METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

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 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
DEL TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 02 de febrero del 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación e
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal
informada y comprometida.

OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
principios del arte.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Explorar las Explora, describe y  TEMA: MI YO. Técnica:

posibilidades de representa la propia imagen  EXPERIENCIA.

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 expresión del gesto a través de distintos medios  Dialogar sobre las características físicas de mis Observación.

facial y corporal de ex- presión (gestual, compañeros.

Medición.
mediante juegos por gráfico, verbal, fotográfico,  REFLEXIÓN.
 Socializar nuestras respuestas. Instrumento:
parejas, en los que un sonoro, etc.).
compañero le pide a otro REF.I.ECA.3.1.1.  CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
que exprese sus  Escribe en tu cuaderno una historia personal
emociones. corta. Guíate con las siguientes preguntas:
REF.ECA .3.2.2. ¿QUIÉN SOY YO?
¿quiénes
son tus
abuelos?
¿De qué
lugar
son?
¿Cómo
se
conociero
n?
¿Quiénes
son tus
padres?

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 ¿Dónde
se
conociero
n?
¿Por qué
te
pusieron
ese
nombre?
 Mírate en un espejo y observa cuidadosamente
las expresiones faciales (alegría, enojo, tristeza,
emoción, asombro, preocupación, entre otros).
 Elige la expresión con la que más te identificas.
 APLICACIÓN.
 Dibújate en una
cartulina con la
expresión elegida.
Intenta que tu
autorretrato sea muy
creativo.
 Ubicar tu autorretrato

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 en un lugar visible y expones los sentimientos
que nos produce el mismo.
 Compartir tu autorretrato con el resto de la
clase.
Indagar sobre los  TEMA: MI LINDO ECUADOR. Técnica:
Participa activamente en la
rituales, celebraciones y  EXPERIENCIA.
en la interpretación de Observación.
fiestas más significativos  Describimos el tipo de vestimenta que usamos.
bailes y canciones propios
que se dan a lo largo del  REFLEXIÓN. Medición.
de al- gunas fiestas de
año en Ecuador, y
especial relevancia para la  Comparamos nuestra vestimenta con otras Instrumento:
elaborar documentos en
comunidad. regiones.
los que se deje Trabajos prácticos.
REF.I.ECA.3.6.2.  CONCEPTUALIZACIÓN.
constancia de su origen.
 Observa la siguiente imagen con la vestimenta
REF.ECA .3.3.10.
de las cuatro regiones del ecuador y describe su
forma y colores.

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  Dialoga sobre las semejanzas y diferencias que
notas en cada prenda.
 APLICACIÓN.
 Indaga cómo son los diversos pueblos que
habitan el Ecuador, puedes hacerlo por medio de
revistas, periódicos, volantes donde puedas
buscar y recortar distintas personas que son
parte de la diversidad cultural del país y puedas

 Con la información recaudada creamos un

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 collage.
 Exponemos nuestros trabajos.

Indagar sobre los  DANZAS ECUATORIANAS. Técnica:

Participa activamente en la
rituales, celebraciones y  EXPERIENCIA.
en la interpretación de Observación.
fiestas más significativos  Dialogamos sobre los bailes y música de mi país.
bailes y canciones propios
que se dan a lo largo del  REFLEXIÓN. Medición.
de al- gunas fiestas de
año en Ecuador, y
especial relevancia para la  Observa la siguiente imagen con las danzas Instrumento:
elaborar documentos en
comunidad. ecuatorianas.
los que se deje Trabajos prácticos.
REF.I.ECA.3.6.2.
constancia de su origen.
REF.ECA .3.3.10.

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  CONCEPTUALIZACIÓN.

