TAREA 1.

Problemas y actividades aditivos

con material multibase.
Los siguientes son problemas aditivos:

I. El Burj Khalifa es el edificio más alto del mundo con unos 622
metros de altura. Para ser igual de alto que este, la Torre de Cristal de
Madrid debería medir 354 metros más. ¿Cuál es la altura de la Torre
de Cristal?

II. Un panadero está trabajando una masa de 1331 gramos a la que

añade 223 gramos de harina para espesarla. ¿Cuánto pesará la masa
tras añadirle la harina?

III. Un examen de matemáticas se aplicó a 342 alumnos, hay 214

aprobados. ¿Cuántos son los suspensos?

IV. El colegio está a 589 metros de mi casa. El supermercado a 25

metros más cerca que el colegio. ¿A qué distancia está el
supermercado?

1.1. Clasifica los problemas en una de las categorías semánticas

de los problemas aditivos de una etapa.

I. Igualación
II. Cambio
III. Combinación
IV. Comparación

1.2. Representa con el material multibase de base diez las

cantidades que aparecen en los problemas I y II. Después...

a) Realiza las operaciones necesarias para resolver los problemas.

 1º Representamos las dos cantidades del problema

622 354

2º Ponemos ambas cantidades una al lado de otra para

que se observen ambas al mismo tiempo, y se vea la
diferencia entre ellas

3º Vamos quitando de ambas representaciones la misma

cantidad. Si quitamos dos unidades de un lado, se quitan
también del otro. Luego se hace lo mismo con las decenas
y las centenas.
 4º Aquí observamos la cantidad que hemos quitado de
ambas representaciones (rosa) y la cantidad que nos
queda todavía por restar (verde).

5º Para realizar esta resta: 300-22, primero debemos

descomponer una centena (10 decenas), y así poder quitar
3 decenas de ambas cantidades.

6º De igual forma, para poder

restar dos unidades debemos
descomponer una decena (10
unidades)
 7º Finalmente, una vez restadas esas dos unidades,
obtenemos nuestra cantidad final, la cual sería la solución
del problema

Solución: La Torre de
Cristal de Madrid
mide 268 metros.

268

En este segundo problema, hacemos lo mismo que

en el anterior:

1º Representamos las dos cantidades del problema

1331 223

2º Ponemos ambas cantidades una al lado de otra para

que se observen al mismo tiempo. Sin embargo, en este
problema vamos a sumar, no a restar, es decir, no
tenemos que fijarnos en la diferencia entre ambas si no
que debemos juntar ambas cantidades.

3º Para ello debemos ir agrupando figuras del mismo

orden. En este caso, vamos a empezar por las unidades.
 4º Una vez agrupadas las unidades, agrupamos las
decenas.

5º Finalmente agrupamos las centenas, obteniendo así el

resultado final del problema.

1554

Solución: La masa pesará 1554 gramos tras añadirle la

harina.
b) Explica qué ocurre con las unidades de segundo orden.

Lo que ocurre con las unidades de segundo orden en el

primer caso, es que deben descomponerse en unidades
más pequeñas para así poder operar con ellas.
Sin embargo, en el segundo caso, solo se juntan con otras
unidades del mismo orden.

1.3. Resuelve el problema II usando el algoritmo estándar

en base 4 y los bloques multibases de dichas bases.
Considera que las cantidades del problema ya están
expresadas en base 4. Encuentra las diferencias y
semejanzas entre este algoritmo y el proceso que has
seguido al realizar la suma o la resta en material
multibase.

1º Representamos las dos cantidades del problema

1331 223

2º Ponemos ambas cantidades una al lado de otra para

que se observen al mismo tiempo
 3º Para sumar ambas cantidades debemos ir agrupando
figuras del mismo orden. En este caso, vamos a empezar
por las unidades.

4º Al sumar las unidades vemos que se pueden agrupar en

una unidad de orden superior (al estar operando en base
4, esas 4 unidades pasarían a ser 1 decena)

5º Ahora pasamos a sumar las decenas, que de igual

forma se pueden agrupar en una unidad de orden
superior (al estar operando en base 4, esas 4 decenas
pasarían a ser 1 centena)

6º Por último sumamos las centenas, que también se

pueden agrupar en una unidad de orden superior (al estar
operando en base 4, esas 4 centenas pasarían a ser 1
unidad de millar). Finalmente esa sería la cantidad final del
problema.
 Solución: La masa pesará 2220 gramos (en base 4) tras
añadirle la harina.

Diferencia: en el multibase puedes empezar a sumar por las

decenas o unidades, mientras que con el algoritmo no puedes
empezar por las decenas

Similitud: En ambos casos si la suma de los números es

igual o superior a 10, se lleva una "unidad" al lugar
siguiente.
 TAREA 2. Operaciones con fracciones

2.1. Considera las siguientes operaciones:

1) 1/2 + 1/3 2) 3/5 - 1/2

a) Resuelve las operaciones utilizando el muro de fracciones.

