Escuela Secundaria General “Rosario Castellanos”

Clave: es 372-119 y C.T. 20DES0124m.

Santo Domingo de Morelos, Pochutla, Oaxaca
Ciclo escolar 2020-2021

“Cuadernillo de Actividades”
No. 4

Grado: Primero Grupo: ” A ”

Nombre del Tutor (a):_________________________________________________

Nombre del Alumno:(a):_______________________________________________

Periodo: del 9 al 22 de noviembre de 2020

Asesora de Grupo: Profa. Deysy Perales Sánchez

9 de Noviembre de 2020

Teléfono asesora: 951 468 15 57

 4to. Cuadernillo de
Actividades Matemáticas
Primer año (grupos A y C)
Profesora: Deysy Perales Sánchez.
Periodo: Del 9 al 23 de noviembre de 2020
Teléfono para dudas: 9514681557

…Continuación del Tema 3 (cuadernillo

anterior): comparar y ordenar números fraccionarios y
decimales:
Comparar y ordenar números fraccionarios:
En el cuadernillo anterior vimos que para comparar dos o más fracciones debemos:
Para comparar dos o más fracciones debemos:
1. Observar las fracciones a comparar y determinar si tienen el mismo denominador o
tienen denominadores distintos.
a) Si tienen mismo denominador:
Comparamos los valores del numerador y se colocara según se pida de acuerdo al
valor del numerador. Ejemplo: comparamos
𝟑 𝟏 𝟐
, , , Comparando estas fracciones podemos ver que al tener el mismo
𝟒 𝟒 𝟒
denominador, comparamos los numeradores y ordenamos, por ejemplo de mayor a
𝟑 𝟐 𝟏
menor quedaría de la siguiente manera , , ,
𝟒 𝟒 𝟒
b) Si tienen distinto denominador:
Para comparar fracciones que tienen distintos denominadores, puedes seguir los
siguientes pasos:

I. 1° Encontrar fracciones equivalente a las fracciones dadas, donde ambas tengan

el mismo denominador, esto equivale a encontrar el Mínimo Común Múltiplo.
Explicamos a detalle la obtención del mínimo común múltiplo, mediante la utilización de los
números primos, pero el paso a seguir para comparar dos o más fracciones, una vez
encontrado el mínimo común múltiplo es comprara las fracciones equivalentes encontradas.

II. 2° Comparar los números de las fracciones encontradas.

Ejemplo:

𝟑 𝟑 𝟔 𝟕
Para comparar las fracciones 𝟓 y 𝟕 , 𝟖 , 𝟏𝟎obtenemos un denominador en común de estas
fracciones, encontrado el mínimo común múltiplo.

Paso 1: obtenemos el mcm de los denominadores 5, 7, 8 y 10:

5 7 8 10 2

5 7 4 5 2

5 7 2 5 2

5 7 1 5 5

1 7 1 1 7

1 1 1 1

Mcm de 5,7,8,10 = 2x2x2x5x7= 280

Paso 2: con el mcm obtenemos las fracciones equivalentes:

𝟑 𝟏𝟔𝟖
=
𝟓 𝟐𝟖𝟎
Dividimos el mcm encontrado que es 280 entre el denominador de la fracción a convertir, en
este caso es 5, por lo tanto queda 280 ÷5 = 56, el resultado de esta división que es 56, la
multiplicamos por el numerador que en este caso es 3, por lo tanto queda 3x56= 168, por lo
𝟑 𝟏𝟔𝟖
,
tanto, la fracción equivalente a 𝟓 es 𝟐𝟖𝟎 que quiere decir que la fracción tres quintos es
igual a la fracción ciento sesenta y ocho doscientos ochentavos. Así vamos obteniendo las
fracciones equivalentes de todas las fracciones a comparar:

𝟑 𝟏𝟔𝟖 𝟑 𝟏𝟐𝟎 𝟔 𝟐𝟏𝟎 𝟕 𝟏𝟗𝟔

= = = =
𝟓 𝟐𝟖𝟎 𝟕 𝟐𝟖𝟎 𝟖 𝟐𝟖𝟎 𝟏𝟎 𝟐𝟖𝟎
III. Una vez encontrada todas las fracciones equivalentes de las fracciones a
comparar, como ya todas tienen el mismo denominador, ya se pueden comparar
como en el primer método. En este caso ya podemos ordenar de manera
sencilla, ya sea de mayor a menor o de menor a mayor, comparando y
ordenando los numeradores: si ordenamos de mayor a menor quedarían de la
siguiente manera:

𝟐𝟏𝟎 𝟏𝟗𝟔 𝟏𝟔𝟖 𝟏𝟐𝟎 𝟔 𝟕 𝟑 𝟑

, , , 0 , , ,
𝟐𝟖𝟎 𝟐𝟖𝟎 𝟐𝟖𝟎 𝟐𝟖𝟎 𝟖 𝟏𝟎 𝟓 𝟕

Ejercicios:
1) Ordene de mayor a menor las siguientes fracciones, deberá obtener el
mcm de las fracciones para sacar las fracciones equivalente y luego hacer
la comparación y a la vez ordenarlas:

𝟐 𝟓 𝟏 𝟒
a) , , ,
𝟒 𝟔 𝟑 𝟕

𝟕 𝟗 𝟐 𝟒
b) , , ,
𝟖 𝟏𝟎 𝟑 𝟓

𝟏𝟏 𝟑𝟎 𝟐𝟐 𝟖
c) , , ,
𝟏𝟑 𝟑𝟓 𝟐𝟓 𝟗
 2) Resuelve el siguiente problema:

d) Izamar hizo galletas con chispas de chocolate y utilizó los siguientes

ingredientes.

Ingrediente Cantidad (litros)

𝟏 Haga en este espacio sus operaciones:
Harina 𝟐
𝟏
Azúcar morena 𝟓
𝟒
Mantequilla 𝟓
𝟑
Azúcar 𝟏𝟎 a) ¿De Cuál de los ingredientes fue el que menos cantidad se
utilizó?

3) Ordena las fracciones de la actividad 1.1 y 1.3 de la página 23 de tu libro de

matemáticas, así como la 2.1 que se encuentra en la pagina 24.

Comparar y ordenar números decimales:

Sabemos Qué los números decimales son

Números que se utilizan para representar números más pequeños que la unidad.

Para comparar números decimales puedes comparar las partes enteras de los números
decimales entre sí y luego las cifras decimales según su posición, comenzando por la de
mayor valor (décimos), hasta que una de ellas sea de menor o mayor que la otra.