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  Investigar los pasos que debes de seguir para
poner en práctica las siguientes danzas.
 Buscar danzas típicas del Ecuador. Mueve tu
cuerpo al ritmo de la música tradicional de cada
región.
 APLICACIÓN.
 Bailar en compañía de los compañeros de clases
y docente.
 Presentar nuestros baile.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: OBRA TEATRAL Técnica:
Crear obras
forma básica, algunos  EXPERIENCIA
(esculturas, fotografías,  Observación.
recursos audiovisuales y  Pedir a los estudiantes que dialoguen sobre obras
instalaciones, etc.)
tecnológicos para la teatrales que han visto. Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones  REFLEXIÓN
iguales (como Angélica Actividades lúdicas.
Dass o Christo sencillas.  Preguntar si les gustaría ser actores o actrices de

Vladimirov Javacheff), teatro.  Realizar una obra teatral

diversos o combinando  Comentar sobre las respuestas dadas.
objetos y dibujos.  CONCEPTUALIZACIÓN
REF.ECA .3.3.5  Pedir que preparen una obra para una
representación teatral.
 Enfatizar en que las historias o monólogos

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 seleccionados para la obra teatral deben tener
varios personajes.
 Participar activamente en los ensayos de su obra
teatral.
 Motivar a los estudiantes para que desarrollen sus
obras teatrales.
 APLICACIÓN
 Realizar una obra teatral.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: RECITANDO Técnica:
Crear obras
forma básica, algunos  EXPERIENCIA
(esculturas, fotografías,  Observación.
recursos audiovisuales y  Comentar sobre el recital poético-musical.
instalaciones, etc.)
tecnológicos para la  Explicar lo que conozco sobre el mismo. Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones  REFLEXIÓN
iguales (como Angélica Actividades lúdicas.
Dass o Christo sencillas.  Analizar y responder las siguientes preguntas.
Vladimirov Javacheff),  ¿Qué es el recital? • Elabora un mapa mental sobr

diversos o combinando  CONCEPTUALIZACIÓN los tipos de recitales qu

objetos y dibujos. existen.

 Identificar los mejores poetas que existieron en el
REF.ECA .3.3.5 mundo.
 Aplicar el proceso para intercambiar opiniones
entre compañeros sobre los personajes que
intervienen o están en un recital.

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  En grupos de 3 o 4 estudiantes laborar un recital.
 APLICACIÓN
 Elabora un mapa mental sobre los tipos de recitales
que existen.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: DRAMATIZANDO Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos  EXPERIENCIA
(esculturas, fotografías,  Observación.
recursos audiovisuales y  Comentar sobre si has asistido a una dramatización
instalaciones, etc.)
tecnológicos para la en el lugar que vives. Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones  REFLEXIÓN
iguales (como Angélica Actividades lúdicas.
Dass o Christo sencillas.  Analizar y responder las siguientes preguntas.

Vladimirov Javacheff),  ¿Qué entienden por dramatización?  En base a lo aprendid

diversos o combinando  CONCEPTUALIZACIÓN elabora un
objetos y dibujos.  Elaborar grupos de trabajo para identificar los tipos dramatización artístic
REF.ECA .3.3.5 de dramatizaciones que existen. que sea de tu agrado.
 Identifica la historia de la dramatización.
 Reconocer las diferentes técnicas o pasos para
realizar una dramatización.
 Comprender claramente las características de la
dramatización.

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  APLICACIÓN
 En base a lo aprendido elabora una dramatización
artística que sea de tu agrado.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: REPRESENTACIONES ARTÍSTICAS DEL Técnica:
Crear obras
forma básica, algunos ECUADOR
(esculturas, fotografías,  Observación.
recursos audiovisuales y  EXPERIENCIA
instalaciones, etc.)
tecnológicos para la  Comentar sobre los personajes reconocidos en las Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones diferentes representaciones artísticas del Ecuador.
iguales (como Angélica Actividades lúdicas.
Dass o Christo sencillas.  REFLEXIÓN

Vladimirov Javacheff),  Responder la siguiente pregunta.  Elaborar un map

diversos o combinando  ¿Qué son las representaciones artísticas? conceptual sobre la
objetos y dibujos.  CONCEPTUALIZACIÓN representaciones
REF.ECA .3.3.5  Pedir que un representante de cada grupo exponga artísticas de Ecuador.
las opiniones de su equipo en clase.
 Aplicar el proceso para intercambiar opiniones
entre compañeros sobre los personajes que
intervienen o están en representaciones artísticas
del Ecuador.
 Motivar a que comenten en clase sobre cómo se
sienten al intercambiar opiniones sobre personajes
de obras artísticas ecuatorianas.