Piensa en cómo has resuelto cada una de las operaciones
que has podido y recuerda los significados de las
operaciones aritméticas. ¿Con qué significados has resuelto
las operaciones en cada caso?

1º Representamos las dos cantidades con el material

2º Buscamos una equivalencia con el muro de fracciones

(el denominador sería 6 ya que es el M.C.M de 2 y 3)

Solución: 1/2 +1/3 = 5/6

Significado binario: Hay dos cantidades (1/2 y 1/3) que

tienen asignado el mismo papel y vamos a unirlas para
obtener el resultado.
 1º Representamos las dos cantidades con el material

2º Buscamos una fracción con el muro de fracciones

que entre en el hueco que nos queda entre ambas
cantidades

Solución: 3/5 - 1/2 = 1/10

Significado binario: hay dos cantidades (3/5 y

1/2) que tienen asignado el mismo papel

b) Resuelve las operaciones utilizando las transparencias de

fracciones. ¿Con qué significados has resuelto las
operaciones en cada caso?

1º Representamos las dos cantidades, una en el papel

y la otra en la transparencia
 2º Superponemos las dos cantidades y contamos los
cuadrados coloreados para hallar el numerador, en este
caso 5, y , el denominador sería 6, ya que es la división que
obtenemos del “todo” al superponer las cantidades

Se contaría 2 veces
al estar coloreado
en ambos colores

Solución: 1/2 +1/3 = 5/6

Significado binario: Hay dos cantidades (1/2 y 1/3) que

tienen asignado el mismo papel y vamos a unirlas para
obtener el resultado.

1º Representamos las dos cantidades, una en el papel

y la otra en la transparencia
 2º Superponemos las dos cantidades. El denominador sería
10 ya que es la división que obtenemos del “todo” al
superponer las cantidades
3º El numerador se calcularía restandole a la parte
coloreada de amarillo, la parte coloreada de gris, que, en
este caso sería: 6 - 5 = 1

Solución: 3/5 - 1/2 = 1/10

Significado binario: hay dos cantidades (3/5 y

1/2) que tienen asignado el mismo papel

2.2.Resuelve el siguiente problema empleando el muro de

fracciones. Indica cual es el todo
de cada fracción empleada y los significados de cada una de
las operaciones realizadas.
Alba ha ido de viaje por Europa, recorriendo 1/3 del trayecto
en tren después una sexta parte del trayecto en avión y el
resto volvió a hacerlo en tren, ¿qué parte del viaje hizo en
tren?

La unidad representa el viaje

completo, es decir, el
recorrido total del viaje (ya
sea en tren, avión...)
 1/3 del viaje lo hizo en tren

1/6 del viaje lo hizo en avión

1/2 del viaje lo hizo en tren

1/3 + 1/2 sería el total de

viaje recorrido en tren

Para sumar ambas fracciones buscamos una equivalencia

con el muro de fracciones (el denominador sería 6 ya que
es el M.C.M de 2 y 3)

Solución: Alba recorrió 5/6 del viaje en tren

Significado binario: Hay dos cantidades (1/2 y 1/3) que

tienen asignado el mismo papel y vamos a unirlas para
obtener el resultado.
 2.3. Resuelve el siguiente problema empleando las
transparencias de fracciones. Indica
cual es el todo de cada fracción empleada y los significados
de cada una de las
operaciones realizadas
a) Al cocer la masa de un bizcocho ha pasado a ocupar 5/4 de
volumen original. Al cortarle el quemado observo que el
volumen es ahora 5/6 del bizcocho que salió de horno. ¿qué
porción de volumen original ocupa el
bizcocho que queda al final?

Al ser el numerador mayor que el denominador y no

poder representarlo con las transparencias,
pintamos una unidad que representa esa unidad de
más, además de señalar la correspondiente fracción.
A continuación, tenemos que comparar 5/6 con la fracción
anterior, para eso representamos 5/6 (amarillo) y la
superponemos a la fracción representada anteriormente, y
nos quedamos con las partes que coinciden, es decir 5/6.
Respuesta: la porción del volumen original que ocupa el
bizcocho es de 5/6.
 TAREA 3. Problemas y actividades
multiplicativos con material multibase.
Los siguientes son problemas multiplicativos:

I. En una tienda hay 32 cajas de pinturas. En cada caja hay 3

estuches de pinturas, ¿cuántos estuches hay en total?

II. En una granja avícola las gallinas de raza utrerana tienen un

índice de puesta de 322 huevos anuales. Si en una granja hay 2
gallinas de este tipo ¿Cuántos huevos ponen cada una al año?