Por ejemplo, comparar 4.25 y 4.21

4.25 4.21

Los números decimales se escriben a la derecha de las Unidades separados por una
coma. Es decir:

Centenas Decenas Unidades . Décimas Centésimas Milésimas Diezmilésimas

 Recuerda que la posición después del punto decimal va en orden de mayor a menor de la
siguiente forma.

Ejemplo: supongamos que tenemos que ordenar los siguientes números decimales:

0.279605 0.284 0.2809 0.28009 0.2845

1. Comparamos los números enteros: todos son “ceros”

2. Comparamos las decimas: en este caso todas las decimas son “dos”.
3. Comparamos las centésimas: en este caso el las centésimas casi todas son 8, a
excepción de uno, el del número 0.279605, donde la centésima es “7”, por lo
tanto este número al ser menor 7 que 8, detectamos que sería el número menor
a todos.
4. Comparamos las milésimas: en este caso hay dos números que tienen “0”
0.2809 y 0.28009 milésimas y “4” milésimas. 0.284 y 0.2845, por lo tanto serían
mayores los números que más milésimas tengan. (0.279605, 0.2809, 0.28009,
0.284, 0.2845)
5. Compramos las diezmilésimas: hay dos números que tienen “0”, hay uno que
tiene 9 y hay otro que tiene 5, por lo tanto, queda ordenado de mayor a menor la
que más diezmilésimas tenga y con ello ya podemos definir el orden de menor a
mayor de los números decimales. (0.279605, 0.28009, 0.2809, 0.284, 0.2845).

Se sugiere que para comprar los números decimales, estos se escriban de manera
vertical, haciendo coincidir los puntos decimales de cada número. Después vas comparando
primero el que tenga la mayor cantidad de enteros, en nuestro caso hay dos números con 3
enteros: 3.26 y 3.123. Ahora comparas los décimos, en nuestro caso 3.26 tiene 2 y 3.123
tiene 1; será mayor el que tenga la cifra más grande. En nuestro caso 3.26 es mayor y 3.123
es menor. Compara los otros dos (0.103 y 0.13) y di cual es mayor.
 También es bueno cuando tienen diferente cantidad de cifras, igualar con ceros para que
tengan la misma cantidad de cifras y así facilitar la comparación. Los ceros agregados a la
derecha de la parte decimal no alteran el valor del número.

Ejercicios:
I. Resuelve los siguientes problemas:

1. En un juego de azar, Laura y Saúl iban sacando números de un contenedor y

obtuvieron los siguientes resultados: complementa la tabla anotando el nombre
del ganador en la columna vacía, guíate del ejemplo.

JUGADA LAURA SAÚL GANADOR

RONDA 1 0.662 0.62
RONDA 2 0.3 0.211
RONDA 3 0.543 0.6
RONDA 4 0.12 0.552
RONDA 5 0.5 0.33
RONDA 6 0.36 0.4
2. En las siguientes imágenes, une los puntos de menor a mayor para encontrar
la figura oculta

3. Realiza las siguntes actividades:

 4. Realiza las siguntes actividades:

5. Una revista de ciencia publicó que uno de los primeros satélites que existieron
tardaba 95.57 minutos en dar una vuelta a la Tierra. De acuerdo con esta
información

 ¿Cuántos minutos tardaba el satélite para dar 9.5 vueltas a la Tierra?

 ¿Cuántos minutos tardaba para dar 100 vueltas?

 ¿Cuántos días tardaba en dar 100 vueltas?

 ¿Cuántas horas tardaba en dar 100 vueltas?

6. Realiza las actividades: 9.1 de lapagina 28, 9.2 de la pagina 29, 11.1 de la
pagina 30, de tu libro de matematicas.
 Tema 1: Suma de Números Enteros Positivos y
Negativos
Números Enteros
¿Qué son los números enteros ?
Los números enteros son los números que no tienen parte fraccionaria ni parte decimal.
Estos números incluyen los números naturales (1, 2, 3,…), los números negativos ( -1, -
2, -3,…) y el cero (0).

Los números enteros se pueden representar en la recta numérica. A la derecha del

cero están los números naturales y a la izquierda del cero están los números negativos.

Los números enteros se dividen en tres partes: 1: los enteros positivos que también se llaman
números naturales, 2: el Cero (0), y3: los enteros Negativos

Los números enteros negativos tienen diversas aplicaciones prácticas. Con ellos se
puede señalar una temperatura bajo cero (“En estos momentos, la temperatura en Missisipi es
de -2º”) o una profundidad bajo el nivel del mar (“El barco hundido fue hallado a -135 metros”),
para expresar cuando se tiene una deuda, los años antes de cristo, los pisos subterráneos de
algún edificio, los gastos en una cuenta bancaria. Etc.
 La Recta Numérica
Ya conocemos la recta numérica en la que se representan los números naturales,
ahora incluyendo el cero, vamos a representar los números negativos.

Dibujamos una recta.

Señalamos el origen O, que es el valor cero 0.
Dividimos la recta en segmentos iguales (unidades), a la derecha e izquierda del
cero.
A la derecha del origen colocamos los números enteros positivos.
A la izquierda del origen colocamos los números enteros negativos.

Es mayor el número colocado más a la derecha que el otro numero de la recta

numérica.
 Ejercicios:
1. Realiza los siguientes ejercicios
Jorge ha anotado la temperatura que el termómetro del patio de su casa ha registrado
durante la primera semana de diciembre:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

-2ºC 0ºC - 5ºC + 2ºC + 6ºC

Anota en la recta numérica los datos obtenidos, (guíate del ejemplo):

Martes

2. Completa con > o <, según corresponda.

a) +5 -3 e) -6 +9

b) +7 -1 f) +6 -2

c) +9 +6 g) +2 +8

d) +4 +6 h) -8 -4

3. Completa las series según corresponda:

 Sumas y restas de números negativos
Para aprender a sumar o restar números enteros vamos a ayudarnos con la recta
numérica:

1. Situamos el primer número en la recta numérica

2. Si estamos sumando contamos hacia la derecha tantas posiciones como nos indique el
segundo número.
Si estamos restamos contamos hacia la izquierda tantas posiciones como nos indique el
segundo número.
Por ejemplo: 5 – 9

Situamos el primer número en la recta numérica. El primer número es el 5 por lo tanto

situamos el 5 en la recta.