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  APLICACIÓN
 Elaborar un collage sobre las representaciones
artísticas de Ecuador.
I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: TIPOS DE EXPRESIONES ARTÍSTICAS Técnica:
Crear obras
forma básica, algunos
(esculturas, fotografías,  EXPERIENCIA  Observación.
recursos audiovisuales y
instalaciones, etc.)
tecnológicos para la  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones descripción e identificación de las expresiones
iguales (como Angélica Actividades lúdicas.
sencillas. artísticas.
Dass o Christo
 ¿Qué es expresión artística?  Definimos y elaboramo
Vladimirov Javacheff),
diversos o combinando  ¿Cuántos tipos de expresiones artísticas un organizador gráfic

objetos y dibujos. observaste en el video? sobre los diferentes tipo

REF.ECA .3.3.5  REFLEXIÓN de expresiones artísticas

 Observar el siguiente video sobre los tipos de

expresiones artísticas.
 https://www.youtube.com/watch?
v=BxJ_JG2DusY
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Investigar sobre uno de los tipos de expresión
artística.

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  Descripción sobre las expresiones artísticas.
 Identificación de la importancia de las
expresiones artísticas en el Ecuador.
 Reconocimiento de las características de las
expresiones artísticas.
 APLICACIÓN
 Asociar : Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: ESCRIBIENDO POESÍA Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos
(esculturas, fotografías,  EXPERIENCIA  Observación.
recursos audiovisuales y
instalaciones, etc.)  Activación de conocimientos previos a través de
tecnológicos para la Instrumento:
utilizando objetos descripción e identificación sobre la poesía.
creación de animaciones
iguales (como Angélica  ¿Por qué y para qué se escribe poesías? Actividades lúdicas.
Dass o Christo sencillas.
 ¿Cómo aprender a leer poesía?
Vladimirov Javacheff),  Realiza una poesía sobr
 REFLEXIÓN
diversos o combinando el tema que tú desees.
 Observar el siguiente video sobre ¿Cómo
objetos y dibujos.
escribir poesía?
REF.ECA .3.3.5
 https://www.youtube.com/watch?

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 v=6YdXQQdscbM
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Investigar en internet sobre los tipos de poesía.

 Identificación de la técnica para escribir y leer

poesía.
 Describir sobre la importancia de saber escribir
poesías.
 APLICACIÓN
 Asociar: Realizar resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: PINTANDO CON ACRÍLICO Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos  EXPERIENCIA
(esculturas, fotografías,  Observación.
recursos audiovisuales y  Activación de conocimientos previos sobre
instalaciones, etc.)
tecnológicos para la pintar con acrílico. Instrumento:
utilizando objetos
creación de animaciones  ¿Qué puedes pintar con pintura acrílica?
iguales (como Angélica Actividades lúdicas.
Dass o Christo sencillas.  ¿Qué soportes se necesita para pintar con

Vladimirov Javacheff), acrílico?  Elaboramos un dibujo

diversos o combinando  REFLEXIÓN con la mezcla de colore

 Observar de gráficos, de videos, mapas y primarios y secundario

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 fotografías sobre datos curiosos de pinturas con de pintura acrílic
objetos y dibujos.
acrílico. pintamos.
REF.ECA .3.3.5
 https://www.youtube.com/watch?
v=ByfYSgV9R7U
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Conocer los materiales básicos para pintar con
acrílico.
 Identificar de la técnica y características de
pintar con acrílico.
 Reconocer de lo que debes utilizar para realizar
pintura con acrílico en un determinado dibujo.
 Definir y Describir sobre las diferentes obras
artísticas pintadas con acrílico.
 Comprender claramente los tipos de pinturas
acrílicos, geles y medios.
 APLICACIÓN
 Asociar y Realizar resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: TRAGICOMEDIA Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos

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 (esculturas, fotografías,
recursos audiovisuales y • EXPERIENCIA  Observación.
tecnológicos para la • Activación de conocimientos previos a través de
instalaciones, etc.)
creación de animaciones preguntas. Instrumento:
utilizando objetos
sencillas. • ¿Qué es la tragicomedia? Actividades lúdicas.
iguales (como Angélica
• ¿Cómo se hace una tragicomedia?
Dass o Christo
• ¿Cuándo nació la tragicomedia?  Determina en el siguient
Vladimirov Javacheff),
• REFLEXIÓN organizador gráfico la
diversos o combinando
características de l
objetos y dibujos.
• Observar el siguiente video sobre la
tragicomedia.
tragicomedia.
REF.ECA .3.3.5
• https://www.youtube.com/watch?v=- CARACTERÍSTICAS
XjBC8mwDgY
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Investigar sobre la tragicomedia como forma
teatral.
• Conocer claramente cómo está estructurada la
tragicomedia.
• Descripción de las características de la
tragicomedia.
• Comprensión de las obras de la tragicomedia.
• APLICACIÓN
• Asociar : Realiza resúmenes por medio de

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 organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

I.ECA.3.2.4. Emplea, de TEMA: PRODUCCIONES AUDIO VISUALES DE UN Técnica:

Crear obras
forma básica, algunos CAMARÓGRAFO
(esculturas, fotografías,  Observación.
recursos audiovisuales y
instalaciones, etc.) • EXPERIENCIA
tecnológicos para la
utilizando objetos • Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
creación de animaciones
iguales (como Angélica preguntas. Actividades lúdicas.
Dass o Christo sencillas.
• ¿Qué entiende por producción audiovisual?
Vladimirov Javacheff), • ¿Conoces el trabajo de un camarógrafo?  Definimos y elaboramo

diversos o combinando • REFLEXIÓN un organizador gráfic

objetos y dibujos. sobre las produccione

• Observa el siguiente video sobre las
REF.ECA .3.3.5 audiovisuales de u
producciones audiovisuales de un camarógrafo.
camarógrafo, toma d
ejemplo la siguient
• https://www.youtube.com/watch?
imagen.
v=ZgyH1bwGNtk
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Investigar sobre las producciones audiovisuales
de un camarógrafo.
• Conocer claramente las características de un
camarógrafo.
• Descripción de la importancia de utilizar las

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 producciones audiovisuales.
• APLICACIÓN
• Asociar : Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: CÓMETE EL MUNDO AL RITMO DE LA MÚSICA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los bailes
retahílas y la elaboración de comidas saludables al ritmo de la música.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