III. Miguel lleva 102 caramelos al colegio y los reparte por igual
entre los niños de su clase. Si le da a cada niño 3 caramelos,
¿cuántos niños hay en la clase?

3.1. Clasifica, justificadamente, los problemas

multiplicativos en una de las categorías semánticas.

I. Proporcionalidad simple, ya que existe una proporcionalidad

entre dos magnitudes, en este caso, entre las cajas de pinturas y
los estuches de pinturas

Magnitud 1 Magnitud 2
(cajas) (estuches)
1 3

II. Proporcionalidad simple, ya que existe una proporcionalidad

entre dos magnitudes, en este caso, entre las gallinas y los
huevos anuales
Magnitud 1 Magnitud 2
(gallinas) (huevos anuales
2 322
III. Producto cartesiano de tipo 1 (combinación), ya que tenemos 2
cantidades de tipos distintas y el resultado es un tercer tipo

Cantidades iniciales Cantidad final

C1 Caramelos
C3 Niños con caramelos
C2 Niños

3.2. Considera que las cantidades de los problemas anteriores

están expresadas en base 4 .
a) Utiliza el material multibase agrupados en base 4 para
resolver cada una de las operaciones que has realizado para
responderlos.

1º Representamos las dos cantidades con el material

Este problema tiene un significado de suma repetida, por

lo que vamos a sumar “32” tres veces.
2º Representamos el número 32, tres veces con el material
multibase.
 3º Agrupamos 4 decenas (las cuales equivalen a una
centena)

4º Volvemos a agrupar decenas

5º Agrupamos

Este problema tiene un significado de suma repetida, y por eso lo

realizado es sumar 32 tres veces. Primero hemos representado
ambas cantidades, a continuación descomponemos el número 32
en base 4. Después nos encontramos con una centena, pues al estar
en base 4, tras contar 3 decenas pasamos al número 100. Y por
último, agrupamos las centenas, decenas y unidades, dando como
resultado 222
 Este segundo problema tiene un significado de reparto.
Lo que realizamos en este ejercicio es restar 2 veces la
unidad, para eso representamos ambas unidades (322 y
2), Después descomponemos 322, separando las 3
centenas, y así quedándose una de ellas en 4 decenas,
repartiendo dos a cada una de las centenas restantes y lo
mismo con las unidades, obteniendo así un resultado de
131

Este tercer problema tiene un significado cuotativo.

En esta situación representamos las cantidades ( 102(4 en
grupos de 3), para después descomponer la centena en 4
decenas y estas a la vez en 4 unidades, agrupamos las
unidades de 4 en 4, y obtenemos el resultado: 12
b) Realiza dichas operaciones utilizando el
algoritmo estándar en base 4.
C) ¿Qué relación observas con el proceso seguido al operar
previamente con el
material multibase?

La relación que observamos con el uso de

algoritmo estándar y el material multibase
es que en ambos materiales hemos
empezado a operar por las unidades, luego
decenas y finalmente centenas.
3.3. Inventa tres problemas que se resuelvan con dichas
operaciones y que sean de los siguientes tipos:
a) Uno de proporcionalidad (o de razón) para la primera
operación.
b) Un problema de comparación para la segunda.
c) Uno de producto cartesiano (producto de medidas o
combinación) para la tercera.

A) Se han fabricado 32 rollos de

papel en 1 día, ¿Cuántos rollos
fabricarás en 3 días?
B) si Marina tiene 322 lápices y
Lucía tiene la mitad, ¿Cuántos
lápices tiene Lucía?
C) Mi edificio rectangular tiene una
área de 102m^2 y su base son 3m ,
¿Cuánto mide su altura?
 TAREA 4. Operaciones con fracciones

4.1. Considera las siguientes operaciones:

1) (1/5) x (3/6)
2) (3/5) / (1/2)
a) Intenta resolver las operaciones
utilizando el muro de fracciones. Explica un
método para hacer las operaciones o
justifica por qué no lo consigues.
b) Resuelve las operaciones utilizando las
transparencias de fracciones. ¿Con qué
significados has resuelto las operaciones en
cada caso?
A)
B)

3/30
6/5
4.2. Resuelve los siguientes problemas empleando las
transparencias de fracciones. Indica cuál es el todo de
cada fracción empleada y los significados de cada una
de las operaciones realizadas:
a) El dueño de una farmacia se queda una tercera
parte de los beneficios del pasado año. El resto lo
repartió entre el farmacéutico y el ayudante, dando al
farmacéutico 4/7 de lo que repartió y al ayudante el
resto. ¿Cuál de los tres acabó recibiendo más dinero?
b) Al comprar una motocicleta, Juan se ha beneficiado
de dos ofertas: una que rebajaba 1/3 del precio total y
otra que rebajaba 1/4, también del precio total. Si ha
tenido que pagar 3500 €, ¿cuál era el valor inicial de la
motocicleta?