INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE PAULA Código: FGAC-062

SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Versión: 003

GUÍA DE APRENDIZAJE Página: 1 de 5

GUIA NÚMERO: 1

ÁREA: ARTISTICA GRADO: CLEI 5 PERIODO: PRIMER FECHA: FEBRERO 2021

PROFESOR (A): TATIANA HERRERA

• COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Pensamiento visual
- Pensamiento técnico
- Pensamiento espacial
- Pensamiento creativo
- Pensamiento crítico

• SABERES:
- Figuras geométricas estéticas y sus respectivos pasos a seguir y dibujar.
- Curvas parabólicas.
- Uso adecuado de la Regla.

• EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Reconozco las partes de la Regla, utilizando adecuadamente este artefacto geométrico para
recrear obras estéticas mediante curvas parabólicas.
- Creo dibujos fluidos utilizando adecuadamente la Regla.
- Demuestro habilidad para crear dibujos utilizando la regla, describiendo los procedimientos
ejecutados.

1. CONCEPTO(S) RESUMIDO(S) Y EJEMPLO(S):

ARTE GEOMETRICO
Luego de décadas y décadas de pintura figurativa, paisajes sensibles y detallados, de retratos y figuras pomposas
que con referencia a un objeto, llegó la abstracción geométrica en manos de Malevich, un pintor ruso que se
animó a salir del canon tradicional que venía teniendo la pintura y revolucionó la escena en 1915 al pintar un
cuadrado negro sobre fondo blanco.

Inicialmente al movimiento lo llamaron Suprematismo y se

limitaba a las figuras geométricas básicas -circulo y cuadrado-
porque la idea era hacer una representación sin objetos para
redefinir a la pintura como algo que uno simplemente hace.

Para lograr eso había que eliminar toda referencia del mundo
real y del día a día, porque en el arte geométrico el objetivo
era pintar espacios utópicos – inexistentes e imaginativos.
Como se podrán imaginar esto no era una tarea fácil, y para
el público de la época un cuadrado sobre fondo blanco
colgado en el ángulo de la sala, -lugar preferencial en el que
se colocaban a los íconos- parecía una burla. Algunos hasta
llegaron a decir que fue la muerte de la pintura.

Sin embargo, como muchos artistas y movimientos artísticos no comprendidos en el momento, el arte geométrico
cruzó rápidamente esas barreras, y el movimiento fue creciendo y agrupándose en distintos estilos. Surgieron
artistas que presentaban distintas posturas sobre las reglas de esta forma de pintura. Algunos lo llevaban
firmemente y otros crearon sus propias reglas.

Así fue como el arte geométrico o la geometría abstracta logró instalarse en Europa y más tarde lo hizo
fuertemente en Latinoamérica.
Luego en los 90 el arte geométrico tuvo un fuerte regreso con artistas que reivindicaron la geometría nuevamente,
como Graciela Hasper, Fabian Burgos y Roberto Scafidi que actualmente siguen desafiando las posibilidades
geométricas y del color.
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Hoy los jóvenes artistas siguen apostando a este género dentro de la abstracción en el que experimentan con la
vibración del color, las composiciones de figuras simples y la línea. Incluso muralistas y artistas del street art
llevaron la geometría a los muros, interiores y fachadas de edificios.

Tomas Maldonado Rogelio Polesello, 1959 Roberto Scafidi

Graciela Hasper Mural geométrico. Templo del Kaos

Diego Mur + Jimena Fuertes Okuda San Miguel

USO ADECUADO DE LA REGLA

En la imagen se puede observar que cada número (o línea azul) pertenece a 1 cm

Como 1 cm (centímetro) = 10 mm (milímetros), entre número y número hay 10 divisiones (divisiones de color
negro)

Cada una de estas 10 divisiones son un milímetro.

Cada 5 milímetros hay una línea un poco más larga (línea verde), pero no tan larga como los centímetros.

Para medir una longitud tenemos que seguir los siguientes pasos:
1. Decidir desde dónde comenzamos a medir el objeto. Este será el origen.
2. Situar el número 0 de la regla en el origen.
3. Orientar la regla correctamente y visualizar el punto final de la medición
4. Mirar en la regla con qué número coincide el punto final. Ésta será la medición.
No siempre coincidirá con un número exacto de centímetros, entonces debemos mirar los milímetros.
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CURVAS PARABOLICAS

Trazar curvas parabólicas es un trabajo creativo que nos va a resultar

muy ameno y agradable.

Este trabajo requiere una gran atención y organización, pues aunque es

muy fácil, se trata de una creación basada en procesos, cuyos pasos no
se pueden saltar.

Generalmente, aunque las figuras están formadas por líneas rectas, los
diferentes ángulos y posiciones en el que las rectas se cruzan pueden
dar la apariencia de las Curvas de Bézier.

PASOS PARA DIBUJAR UNA CURVA PARABÓLICA:

1. Dibuja un ángulo recto y traza dos líneas de igual longitud, como si

fuera un eje de coordenadas.
2. Divide la horizontal y vertical a intervalos iguales. En este caso lo
hemos hecho separando las líneas a 1 cm.
3. Enumera la línea vertical, comenzando de arriba a abajo.
4. Enumera la línea horizontal, comenzando de izquierda a derecha.
5. Ahora, usando la regla, une las divisiones del mismo número. Es
decir, el 1 de la vertical, con el 1 de la horizontal, el 2 con el 2, y así
sucesivamente.

2. ACTIVIDADES DE EJERCITACION:

1. Realiza un paisaje a partir de formas geométricas.

2. Observa y analiza la siguiente obra de arte:

Responde las siguientes preguntas:

- ¿Que ves?
- ¿qué colores aparecen?
- ¿qué figuras se encuentras?

3. Con la siguiente plantilla, imita a Kandinsky

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4. Realiza la otra parte de la imagen con figuras geométricas

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5. Siguiendo los pasos para dibujar una línea parabólica, realiza la siguiente composición artística

3. APOYOS PARA EL APRENDIZAJE:

a. Enlaces o Links de videos educativos
Arte con figuras geométricas: https://www.youtube.com/watch?v=tIlnXoSmL6A
Curvas parabólicas: https://www.youtube.com/watch?v=5H8_nJq6Y7Y
b. Bibliografía Digital:
https://blog.diderot.art/2018/05/14/arte-geometrico/

4. EVALUACION:
Realizar la siguiente composición artística haciendo uso correcto de la regla y de los conocimientos adquiridos.
Puedes ver como realizarla en el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=-lQpfBZKXog