Si estamos sumando contamos hacia la derecha tantas posiciones como nos indique el
segundo número. Si estamos restamos contamos hacia la izquierda tantas posiciones
como nos indique el segundo número.

En este caso estamos restando, por lo tanto contamos hacia la izquierda, y como el
segundo número es 9, contamos 9 posiciones hacia la izquierda desde el 5.

Por lo tanto, 5 – 9 = -4

Otra forma de sumar y restar números enteros es:

 Si los dos números tienen el mismo signo sumaremos los dos números sin tener en cuenta el
signo y después añadimos al resultado el signo que tenían los dos números. Por ejemplo: – 2
– 5 , Como los dos números tienen el mismo signo los sumamos: 2 + 5 = 7. Ahora añadimos
el signo que tenían los dos números, que es el signo negativo (-). Por lo tanto, el resultado es
-7.
 Si los dos números tienen distinto signo restaremos los dos números: el mayor menos el
menor. Después, al resultado le añadimos el signo que tenía el número mayor. Por ejemplo:

3 – 7 Como los dos números tienen signos distintos, restaremos el mayor menos el menor:

7 – 3 = 4. Ahora nos fijamos en el signo del mayor: -7 (negativo). Por lo tanto el resultado
será -4.
 Valor absoluto de un número entero

El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta al suprimir su

signo.

|−a| = a , valor absoluto de “-a” es el mismo número, pero sin signo, por lo tanto es “a”

|a| = a, el valor absoluto de a es “a”

Suma de números enteros

¿Qué tenemos que tener en cuenta sumando los números enteros?

Si los sumandos son del mismo signo, se suman los valores absolutos y al resultado se le
pone el signo común.

Ejemplo:

3+5=8 (-3) + (-5) = -8

Si los sumandos son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos
el menor) y al resultado se le pone el signo del número de mayor valor absoluto.

Ejemplo:

(-3) + 5 = 2 3 + (-5) = -2

Resta de números enteros

La resta de números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del sustraendo

a – b = a + (-b)

Por lo tanto:

Restar un número es lo mismo que sumar el opuesto de ese número.

Veamos dos ejemplos:
-5−7=−5+(−7)
10−(−3)=10+3
Nota: en ambos ejemplos, cambiamos la resta por una suma y le cambiamos el signo al
segundo número.

Ejemplo 1: negativo - negativo

Restemos -5-(-6)
Paso 1: reescríbelo como un problema de suma
-5-(-6) =-5+6

Paso 2: empieza en el primer número en el problema de suma, -5, en este caso:

Paso 3: muévete 6 lugares a la derecha. Nos movemos 6 a la derecha porque sumar

más 6 aumenta nuestro número en 6.

-5+6 nos lleva a 1 en la recta numérica.

-5-(-6)=1

Ejemplo 2: negativo - positivo

Restemos -4-7

Paso 1: reescríbelo como un problema de suma

-4−7=−4+(−7)
Paso 2: empieza en el primer número en el problema de suma, -4,
Paso 3: muévete 7 lugares a la izquierda. Nos movemos 7 a la izquierda porque sumar
menos 7 disminuye nuestro número en 7.

-4 +( -7) nos lleva a -11 en la recta numérica.

Por lo tanto -4 -7=-11

Ejercicios:
1. Realiza las siguientes operaciones:

(+4) + (+11)=
(-11) + (+6) =
(+7) +(+2) =
(-5) + (-9) =
(+3) + (+2) + (+9) =
(-11) + (-4) =
(+5) + (+4) + (+7) =
(-8) + (-6) =
(+3) + (-10) =
(-7) + (-7) =
(+4) + (-11) =

(-5) + (+7) =
 Problemas:
1. leer la siguiente información, luego realizar lo que se pide

Al terminar la temporada de fútbol mexicano, la tabla de resultados se encontraba muy

apretada para definir cuáles eran los ocho equipos que pasaban a la liguilla; por lo que se
acordó tomar en cuenta el resultado de sumar los goles a favor y en contra de cada equipo;
luego ordenar los equipos para elegir a los ocho que resultaran con mejor posición; es decir,
con mayor número de goles a favor o con menor número de goles en contra.Los resultados de
sumar los goles a favor y en contra son los siguientes:

Morelia 8 goles en contra, Monterrey 5 goles a favor, Toluca 3 goles a favor, América 7 goles
a favor, Jaguares 4 goles en contra, Pumas 5 goles en contra, Cruz Azul 7 goles en contra,
Tigres 6 goles en contra, Chivas 5 goles en contra, Santos 3 goles a favor, Atlante 2 goles en
contra, Necaxa 4 goles a favor.

Ubica en la recta numérica los equipos en función del número de goles a favor o en
contra.

Anota en la siguiente tabla los ocho equipos que pasan a la liguilla de acuerdo con la
actividad anterior.

POSICIÓN EQUIPO
Primer lugar
Segundo lugar
Tercer lugar
Cuarto lugar
Quinto lugar
Sexto lugar
Séptimo lugar

Los goles a Favor serán expresados en positivo y los goles en contra serán
expresados en negativo.

a) Anota los nombres de dos equipos que están a la misma distancia de

cero:___________________________
b) Si un equipo acumuló durante el torneo 15 goles a favor y 15 en contra, ¿cuál es su
resultado?___________
 2. Lee las siguientes citas históricas; luego realicen lo que se pide
A) En el año 340 antes de Cristo surge la figura de Alejandro Magno e implanta la época
helenística, periodo que duró hasta el inicio del imperio romano.
B) En el año 2 800 antes de Cristo se da la unificación de Egipto, atribuida al faraón Menes.
C) En el año 630 después de Cristo un profeta árabe llamado Mahoma, se convirtió en la figura
más importante de la edad media. Es fundador de una de las religiones más importantes.
D) En el año 1 600 antes de Cristo surge el poder de los hititas, quienes se instalaron en Asia
Menor. Su imperio se extendió hasta Siria.
E) Los españoles logran conquistar la ciudad de Tenochtitlan en el año 1 521 después de Cristo e
inician la conquista de México.
F) La revolución rusa se inicia en el año 1917 después de Cristo.
G) En el año 30 antes de Cristo se inicia la época de los emperadores romanos.
H) En el año 620 antes de Cristo nace Tales de Mileto, filósofo griego que murió a la edad de 89
años.

Ubica en la línea del tiempo que a continuación se te presenta los años

correspondientes a las citas históricas.

