UNIDAD II: CRECIMIENTO Y DESARROLLO HUMANO

INDICE

Introdución ........................................................................................................3

Desarrollo Humano ...........................................................................................4

Clasificación de los ciclos o periodos de la vida humana .................................4

Problemas más comúnes en cada etapa de desarrollo ....................................5

Métodos de Invertigación en Psicologia ...........................................................8

Conclusiones ..................................................................................................12

Referencias bibliográficas .............................................................................. 13

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 INTRODUCCION

El desarrollo humano es una cienciadedicada a como los seres humanos

van evolucionando a lo largo de su proceso vital, esta a sufrido cambios
desde el siglo XIX donde se estudio a un niño salvaje llamado victor, esto
propicio que se crearan diversas formas en que se pudiera estudiar la
importancia desde la etapa formativa hasta la vejez.
Este proceso de desarrollo dura toda la vida, en el se involucran
ganancias, perdidas y distribución cambiante de recursos.
Existen 3 dominios principales: físico, cognoscitivo y psicosocial, los
cuales tiene diferente impacto y percepción, según el período en que se
encuentre el ser humano.
Además de conocer en que consiste el desarrollo humano, tambien se
clasificara los ciclos de la vida humana y sus problemas más comunes.

Por otra parte, describiremos los Métodos de investigación usados a lo

largo de los tiempos por los psicologos, para estudiar y describir el desarrollo
humanos y sus periodos.

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 DESARROLLO HUMANO

El desarrollo humano es el conjunto de cambios que experimentan todos

los seres humanos desde el momento de la concepción y hasta su muerte y
se le denomina «desarrollo del ciclo vital». Este proceso afecta todos los
ámbitos de la vida pero los tres principales son el físico, el cognoscitivo y el
psicosocial.
El aspecto físico incluye el crecimiento del cuerpo y del cerebro, el
desarrollo de las capacidades sensoriales y de las habilidades motrices y en
general la salud del cuerpo.
El aspecto cognoscitivo incluye la mayoría de los procesos psicológicos
básicos y superiores (aprendizaje, memoria, atención, lenguaje,
razonamiento, pensamiento y creatividad).
El ámbito psicosocial por su parte agrupa las emociones, la personalidad
y las relaciones sociales.

CLASIFICACION DE LOS CICLOS O PERIODOS DE LA VIDA HUMANA

El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la

vida, las diversas corrientes han estudiado las etapas evolutivas del ser
humano, así Piaget, padre del cognitivismo, se centró en el desarrollo del
pensamiento y como se daba paso del pensamiento concreto al abstracto.
Después, Freud estudio las etapas del desarrollo de impulso vital. Todas
estas corrientes aportan elementos interesantes pero tienen una visión
parcial del ser humano.
 Periodo prenatal: Desde el momento de la concepción hasta el
nacimiento.
 Periodo primera infancia: Desde el nacimiento a los 3 años
 Periodo de la niñez temprana o preescolar: De los 3 años a los 6 años.
 Periodo de la niñez intermedia o escolar: De los 7 años a los 12 años
 Periodo de la adolescencia: De los 12 a los 18 años
 Periodo de la juventud: Delos 20 a los 35 años.
 Periodo de la madurez: De los 35 a los 50 años.

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 Periodo de la adultez De los 50 a los 60 años.
 Periodo de la vejez o tercera edad De los 65 en adelante.

PROBLEMAS MAS COMUNES EN CADA ETAPA DEL DESARROLLO

HUMANO

Muchos niños, niñas y adolescentes tienen o han tenido o tienen

problemas en la infancia. Tanto la infancia como la adolescencia son etapas
muy significativas en la vida de toda persona. Es en ellas cuando se tienen
las primeras relaciones de apego, las primeras experiencias y contactos con
el entorno.
Desde muy pequeños, los niños y más tarde adolescentes, sienten todo
tipo de emociones. Conocen la tristeza, la alegría, la ira, el enfado, el miedo.
En muchas ocasiones, se sienten desconcertados ante esas emociones o
ante circunstancias que van viviendo
De manera general son varios los factores que afectan el buen desarrollo
y crecimiento, estos son: discapacidades, problemas del aprendizaje, la
pobreza, la desigualdad, La discriminación, trastornos en el aspecto físico o
psiquico, etc.

 Periodo de la primera infancia ( 0 - 3años)

 Déficit de atención.
 Hiperactividad.
 Ansiedad, miedos y fobias.
 Manías.
 Tics nerviosos.
 Control de esfínteres.
 Dormir solo.
 Pesadillas y terrores nocturnos.
 Problemas de comportamiento.
 Trastornos del desarrollo.

 Periodo de la niñez temprana o preescolar.(3 años - 6 años).

 Seguir instrucciones.

