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Institución Educativa Ángel Cuniberti

Resol. 000548 del 21 de noviembre de 2003


NIT. 828.002.480-5 DANE: 118205000187
Sede San Pablo - Jornada Única
Municipio de Curillo- Colombia
Guía de Aprendizaje
Datos del estudiante: (apreciado estudiante diligencie sus datos personales en la siguiente tabla):

Nombre del estudiante: Grado: 9°

Correo electrónico del estudiante: Teléfono:

Dirección de residencia actual:

Datos del docente


Docente: Roderik Cuellar Torres (9B) Asignaturas integradas: Artística
Charles Ávila Parra (9A)

Correos: roderik.cuellar.t@gmail.com, charlesavila1966@gmail.com Celular: 314 333 50 89

Horario de atención: lunes a viernes: de 09:00 a.m. a 1:00 p.m. y 3:00 a 5:00 p.m.

Datos de la guía:
Guía No.: 002 Tiempo en horas clase: 1 horas por semana

Conocimientos esenciales: Desarrollo capacidades de análisis de obras complejas, en un amplio


repertorio de producciones artísticas.

Fecha de entrega a estudiantes: 12 de abril de 2021 Fecha de recibo: 11 de junio de 2021

1. Objetivos de la guía:
• Fortalecer la creatividad y la motricidad fina mediante la utilización de reglas o escuadras a través de
la realización de paisajes y diseños aplicando la técnica de la perspectiva y la proyección.

2. Introducción (Antes)
Respetado estudiante: En esta oportunidad estudiaremos los temas: ¿Qué es un punto de fuga?, ¿Qué es
Perspectiva frontal?, ¿Qué es el Perspectiva oblicua? Y ¿Qué es Perspectiva aérea? Entre otros temas.

Se plantean actividades que corresponden a la aplicación de técnicas de dibujo en la cual podrás fortalecer
tu creatividad y mediante la realización de dibujos aplicando la técnica de la perspectiva y la proyección.

Para profundizar en el estudio de la temática, debes leer detenidamente el Componente teórico y realizar
las Actividades prácticas por desarrollar asignadas para cada semana. Así mismo, debes realizar la
Autoevaluación del periodo.
Grado: Noveno - Área: Artística 1
El material que debes entregar en medio físico son las actividades prácticas por desarrollar y la
autoevaluación; estos elementos se valorarán de conformidad a la rúbrica de evaluación.

Recuerde… Eres el gestor y responsable del aprendizaje, de los contenidos, actividades y proyectos que se
desarrollarán durante el periodo. Se requiere aplicar el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo.
¡Ánimo!

3. Componente teórico

Punto de fuga
Un punto de fuga, en un sistema de proyección
cónica, es el lugar geométrico en el cual
convergen las proyecciones de
las rectas paralelas a una dirección dada en el
espacio, no paralelas al plano de proyección. Es
un punto impropio, situado en el infinito. Existen
tantos puntos de fuga como direcciones en el
espacio. Un punto de fuga correspondiente a
una dirección dada en el espacio queda definido
mediante la intersección entre el plano de
proyección y un rayo con dicha dirección trazado
desde el punto de vista

Un ejemplo intuitivo de punto de fuga es el lugar donde "veríamos confluir" los dos rieles de una vía rectilínea
de tren dispuesta sobre un terreno plano infinito.

Puntos de fuga

En una proyección dada, puede haber de uno a


tres puntos de fuga para representar las tres
direcciones ortogonales correspondientes a los
tres ejes espaciales XYZ, según se mantengan
paralelas al plano de proyección o se
intersequen con él. Estos tres ejes se pueden
imaginar como las aristas de un cubo...

En función de las direcciones de los ejes


ortogonales respecto al plano de proyección, las
perspectivas se denominan:

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• Perspectiva frontal: Con un solo punto de fuga sobre el dibujo. Ocurre cuando una de las caras del cubo
es paralela al plano de proyección, por tanto, dos ejes del espacio son paralelos al plano de proyección.
Las proyecciones de las rectas en esas direcciones se verán realmente paralelas en el dibujo.
• Perspectiva oblicua:

Con dos puntos de fuga. Ocurre cuando el cubo está parcialmente ladeado, y solo un eje espacial es
paralelo al plano de proyección. Las rectas con esa dirección se proyectan realmente paralelas en el
dibujo.

Seguro alguna vez te has quedado observando una esquina donde se observan edificaciones, calles o
autopistas y si de pronto te han dado ganas de dibujar lo que vez, solo lo podrás lograr si aplicas el método
de la Perspectiva angular. A la perspectiva angular, también se le conoce como perspectiva oblicua o
cónica; es un método de dibujo que permite que cualquier persona pueda dibujar objetos con apariencia
de volumen observando dos o tres de sus lados. Según Thomas, T. (1974), Dibujo de ilustración técnica,
Barcelona, p. 126: un dibujo en perspectiva cónica es un dibujo tridimensional que presenta un objeto tal
y como el ojo humano lo ve desde un punto determinado. Bajo ese aspecto, se puede decir que el dibujo
en perspectiva cónica es como la fotografía de un objeto.