Ordena las citas históricas de lo más antiguo a lo más reciente. (Hazlo en la parte de
atrás de la hoja)

Si Tales de Mileto vivió 89 años, ¿en qué periodo murió, antes o después de Cristo?
¿Por qué?

3. Resuelve los siguiente acertijos

 ¿Cuál es el número que sumado con 5 es igual a 2?

+ 5 = 2

 ¿Cuál es el número que sumado con -3 es igual a -7?

+ (-3) = -7
 GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO
PROFRA. ROSA ISELA JIMÉNEZ MARTÍNEZ
BLOQUE II: DIVERSIDAD NATURAL DE LA TIERRA
TEMA I RELACIÓN DE LAS REGIONES SÍSMICAS VOLCÁNICAS CON LAS PLACAS
TECTÓNICAS.
Nombre del alumno: _____________________________________________Grupo.______
PROPÓSITO DEL TEMA:
Valoración de la diversidad natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Relacionar la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en México con las placas
tectónicas de la tierra.
SUBTEMA:
I.I.- Dinámica de las capas internas de la tierra.
La tierra se divide en tres capas principales, núcleo, manto y corteza terrestre. Sin embargo la
capa de nuestro planeta que más nos interesa es la corteza terrestre, ya que en ella ocurren
los fenómenos volcánicos y sísmicos, que afectan al ser humano y a todos los seres vivos.
Tanto la corteza terrestre como el manto superior constituyen una capa llamada litosfera que
se caracteriza por su rigidez, por debajo de la litosfera existe una capa semilíquida llamada
astenosfera. En ella, el magma que la integra se encuentra en constante movimiento
formando corrientes ascendentes y descendentes, que dividen la litosfera en grandes bloques
rocosos y rígidos y que flotan sobre la astenosfera, llamados placas tectónicas.

ACTIVIDAD 1. Con ayuda del cuadro 4.1 de la página 51 de tu libro de geografía completa el
siguiente cuadro.

Núcleo

Manto

Corteza
ACTIVIDAD 2. Dibuja en este espacio la figura 4.2 Estructura interna y externa de la tierra de
la página 51 de tu libro de geografía.

I.2.- Localización de las placas tectónicas de la tierra en mapas.

Estos límites son las zonas de mayor dinámica en la litosfera, debido a que en ellos se
presentan tres tipos de movimientos tectónicos: convergente, divergente y transformante. En
el límite convergente, dos placas tectónicas, generalmente una placa oceánica y una
continental, entran en contacto y una placa se hunde debajo de la otra. Debido a la fricción y
al calor generado en este límite, ocurren los movimientos sísmicos y las erupciones
volcánicas.

En el límite divergente, las placas tectónicas se separan permitiendo que el magma emerja y
genere nueva corteza.
En el límite transformante el movimiento entre las dos placas tectónicas se realiza de manera
lateral.

Para analizar. Estas son instrucciones de cómo deben realizar todos los mapas en la materia,
todos los requisitos que considerare para que un mapa merezca una firma aprobatoria si hace
falta un solo requisito será motivo para no ganar la firma. Así que lean bien y aquí está el
ejemplo.

Todos los mapas que pida en la materia deberán llevar siempre estos 4 requisitos.
1.- Nombre o título del mapa.
2.- Pintar de acuerdo a las indicaciones del tema del mapa.
3.- Simbología o leyenda del mapa.
4.- Escala del mapa.
ACTIVIDAD 3. Realiza el siguiente mapa, como el de la página 52 del libro de Geografía.
Píntalo tal y como esta en tu libro, anota los nombres de las placas y no se te olvide anotar
los requisitos que debe llevar el mapa explicado en el párrafo anterior.

I.3.- Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la tierra.

Un sismo es un movimiento ondulatorio de la corteza terrestre que ocurre

cuando las rocas se rompen súbitamente debido a una presión ejercida.

Cuando los sismos ocurren en el fondo oceánico, pueden generar movimientos

ondulatorios en la superficie del mar que se manifiestan en enormes olas
llamadas tsunamis, las cuales son muy destructivas al llegar a las costas del
continentes.
ACTIVIDAD 4. Dibuja en este espacio la figura 4.3 de la página 52 de tu libro de geografía.
(Puedes anotar la simbología de este mapa en la parte de atrás de la hoja).

ACTIVIDAD 5.- Realiza el siguiente mapa como el de la página 54 del libro de Geografía.
Píntalo tal y como esta en tu libro, anota los nombres de los relieves continentales y
oceánicos y no se te olvide anotar los requisitos que debe llevar el mapa.(Puedes anotar la
simbología de este mapa en la parte de atrás de la hoja).
I.4.- Sismicidad y vulcanismo en México.

México es susceptible a los sismos y a la actividad volcánica. La Trinchera

Mesoamericana que se ubica en las costas mexicanas del océano pacifico es
resultado de la convergencia de las placas tectónicas Norteamericana y de
Cocos, y forma parte del Cinturón de Fuego del Pacifico; este proceso es la
causa principal de la formación y distribución de volcanes activos, como el
volcán de Colima, el Popocatépetl y el Chichonal y de la ocurrencia de sismos
en las entidades de occidente como Jalisco, Colima y Michoacán, centro como el
estado de México, Distrito Federal y Morelos; y sur del país como en Guerrero,
Oaxaca y Chiapas.
Asimismo, en el noroeste del país existe un límite transformante que propicia la
formación de diversas fallas que al desplazarse, producen sismos en las
entidades de Baja California, Baja California Sur, Sonora, Sinaloa y parte de
Chihuahua.
ACTIVIDAD 6. Realiza el siguiente mapa como el de la página 56 del libro de Geografía.
Píntalo tal y como esta en tu libro, anota los nombres de los relieves de México y no se te
olvide anotar los requisitos que debe llevar el mapa.
 ESPAÑOL I
Profesora: Bianeht López Jiménez
Grado: 1 Grupo: “A,B,C,D”
Nombre del alumno (a): _____________________________________________________________
Proyecto 2: Mitos y leyendas de la literatura universal
Ámbito: Literatura
Lee detenidamente la siguiente información.
LA TRADICIÓN ORAL
Es una forma de transmitir desde tiempos
anteriores a la escritura, a la cultura, la
experiencia y las tradiciones de una sociedad a
través de relatos, cantos, oraciones, leyendas,
fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. Se
transmite de generación a generación llegando
hasta nuestros días, y tiene como función
primordial la de conservar los conocimientos o
costumbres ancestrales a través de los tiempos.
Desde épocas remotas en el que el hombre
comenzó a comunicarse a través del habla, la
oralidad ha sido fuente de trasmisión de
conocimientos, al ser el medio de comunicación
más rápido, sencillo y frecuente. Esta forma de transmisión suele distorsionar los hechos con el paso
de los años, por lo que estos relatos sufren variaciones en las maneras de contarse, perdiendo a veces
su sentido o significado inicial.
La tradición oral posee dos elementos principales:

1. La identidad cultural: es la forma en cómo se concibe una comunidad con respecto de otras
comunidades.
2. La memoria colectiva: son acontecimientos que forman parte de la historia de una comunidad
y que ayuda a definirse ante otras comunidades.