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 Organizarse y mantener la organización en el hogar y la escuela.
 Comprender instrucciones verbales.
 Leer, deletrear o pronunciar palabras.
 Dificultad con la coordinación.
 Períodos de atención breves. Entre los 3 y los 5 años de edad, el niño
debería poder sentarse quieto y escuchar una historia breve. A medida
que el niño crece, debería poder prestar atención durante más tiempo.
 Frustración o enojo al tratar de aprender.

 Periodo de la niñez intermedia o escolar.( 7 años - 12 años)

El desarrollo físico en la etapa de los 6 a 12 años es considerable, la
constitución corporal cambia, la masa muscular aumenta, los huesos se
hacen más fuertes y el niño es capaz de realizar actividades físicas que
requieran más fuerza y destreza. Se puede observar cambios físicos,
psicológicos, cognitivos y sociales. El final de esta etapa nos llevará a la
pubertad.
 antecedentes genéticos, al igual que la nutrición y el ejercicio, pueden
afectar el crecimiento de un niño.
 Baja autoestima e inseguridad ( por el desarrollo de el sentido de la
imagen corporal)
 Timidez.
 Trastornos en las destrezas motrices.( Estas destrezas pueden afectar la
capacidad del niño para escribir en forma pulcra, vestirse de forma
adecuada y realizar ciertas tareas domésticas, como tender la cama o
lavar los platos).
 Dificultad para hacerle frente al fracaso o a la frustración sin perder la
autoestima.
 Afrontar el estres, por el acoso.
 Problemas de salud mental, como la ansiedad o la depresión.
 Retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas
auditivos o de la inteligencia. Además, los niños que no son capaces de
expresarse bien pueden ser más propensos a tener comportamientos
agresivos o rabietas.

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 Periodo de la adolescencia.( 12 años - 18 años)
Los problemas de desarrollo ,crecimiento en adolecente, suelen deberse
a que:
 no reciben una cantidad suficiente de proteínas, calorías y otros
nutrientes a través de la dieta.
 A un factor de herencia familiar.
 tienen una afección médica crónica (de larga duración), como problemas
renales, en el corazón o en los intestinos.
 Trastornos del sistema endocrino.

Otros problemas comúnes son:

 Problemas en las relaciones familiares.
 Trastornos de la alimentación.
 Bullying.
 Depresión y baja autoestima.
 Rebeldia.

 Período de la madurez.(35 años - 50 años).

Es una etapa donde se evidencia con claridad el proceso de
envejecimiento. Proceso complejo, probablemente definido por una serie de
sucesos que aún no han sido totalmente explicados,dentro de los que se
describen errores o daños fortuitos del vivir o de sucesos de desarrollo
programado y ordenado genéticamente. Sin embargo no podemos olvidar
que todo este proceso está influido por el estilo de vida presente y pasado.
En este período, se producen una gran cantidad de cambios mentales y
emocionales que llegan a afectar a nuestras vidas profundamente. En
muchos de los casos, los afectados suelen dar un giro inesperado a sus
conductas habituales para buscar un cambio total en su vida.

 Desgaste de los tejidos,disminución de la fuerza, la rapidez de reacción y

tiempo con que funcionaban habitualmente los músculos. Hay cambios
en el sistema Tegumentario.

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 En la mujer se presenta la menopausia y el climaterio en donde hay
transformaciones biopsicosociales.
 Preocupación y ansiedad por la vulnerabilidad que ellos presentan frente
a las enfermedades y al mayor riesgo de muerte.
 Afrontar la Jubilación.


 Periodo de la adultez( 50 años - 60 años).

 Ansiedad
 Autocuestionamiento.
 Angustia.
 sensación de insatisfacción.
 sintomatología depresiva, que incluye desmotivación, deterioro del sueño,
cambios en el apetito, y aumento de quejas somáticas.

 Periodo de la vejez o tercera edad: (65 años en adelante)

 son vulnerables al maltrato, sea físico, psicológico, emocional, económico

o material;
 Vulnerabilidad al abandono; a la falta de atención y a graves pérdidas de
dignidad y respeto.
 Deterioro de capacidades.
 Mayor riesgo de enfermedades cardiacas, dolores musculares
 Aumento de la dependencia.
 Problemas Mentales: irritabilidad injustificada, nerviosismo persistente,
problemas de concentración, sensación de insatisfacción, deterioro
cognitivo, malestar, pérdida de la memoria, etc.

METODOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA PSICOLOGIA

En cuanto a la metodología utilizada, la psicología ha discurrido

tradicionalmente por dos opciones de investigación:Metodo cuantitativo y el
metodo cualitativo.