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 Reconocer en un texto Reconoce en textos de  Dialogar sobre todo lo aprendido en el Se expone la siguiente tabla sugerida co
literario los elementos literatura oral (canciones, proyecto Fase 2. la escala de valoración del desempeñ
del estudiante para la evaluación de
característicos que le dan adivinanzas, trabalenguas,  Expresar lo que más nos gustó del proyecto interdisciplinario
sentido (REF. LL.3.5.1.) retahílas, nanas, rondas, mismo.
arrullos, amorfinos,  Dialogar sobre todos los instrumentos Escala Da cuenta de
chigualos) o escrita que creamos. Muy superior (10) El desempeño del
estudiante
(cuentos, poemas, mitos,  Inducir el tema de la música en conjunto demuestra
leyendas), los elementos con la alimentación saludable. apropiación del
aprendizaje con
característicos que les dan  Observar el siguiente video sobre la relación al
sentido; y participa en música y la buena alimentación. indicador de
evaluación de
discusiones sobre textos  https://www.youtube.com/watch? manera muy
literarios en las que aporta v=M7iYMEyHLcE superior a lo
esperado.
información, experiencias
 Sugerir melodías para nuestras músicas. Superior (9-7) El desempeño del
y opiniones. (REF. estudiante
 Observar la siguiente diapositiva sobre
demuestra
I.LL.3.7.1.) una alimentación saludable. apropiación del
aprendizaje en su
Participa activamente y  https://es.slideshare.net/ totalidad con
Inventar piezas musicales
ValeryPalaciosArteaga/obesidad-en-la- relación al
para instrumentos aporta ideas en procesos
indicador de
construidos con de y creación musical, comunidad evaluación.
 Dialogar sobre lo observado. Medio (6-4) El desempeño del
materiales naturales y utilizando instrumentos
estudiante
objetos en procesos de musicales construidos  Describir las frutas y alimentos que demuestra
mantienen el plato saludable. apropiación del
creación e interpretación con materiales naturales

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 colectiva. y de desecho.  Clasificar las frutas de los vegetales aprendizaje,
aunque se
REF.ECA .3.2.11. REFI.ECA.3.2.3. según lo observado.
evidencian
 Pintar nuestra fruta o vegetal favorito. algunas falencias
con relación al
I.ECA.3.2.4. Emplea, de  Crear adivinanzas con ellos. indicador de
forma básica, algunos  Leer las siguientes adivinanzas a fin de evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño del
recursos audiovisuales y tener una autoayuda sobre cómo estudiante
tecnológicos para la elaborarlas. demuestra
falencias y vacíos
creación de animaciones en la apropiación
sencillas. del aprendizaje
con relación al
indicador de
REF.M.3.1.13. Resolver Formula y resuelve evaluación.
problemas que requieran problemas que impliquen No realiza (0) El estudiante no
realizó el
el uso de operaciones operaciones combinadas;
proyecto.
combinadas con números solución y comprobación.
naturales. REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).
 Generar una lluvia de ideas sobre la
nutrición y salud infantil un mapa FASE TRES:
Planificar una indagación Formula una investigación conceptual. Crear títulos de nuestros stands usand
sobre el estado de la sencilla del estado de la  Cuestionar: retahílas.
calidad del aire de la calidad del aire local y los  ¿Qué alimentación consumo en los Elaborar canciones, poemas o rima
localidad, diseñar una efectos de la recesos? teniendo como tema principal l
experimentación sencilla contaminación en el alimentación saludable.

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 que compruebe el nivel de ambiente (J.3., S.3.) (Ref.  ¿Integro frutas y verduras en mi
contaminación local. Ref. I.CN.3.12.3.) desayuno después de venir a la escuela? Presentar platos saludables.
CN.3.5.3.  Pedir la colaboración de los padres de
Crear recetas saludables.
familia.
Reconocer la importancia I.CS.3.13.1. Examina la
 Elaborar recetas nutritivas en sus
de la organización y la importancia de las
hogares.
participación social como organizaciones sociales, a
 Observar ilustraciones sobre la pirámide
condición indispensable partir del análisis de sus
alimenticia.
para construir una características, función
 Determinar la importancia de la
sociedad solidaria. social y transformaciones
alimentación saludable en la vida diaria
REF.CS.3.3.8. históricas, reconociendo el
de los seres humanos.
laicismo y el derecho a la
 Fomentar el lavado de manos antes y
libertad de cultos como un
después de cada actividad del taller.
avance significativo para
 Dialogar sobre los productos o alimentos
lograr una sociedad más
nutritivos existentes en la localidad.
justa y equitativa. (J.1.,
 Enlistar los productos (frutas) de la
J.3., S.1.)
localidad y fuera de ella con propiedades
Reconocer la importancia I.EF.3.1.2. Reconoce las nutritivas.
del cuidado de sí y de las características, objetivos y  Seleccionar recetas con alto valor
demás personas durante proveniencias de nutricional basada en frutas.
la participación. diferentes juegos y elige  Verificar que los niños no sean alérgicos