ELEMENTOS MITO LEYENDA

¿Qué es? Narración fantástica que
surge como una expresión
colectiva de una cultura o
pueblo.
Origen Para la creación de un mito
siempre el hombre suele
haber sido dotado con la
inspiración divina gracias a
la cual ha sido capaz de
entender un fenómeno que
no podría conocer de otra
manera, ya que
evidentemente en los
orígenes del mundo no
había seres humanos.
Relato real o fantástico pero
tradicional que surge de hechos y
personas reales.
Es un hecho que se ha transmitido de
generación en generación “alguien”
lo vio y fue capaz de transmitirlo.
Son narraciones que nacen
espontáneamente como una
expresión colectiva de una raza o
pueblo, debido a una necesidad de
crear una imagen del mundo y de
manifestar una fe.
Carácter Universal Local

Función Es un relato que trata de Es un relato que trata de explicar

explicar el origen del algún elemento de la naturaleza:
mundo y del universo. humanos, plantas, animales.
Transmisión Se transmite de generación Se transmite de generación en
en generación. generación.
Personajes Dioses, semidioses, héroes, Héroes, personajes comunes
monstruos, razas místicas. (mujeres. hombres, niños, animales,
etc.) seres sobrenaturales.
Espacio y tiempo Suceden en lugares ficticios Suceden en un tiempo real, histórico,
con actores fantásticos. en lugares reconocibles, y con
protagonistas reales.

ACTIVIDAD I: Lee el siguiente texto.

PEGASO EL CABALLO ALADO

Pegaso era el único caballo alado que existía sobre la faz
de la Tierra. Era suave como el terciopelo y blanco como
la espuma del mar.
Vivía libre y salvaje pastando en un verde monte y ningún
mortal había nunca podido domesticarlo.
Un buen día, un bravo guerrero llamado Belerofonte, que
nunca había sido derrotado en el campo de batalla, quiso
domarlo para quedarse con él. Pero la fiereza de Pegaso
hacía que ni siquiera pudiera acercarse. Tanto lo deseaba
Belerofonte, que la diosa Atenea quiso hacerle un regalo a
cambio de todas las batallas que había ganado.
-Toma estas bridas de oro -le dijo -con ellas podrás
subirte a lomos de Pegaso. Antes de que Belerofonte
pudiera agradecerle tanta amabilidad, Atenea
desapareció.
Belerofonte, tras colocarle las bridas, pudo subirse a la grupa de Pegaso sin problema. Desde
entonces, los dos vivieron muchas aventuras y ganaron juntos muchas luchas.
Sin embargo, el ego de Belerofonte, fue creciendo poco a poco. Su caballo, único en el mundo, y su
invencibilidad en el campo de batalla, le convirtió en un ser orgulloso que incluso llegó a compararse
con un dios.
Así que, si él era un dios -pensó- debía ser inmortal como ellos. Y sin pensárselo dos veces, decidió
ascender por el cielo con su caballo Pegaso hasta llegar donde estaba el rey de los dioses Zeus para
solicitarle la inmortalidad.
Cuando Zeus se enteró de sus intenciones decidió castigar tanta osadía, así que envió un mosquito
para que picase a Pegaso. El mosquito, muy obediente, le dio un buen picotazo en la cola. Pegaso se
asustó tanto que se desequilibró en el vuelo y precipitó a Belerofonte al vacío.
Belerofonte cayó a la Tierra desde muy alto, pero no se mató. Quedó malherido y nunca más pudo
volver a ser un buen guerrero.
Pegaso, sin darse cuenta de que Belorofonte se había caído, siguió cabalgando hasta llegar donde
Zeus se encontraba. El dios, al verle, lo encontró tan magnífico que decidió ofrecerle quedarse en el
cielo junto a él, y llevar sus rayos las noches de tormenta.
Así cada, noche de otoño, podrás verle sobre el horizonte, muy cerca de la constelación de la princesa
Andrómeda.

INSTRUCCIÓN: Después de haber leído subraya la respuesta correcta.

1. El texto anterior es:

a) Un mito
b) Una leyenda
c) Un poema
d) Un cuento
2. Pegaso era:
a) Un caballo
b) Un dios
c) Un hijo de Zeus
d) Un hijo de Atenea
3. Belerofonte era:
a) Egoísta
b) Ambicioso
c) Incrédulo
d) Orgulloso
4. Con la picada del mosquito, Pegaso:
a) Murió
b) Volvió a pastar al campo
c) Se quedó con Zeus
d) Acompañó a Belerofonte
5. ¿Qué hizo que Pegaso tirara a Belerofonte al suelo?
a) El enojo
b) Un mosquito que envió Zeus
c) La rabia de Pegaso que no quería ser montado
d) Ninguna de las anteriores.
6. ¿Qué fue lo que enfadó a Zeus?
a) Que Belerofonte pudiera volar como los dioses
b) El atrevimiento de Belerofonte
c) Que Pegaso no fuera suyo
d) Que Pegaso hubiese tirado a Belerofonte
ACTIVIDAD II: Lee el siguiente texto.
LAS TRES PASCUALAS
Las tres pascualas vivían en la naciente ciudad de
Concepción, allá por el siglo XIX. Las tres eran
hermanas. Ellas, siendo jóvenes, lindas y lavanderas,
solían ir diariamente a lavar la ropa en una laguna
cercana. Allí, entre lavado y lavado, cantaban
canciones de amor. Y al caer la tarde, le pedían a la
laguna que, por favor, les trajera el verdadero amor
de sus vidas.
Un día vieron llegar por la orilla opuesta a un gallardo
joven que, al verlas, se acercó hacia ellas y les
ofreció tertulia. Compartieron con el joven su comida y este las acompañó hasta que el sol se puso.
Las encontró muy lindas y malvadamente se propuso hacerlas suyas.

