaje no solo es un
medio de comunicación, sino que también es una herramienta
para el pensamiento. El lenguaje permite a las personas
representar el mundo y los conceptos abstractos en su mente.
El lenguaje también permite la comunicación y la colaboración
entre personas, lo que facilita el aprendizaje.
En la teoría de Vygotsky, hay dos conceptos clave: la zona
de desarrollo próximo y la mediación. La zona de desarrollo
próximo se refiere a la brecha entre lo que un niño puede
hacer de forma independiente y lo que puede hacer con la
ayuda de alguien más. Vygotsky creía que el aprendizaje se
produce cuando un niño se enfrenta a una tarea que está justo
más allá de su nivel de competencia actual, pero que puede
ser realizada con la ayuda de alguien más, como un maestro
o un compañero más competente. Al trabajar juntos en la
tarea, el niño aprende y desarrolla nuevas habilidades y
conocimientos.