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 REF.EF.3.6.4. participar o jugar en ellos, a algunos de los ingredientes necesarios
acordando reglas y pautas en la preparación.
de trabajo colectivo  Realizar un cartel ilustrativo con los
seguras. ingredientes y con el procedimiento
requerido.
 Relacionar las frutas con los colores y
sabores para crear rimas, retahílas o
música.
 Realizar nuestros carteles usando
nombres representativos a través de
retahílas.
 Guíate del siguiente ejemplo:

 Realizar la receta de refrescos, extractos

y jugos naturales con las frutas

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 seleccionadas.
 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
 Degustar de las propiedades nutritivas de
las frutas y sus sabores.
 Realizar nuestra representaciones
artísticas antes de empezar con la
presentación de la expo feria.
 Registrar en las fichas o recetario.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO

Recopilar imágenes de
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el  Elaboración de producciones plásticas sobre el Técnica:
espacio y el tiempo entorno, las plantas y el paisaje, intentando
acontecimientos Observación.
imágenes y piezas reproducir sus cualidades.
relevantes para la
comunidad obtenidas
musicales que evoquen  Exploración de las posibilidades plásticas de Medición.
acontecimientos materiales cotidianos para crear imágenes.
personalmente por los Instrumento:
significativos, rituales,  Interpretación geométrica de formas figurativas
estudiantes,

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 personajes o hechos (flores). Trabajos prácticos.
proporcionadas por otros
asistentes, o relevantes.  Creación de módulos y retículas para realizar
Evaluación con menor grado d
descargadas de Internet. interpretaciones geométricas de figuras de la
dificultad.
realidad.
REF.ECA .3.3.7.
 Integración de elementos reales e irreales para
formar escenas, utilizando técnicas mixtas:
dibujo y collage.
 Reflexión sobre las imágenes que se toman
como punto de partida de una composición y la
integración de dichas imágenes en la obra final.
 Elaboración de composiciones recreando
escenas de la Prehistoria a partir de imágenes y
modelos documentados.
 Exploración de los recursos que permiten dotar
de sensación de profundidad a una imagen
color, tamaños de los elementos, disposición.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE
PARA EL REFUERZO Y

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 FORTALECIMIENTO DE LOS
LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Proyectos interdisciplinarios,  Inducir el tema de la música en conjunto con la  Hacer un collage con las habilidade
alimentación saludable. de los niños.
 Observar el siguiente video sobre la música y  Presentar sus obras artísticas.
la buena alimentación.  Medir las habilidades con la escaler
 Observar la siguiente diapositiva sobre una de la metacognición.
alimentación saludable.
 Describir las frutas y alimentos que mantienen
el plato saludable.
 Clasificar las frutas de los vegetales según lo
observado.
 Pintar nuestra fruta o vegetal favorito.
 Crear adivinanzas con ellos.
 Pedir la colaboración de los padres de familia.
 Elaborar recetas nutritivas en sus hogares.
 Observar ilustraciones sobre la pirámide
alimenticia.
 Enlistar los productos (frutas) de la localidad y
fuera de ella con propiedades nutritivas.
 Seleccionar recetas con alto valor nutricional

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 basada en frutas.
 Realizar un cartel ilustrativo con los
ingredientes y con el procedimiento requerido.
 Relacionar las frutas con los colores y sabores
para crear rimas, retahílas o música.
 Realizar nuestros carteles usando nombres
representativos a través de retahílas.
 Realizar la receta de refrescos, extractos y
jugos naturales con las frutas seleccionadas.
 Presentar decorativamente la receta
preparada con las frutas.
 Degustar de las propiedades nutritivas de las
frutas y sus sabores.
 Registrar en las fichas o recetario.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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