Por otro lado, las tres Pascualas regresaron a su casa en silencio, arrobadas y cada una de ellas
convencida de que el hermoso joven había venido por ella ¡solo por ella!.
Por su lado, el joven regresó día a día a la laguna, dispuesto a rendirlas, una por una, a su pérfido
deseo.

Llegaba por la mañana, ayudaba a la Pascuala menor a llevar la ropa a su cabaña, y en el trayecto, le
declaraba su ardiente amor. Cuando la Pascuala mayor partía al pueblo a comprar las provisiones,
enamoraba a la de al medio. Y cuando la menor preparaba la comida, juraba amor eterno a la mayor.

Así, las tres Pascualas se enamoraron locamente. Como cada una se sentía la elegida, no se atrevían
a mirarse de frente, temerosas de despertar sus celos. Ya no cantaban: solo suspiros llenaban el
atardecer. La laguna ya no era verde y clara, si no turbia y revuelta como sus pobres almas, que le
habían dado todo a su bien amado.

Y, entonces, el dichoso bien amado, habiendo logrado su propósito, ya no acudió a la cita. Esperaron
en vano, hora tras hora, día tras día. Por fin, se miraron cara a cara y sus propios ojos revelaron su
triste secreto.

Muertas de pena, se fueron internando calladas en las aguas, estas se agitaron formando un remolino.
Un temblor sacudió su fondo. Las aguas se desbordaron, y al volver a su cauce, este tomó la forma de
la luna en cuarto menguante.

Según cuentan los lugareños, desde entonces ciertas noches suelen verse las tres Pascualas, luego
de luna llena, lavando y lavando en la laguna que lleva su nombre. Creen que sus aguas no son
buenas y evitan su cercanía.

INSTRUCCIÓN: Responde las siguientes preguntas relacionadas con el texto leído.

1. El texto anterior es un mito o una leyenda:_________________________________________

2. ¿Quiénes son los personajes principales de la historia?_______________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿En qué tiempo y lugar se desarrolla?_____________________________________________
___________________________________________________________________________
4. ¿Cuál fue la desgracia de las tres Pascualas?_______________________________________
5. ¿De quién se enamoró el joven forastero?__________________________________________
INSTRUCCIÓN: Con ayuda de tu diccionario y de aquello que entiendes, resuelve la siguiente
actividad, escribiendo que crees que significa la palabra destacada en negrita, luego búscala en el
diccionario y escribe el resultado.

1. “Un día vieron llegar por la orilla opuesta a un gallardo joven que, al verlas, se acercó hacia
ellas y les ofreció tertulia”.
Yo creo que significa:_____________________________________________________
¿Qué dice el diccionario?__________________________________________________

2. “Las tres Pascualas regresaron a su casa en silencio, arrobadas”.

Yo creo que significa:_____________________________________________________
¿Qué dice el diccionario?__________________________________________________

ACTIVIDAD III: A escribir se ha dicho.

INSTRUCCIÓN: Escribe una leyenda propia de tu comunidad.

 LENGUA EXTRANJERA INGLES I
Responsable de la asignatura: Mtra Flor Vázquez López.
Nombre del Alumno (a) ______________________________ 1º. Grupo _______

Bloque II. Give and obtain information about possessions (obtener y dar información
sobre poseciones)

1. Lee con atención las instrucciones de cada actividad antes de realizarlas,

2. En tu libreta de apuntes realiza la portada del segundo Trimestre deberá contener los
siguientes datos: nombre de la Esc. Clave, nombre de la asignatura, nombre del maestro,
nombre del alumno, tema del bloque II, grado / grupo y fecha, complementa tu portada con 7
dibujos de prendas de vestir y coloréalo. La libreta se revisara hasta que haya clases
presenciales.

2.1. Asking and answering questions about personal possessions (Preguntas y

respuestas sobre poseciones personales)

SUBTEMA: APOSTROPHE (Apostrofo) Al escribir en el idioma ingles omitimos algunas

letras y en su lugar colocamos un apostrofo (`) generalmente lo usamos al hacer algunas
contracciones. Ejemplo:

He is = He`s = El Es.

She is = She`s = Ella Es.

También usamos el apostrofo ( ` ) para indicar que algo le pertenece a una persona , lugar etc
se agrega el apostrofo y una S después del sustantivo. Ejemplos:

Se agrega el apostrofo y una “ S “ después del sustantivo.

Gabriela`s Telephone = El teléfono de Gabriela.

Si el sustantivo termina en “S” o si es plural solo colocamos el apostrofo.

Carlos` wallet = la cartera de Carlos

My Parents` House = la casa de mis padres.

Actividad 1.- Traduce el siguiente vocabulario que está en Inglés al Español usando tu
diccionario.
Ingles Español Ingles Español
Book Guitar
Car Telephone
Pencil Cat
Television Dog
Computer Shoes
Actividad 2. Lee las oraciones en inglés y tradúcelas al español

Oración en Ingles Oraciones en Español

Erika`s ` Shoes

Teacher`s Book

Veterinarian`s Car

Doctor`s Computer

Singer`s Guitar

Actividad 3. Elige un sujeto y un sustantivo que le pertenezca agrega el apostrofo y la

S según corresponda.

Sujeto Sustantivo Oración en inglés con el apostrofo.

Laura Pencil
Roberto Telephone
Jesús Dog
Sofía Cat
Mario Television

Para realizar preguntas sobre posesiones usaremos el verbo to be (con is o Are) se inicia
con el verbo primero después el sujeto, el adjetivo demostrativo y con el adjetivo posesivo,
daremos respuestas cortas de si o no a las preguntas. Ejemplo:

Pregunta: Is that your car? ¿Es ese tu auto?

Respuesta Afirmativa: Yes, it is, = Si, si es
Respuesta negative ; No, it is not = No, no es

Pregunta ; Are these your Pencils = ¿Son estos tus lápices?

Respuesta Afirmativa: Yes, they are = Si, lo son
Respuesta Negativa; No, They are not= No, no lo son
Actividad 4. Contesta en ingles las siguientes preguntas en su forma afirmativa y
negativa y en la línea de abajo tradúcelas al español. (Revisa los apuntes ya
proporcionados sobre el verbo ser o estar y sobre los adjetivos demostrativos y posesivos
para que puedas desarrollar sin problemas esta actividad)
Pregunta en ingles Respuesta afirmativa en Respuesta negativa en
ingles ingles
IS that her Telephone?