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 Los métodos empleados dentro de esta perspectiva son los siguientes:
investigación correlacional, investigación experimental, observación
naturalista, estudio de casos, entrevista y encuesta.
El primer laboratorio de estudio de la psicología experimental fue fundado
en el año 1879 por el psicólogo alemán Wilhelm Wundt.

 Método experimental:

Fue el método empleado por los conductistas. Muy empleada por

WUNDT y sus discípulos. Sus características son:

- Es un trabajo en laboratorio.

- Con condiciones controladas.

- Se utilizan aparatos de medida.

Los pasos de este método son: plantear un tema de investigación;

después, plantear una hipótesis como respuesta a las cuestiones a estudiar,
con dos variables: la variable dependiente (por ejemplo, la atención que se
presta en una clase), y la variable independiente (la temperatura que hay en
una clase y condiciona la atención).

Un ejemplo de experimento en laboratorio sería la relación entre la

emoción ante una persona o situación determinadas y el nº de latidos por
minuto.

 Método observacional
Consiste en recoger información a través de la vista y el oído,
fundamentalmente. Tiene el propósito de investigar las modificaciones que se
producen en el transcurso del desarrollo, en condiciones ambientales
naturales, renunciando relativamente a un control sistemático de los factores
que influyen en los resultados.

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 A consecuencia de esta carencia de control planificado, los datos
obtenidos no se prestan, de ordinario a conclusiones universales. . Este
método permite que su uso suministre alguna información sobre las
estructuras del pensamiento, las relaciones sociales, el comportamiento
afectivo y motivador, así como sobre múltiples aspectos de la dependencia
de tales estados, respecto de las condiciones culturales y sociales.

 Método de cuestionarios (encuestas, test...)

Es un método de observación directa o inmediata. Se propone el estudio

de determinados aspectos de la vivencia y de la conducta. HALL fue el que
primero lo usó y el que le dió fama. Muy empleado por su sencillez

Si se emplea sin espíritu crítico, o se evita la formulación y disposición de

las preguntas, conduce, con frecuencia a resultados muy inseguros y de
escasa validez.

 Método correlacional

Consiste en poner en relación dos elementos a estudiar (ej. el

rendimiento y el aprendizaje escolar...). El coeficiente de correlación oscila
entre 0-1; correlaciones bajas son de 0,1..., como entre la estatura y las
notas, y correlaciones altas serían de 0,9..., como entre el tipo de
personalidad y el rendimiento.

 Método clínico

Este fue un método inventado por Piaget, que fue quien mejor estudió la
inteligencia de los niños.

Su aportación a la psicología fue muy contraria a las aportaciones

anteriores, las cuales definían la inteligencia como lo que miden los tests.

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Pero él no quería medir la inteligencia. Es el primero que dice que el ser
humano es inteligente prácticamente desde que nace.

Se fundamento en el Estudios de caso

En este método se realiza una descripción al detalle de uno (o varios)
individuos primando el estudio exhaustivo y no el análisis de datos ya
existente. Se engloba dentro de la investigación cualitativa y, para ello, la
observación natural se complementa con otro tipo de métodos como las
entrevistas, las pruebas psicológicas, etc.
Entre las características diferenciadoras de este método de investigación
en psicología, señalar:
 Particularidad: se centran en un tema muy específico y concreto teniendo
en cuenta tanto sus particularidades como el contexto en el que se
produce.
 Descripción: el resultado de un estudio de caso es una descripción
precisa y completa de la situación/hecho investigado.
 Inductivo: se pasa de situaciones concretas a generales. El objetivo sería
elaborar hipótesis y poder extrapolar las conclusiones obtenidas a casos
similares.
 Heurístico: se busca descubrir algo nuevo; aspectos de un determinado
tema que sean relevantes.

El estudio de caso puede emplearse, por ejemplo, para investigar un

trastorno mental concreto a partir de personas que lo padecen.

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 CONCLUSION

A lo largo del ciclo vital, cada conjunto de años obliga a distintas tareas y
no es extraño que los autores hablen de diversos estadios, periodos o fases.
Estas fases no pueden ser prefijadas para cada persona y cada entorno. Por
otro lado, tampoco pueden ser de iguales dimensiones, porque los cambios
se suceden unas veces de manera regular y otras intempestivamente. La
edad, por tanto, no solo es cuestión de cronología, sino que está llena de
significados, estructuras, obligaciones, relaciones, etc., que marcan el ritmo
de vida de cada uno.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. http://psicogene.blogspot.com/p/metodos-de-investigacion-en-
psicologia.html#:~:text=Los%20m%C3%A9todos%20empleados
%20dentro%20de,el%20psic%C3%B3logo%20alem%C3%A1n
%20Wilhelm%20Wundt.

2. https://steemit.com/cervantes/@cjliriano86/psicologia-del-desarrollo-
humano

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