Is this your Dog?

Are those their Cats?

Is that your computer?

Is that his Guitar?

Actividad 5. Traduce al español el siguiente vocabulario de prendas de vestir que se

encuentran en inglés.

Vocabulario en Ingles Vocabulario en español Pronunciación

Blouse blaus
Dress dres
Skirt skert
Sweater suerer
Jeans yins
Shirt shert
Slacks slacks
T-shirt Ti-shert
Shorts shorts
Mini Skirt Mini skert
Actividad 6. Repasar la pronunciación del vocabulario de las prendas de vestir 10
minutos diarios.
 Profesor: Oscar Francisco Cruz Estrada
Cuarto cuadernillo de ciencias I con énfasis en biología para el periodo del 9 al 22 de
noviembre
México ocupa el cuarto lugar de diversidad biológica a nivel mundial, posee entre el 10 y el 12
% de las especies del planeta, lo que representan más de 200 mil; algunas de carácter
relevante por su importancia agrícola son originarias de nuestro país, como el maíz.
Los antiguos pueblos mesoamericanos clasificaron los vegetales de tal forma que
descubrieron una amplia gama de plantas medicinales.
Durante la conquista los españoles encontraron extraordinarios jardines botánicos con plantas
medicinales en Texcoco, Oaxtepec, Iztapalapa y Chapultepec, donde se cultivaban y trataba
de adaptar plantas de otras regiones.
Nuestro país ocupa el primer lugar a nivel mundial en variedad de reptiles (707 especies) y
cactáceas; el segundo en mamíferos (492 especies); el cuarto en anfibios (282 especies) y
plantas (26000 especies).
México es el país con mayor diversidad ecológica de Latinoamérica y el caribe, presenta
nueve de los 11 tipos de ecosistemas y 51 de las 191 ecorregiones identificadas

Actividad practica: busca en donde vives con familiares o vecinos o en tu casa al menos
4 plantas diferentes que tengan uso medicinal y pide unas ramitas al menos de 10 cm para
intentar propagarlas por el método del esqueje:
Procedimiento:

 Consigue tus esquejes de las 4 plantas medicinales

 En el extremo que cortaste realiza un corte en diagonal
 Prepara 4 recipientes (lata, caja de leche, vaso etc.) para sembrar tus esquejes
recuerda hacerle agujeros en la parte de abajo para que tenga buen drenaje.
 Llénalos con un buen sustrato puede ser tierra negra, composta o la mezcla de tierra y
hojas encontrada debajo de algún árbol
 Con un lápiz realiza un pequeño agujero
al centro de tu recipiente y siembra tus
esquejes.
 Agrega un poco de agua y colócalos en
un lugar donde toque poco sol.
 Riégalos con frecuencia y espera que
echen raíces.
 No olvides toma algunas fotos para
presentar como evidencia de la práctica.
Actividad: investiga en que forma los mares contribuyen con la existencia de una gran
biodiversidad en México.
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Actividad: Dibuja algunas especies animales y vegetales representativas de los estados

que se indican a continuación.

Sonora Chiapas

Oaxaca

Veracruz Baja california

Actividad: investiga por que existe mayor biodiversidad en las regiones ubicadas entre los
trópicos de cáncer y de capricornio.
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Actividad: Escribe la definición de los siguientes conceptos que determinan el tipo de flora y
fauna de una región:

1.-relieve:

2.-clima

3.-hidrografia

Nuestros antepasados indígenas en su búsqueda del desarrollo de sus culturas lograron

domesticar alrededor de 80 especies vegetales las cuales les permitieron sustentar su
alimentación y el tratamiento de enfermedades con las plantas medicinales por eso México es
uno de los centros más importantes de origen de plantas cultivables
Actividad: marca en el mapamundi los trópicos de cáncer y de capricornio e investiga cuales
son los 5 países que poseen mayor biodiversidad y coloréalos de verde
 4º Cuadernillo de Asignatura Estatal

Tema: Nuestro legado de origen prehispánico.

Subtema: El origen de los pueblos del estado de Oaxaca.

Bienvenido a la aventura mágica de este tema, donde analizaremos nuestras raíces. ¿Cómo
fue que aparecieron los primeros habitantes en esta área? ¿Qué comían? ¿En dónde Vivian?
¿Cuáles eran sus principales actividades y como se fueron organizando para dar nacimiento a
unas verdaderas culturas?

Actividad uno:

En una hoja tamaño carta realiza un dibujo de cómo te imaginas que fueron los primeros
habitantes en nuestro país y coloréalo.

Lee el siguiente texto y contesta al final lo que se te pide.

Al igual que al resto del país se tienen algunos indicios de que los primeros habitantes que
llegaron a México pudieron provenir de Asia atravesando el Estrecho de Bering. Aquí
encontraron diferentes tipos de clima, suelos y áreas que permitieron el desarrollo de las
primeras culturas. Debido al congelamiento los primeros habitantes tenían solo los más
indispensable para subsistir; su alimentación se basaba en la pesca y en la cacería; su vestido
era elaborado con las pieles de los animales que cazaban. Su organización social era
reducida ya que contaban de tres a cinco familias unidas por lazos directos.

Una vez que las condiciones climáticas cambiaron, estos grupos nómadas pudieron obtener
mejores alimentos y sus condiciones de vida mejoraron. Es así como los pequeños grupos se
van transformando a grupos más grandes y mejores establecidos, iniciándose el sedentarismo
por periodos cortos en cuevas o lugares rocosos.

El ser humano siempre ha tenido la necesidad de creer en algo y en alguien y es posible

hablar de un pensamiento mágico religioso en esos primeros tiempos, materializado en la
práctica del culto más antiguo de la humanidad: La muerte y sus rituales funerarios.

Ese pensamiento religioso fue desarrollándose y produjo grandes manifestaciones artísticas y

culturales. Con base a estos orígenes, actualmente seguimos practicando muchas
costumbres, se elaboran productos artesanales, comemos los mismos alimentos , usamos los
mismos huipiles y hasta resolvemos nuestra manera de vivir con algunas ideas de nuestros
ancestros.

Tomando en cuenta la características históricas de cada lugar, los investigadores han dividido
a la República Mexicana en Áreas; en el norte se encuentra Aridoamérica donde las
inclemencias del clima no permitieron el desarrollo de las grandes culturas; en la parte central
y el sureste, existía abundancia de agua, plantas y animales, lo que permitió el florecimiento
de diversos grupos humanos, este lugar fue denominado Mesoamérica que significa “A la
mitad del continente Americano”. Su periodo de esplendor abarca del año 9500 a.c al año
1521 d.c. Para poder entender toda la historia marcada durante este tiempo, los historiadores
han dividido este espacio en tres horizontes o periodos:

Periodo Preclásico, Clásico y Postclásico cada uno con características específicas.

Actividad 2:

Una vez leído el texto, contesta las siguientes preguntas.

1.- ¿De dónde pudieron provenir los primeros habitantes que llegaron a México?

2.- ¿En que se basaba su alimentación?

3.- ¿De que estaban elaborados sus vestidos?

4.- ¿Qué entiendes por grupos nómadas?

5.- ¿Qué fue el sedentarismo?

6.- ¿Qué tipo de religión practicaban?

7.- ¿Actualmente seguimos practicando muchas costumbres como son?

8.- ¿Qué significa Mesoamérica?

9.- ¿De qué año abarcó el periodo esplendor de Mesoamérica?

10.- ¿Para poder entender toda la historia marcada durante este tiempo, los historiadores han

dividido este espacio en tres horizontes o periodos que son?

Subtema: Los procesos evolutivos y la organización de la sociedad de los primeros

pobladores de Oaxaca.

El proceso histórico de nuestro estado se inicia hace más de 10,000 años, el transcurso se
inicia con la aportación de los primeros hombres con quienes comenzaron también las
primitivas formas de hacer cultura , para hacer una revisión de este trayecto lo más
conveniente es hacerlo por periodos o etapas.

1.- ETAPA LITICA (9500 a.c a 1500 a.c).

Llamada así por la presencia de grupos humanos con un sistema de vida precario, de
ocupaciones cazadores y recolectores con instrumento rudimentario hecho de piedra; los
vestigios más antiguos se encontraron en Cueva Blanca, Zaachila y Arrollo de los Guajolotes
de los Valles Centrales, Banco Arrollo y Tamazalupan en la Mixteca.
Las personas pidieron sobrevivir gracias a la recolección de raíces, hierbas, frutos silvestres,
semillas, hongos, insectos y algunos animales.

2.-ETAPA DE LAS ALDEAS (1500 a.c a 500 años a.c)

Las aldeas más representativas de esta etapa son: San José el Mogote, Valle de Etla, Laguna
Biahuidó en Juchitán Región del Istmo; Ayozintepec en la Región de Tuxtepec. Estos grupos
humanos se dedicaron principalmente a la agricultura, a la siembra del maíz, frijol, calabaza,
chile; habitaban en pequeñas chozas de madera barro y palma; fabricaron tela de algodón,
utensilios de uso doméstico elaborados con barro; tuvieron un intercambio de sus productos
mediante el trueque.

3.-ETAPA DE LOS CENTROS URBANOS (500 a.c a 750 d.c)

La competencia entre las diferentes aldeas dio origen a la formación y desarrollo de los
primeros centros urbanos llamados así porque algunos pobladores llegaron tener hasta 10,
000 habitantes con un gobierno teocrático. Sus pobladores se dedicaron a la siembra de maíz,
frijol, elaboración de artesanías y orfebrería donde se destaca el labrado de piedras con
diferentes figuras, elaboración de códices, uso del calendario.
Los centros urbanos más destacados fueron: Monte Albán, Dainzú, Lambityeco, Cerro de la
Campana en Huitzo y Suchilquitongo en la Región de Valles Centrales, Cerro de las Minas y
Santa Teresa en la región de la mixteca, Cheguigo en Juchitán en la Región del Istmo y
Ayozintepec en la Región de Tuxtepec.
4.-ETAPA DE LOS SEÑORÍOS O CACICAZGO (750 d.c a 1521 d.c)

Eran gobernados por un cacique; termino que se utilizó porque tuvieron su influencia y
dominio en otros pueblos.
Los principales señoríos fueron: Mitla, Yagul, Zaachila en la Región de Valles Centrales,
Achiautla en la Región Mixteca , Tututepec en la Región de la Costa y Guiengola en la Región
del Istmo.
En esta etapa, estos pueblos alcanzaron un alto desarrollo en arquitectura; en orfebrería
elaboraron pectorales, collares, brazaletes, aretes, además elaboraron diversos objetos de
cerámica de barro y cristal.

Actividad 3:

En un mapa del estado de Oaxaca, localiza los lugares donde se ubicaron las comunidades
más representativas de las cuatro etapas o periodos prehispánicos; de amarillo representa la
etapa Lítica; rojo los centros urbanos; de azul representa las aldeas y de verde representa los
señoríos o cacicazgo, al reverso del mapa elabora una línea del tiempo en donde ubiques las
cuatro etapas del periodo prehispánico de nuestro estado.

Actividad 4:
Tomando en cuenta la información anterior; completa el siguiente cuadro para que
identifiques los aspectos más sobresalientes de las etapas evolutivas en nuestro estado.

Profesor: Lázaro Blasi Cuevas

 ASIGNATURA: ARTES I
GRADO: 1 GRUPO: A, B
PROFRA. MARISOL DÍAZ NIEVA

TEMA 4: DESPIERTA TUS SENTIDOS

¿Te has dado cuenta que vivimos rodeados de imágenes?

A nuestro alrededor hay siempre imágenes de muchos tipos: fotografías, carteles, pinturas,
dibujos, escenas de la televisión y el cine, retratos., que podemos apreciar con la vista.

ACTIVIDAD 1: A continuación, contesta las siguientes preguntas:

¿Hay alguna imagen que hayas observado de forma constante en diferentes lugares de tu
comunidad?

¿Cuáles son los mensajes más recurrentes que nos comunican las imágenes?

¿Cuándo aprecias una imagen, solamente la miras o la observas con detenimiento?

¿Cuáles imágenes te gustan más y por qué?

ACTIVIDAD 2: Con colores o plumones, en hojas blancas elabora un dibujo en el que

reproduzcas una imagen que te guste mucho. Puede ser alguna que tengas en tu casa,
en tus libros o en tu comunidad.

Después, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Porque te gusta esta imagen?

2. ¿Qué opinan tus padres o familiares de estas imágenes?

3. ¿Qué opinan tus amigos o compañeros de estas imágenes?