• Perspectiva aérea:

Con tres puntos de fuga. Ocurre cuando el cubo está parcialmente ladeado y volcado. Ninguna dirección
ortogonal es paralela al plano de proyección.

... En el sistema de proyección cónica, las proyecciones de las rectas horizontales convergen siempre en
la línea del horizonte; y solamente las proyecciones de las rectas paralelas al plano del cuadro no poseen un
punto de fuga definido, pues también se proyectan realmente paralelas en el dibujo ....

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Altura del punto de vista
La distancia existente entre el observador y el plano
geometral se ve reflejada en la altura H (distancia
entre la L.H. y la L.T.).

La visión que se obtiene del objeto difiere


notablemente con la situación del punto de vista,
como se observa en la ilustración.

En este tipo de representaciones, tanto de


interiores como de exteriores, se establece,
normalmente, una altura para la línea del horizonte
(aproximadamente la media de una persona) 1,70 o
1,20 metros, según se considere de pie o sentado.
Un punto de vista bajo (perspectiva de rana)
muestra una menor proporción del plano de tierra,
a la vez que disminuye la distancia entre la línea del
horizonte y la de tierra. Con este tipo de perspectiva
se consigue resaltar la altura de los objetos.

La representación de conjuntos arquitectónicos a “vista de pájaro” es muy empleada para ofrecer claramente
la distribución urbanística. En este caso, la L.H se eleva muy por encima de la L.T. En la vista celeste se sitúa
la L.T. por encima de la L.H. de manera que podamos visualizar la planta inferior del objeto...

Recomendación: para ampliar y fortalecer sus conocimientos te invito a que veas el siguiente tutorial.
Perspectiva con dos puntos de fuga – Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=gm-xJNEXiWE&t=1s

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4. Actividad práctica para desarrollar
Semana 1.
1. Actividad práctica: Taller “Puntos de fuga y perspectivas”

Leer detenidamente el texto del componente teórico “Puntos de fuga y perspectivas”. Seguidamente, debes
responder los siguientes interrogantes (lo debes realizar a manuscrito en hojas de bloc cuadriculado tamaño
carta):

1. ¿Qué es el Punto de fuga?


2. ¿Qué es Perspectiva frontal?
3. ¿Qué es el Perspectiva oblicua?
4. ¿Qué es Perspectiva aérea?
5. ¿Qué es perspectiva de rana?

Semana 2 - 9

2. Actividad práctica: Realizar un dibujo de perspectiva con proyección a 2 puntos de fuga.


Propósito de la actividad:
• Que realices un dibujo de perspectiva con proyección a 2 puntos de fuga (P.F 1) y (P.F 2).

Realiza en el cuaderno, block u hojas de bond 28 el siguiente ejercicio de perspectiva con proyección a 2
puntos de fuga (P.F 1) y (P.F 2):

1. Inicia trazando la línea horizonte (L.H) que va de lado a lado de la hoja.


2. luego sobre esa línea horizonte marcas los 2 puntos de fuga a una distancia considerable.
3. seguidamente dibujas la primera esquina del diseño, prácticamente la que ves bien de frente o primer
plano,
5
4. finalmente debes trazar desde esa esquina del diseño dos líneas de proyección, una arriba y otra abajo
hacia el primer punto de fuga,
5. luego haces lo mismo con el punto de fuga 2.
6. las líneas de proyección hacia los 2 puntos de deben ser rectos y determinaran la altura del diseño,
7. divides las secciones de la construcción y por último,
8. Terminas detalles de puertas y ventanas hacia los puntos de fuga 1 o 2 según sea el caso.

ORIENTACIÓN GRÁFICA

1. Inicia trazando la línea horizonte (L.H) que va de lado a lado de la hoja.


2. luego sobre esa línea horizonte marcas los 2 puntos de fuga a una distancia considerable.
3. seguidamente dibujas la primera esquina del diseño, prácticamente la que ves bien de frente o primer
plano,

4. luego haces lo mismo con el punto de fuga 2.


5. las líneas de proyección hacia los 2 puntos de deben ser rectos y determinaran la altura del diseño,
6. divides las secciones de la construcción y por último,
7. Terminas detalles de puertas y ventanas hacia los puntos de fuga 1 o 2 según sea el caso.

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Tener cuidado con la línea de proyección para puertas y ventanas:

5. Evaluación
Se realiza mediante Rúbrica de Evaluación.
Evaluado: Nota final: Evaluador: Roderik Cuellar Torres

Criterios de
Desempeño bajo Desempeño básico Desempeño alto Desempeño superior
evaluación
No. Nota
100% (Nota: 1.0 a 2.9) (Nota: 3.0 a 3.9) (Nota: 4.0 a 4.5) (Nota: 4.6 a 5.0)

15% Insuficiente Aceptable Sobresaliente Excelente

El taller presentado tiene


El taller es completo e El taller es completo e
El taller presentado no algo de la información
Taller informativo. Se presenta informativo. Se presenta de
1 tiene suficiente necesaria o se presenta
“Puntos de de una manera estándar manera interesante. Resuelve
información. Resuelve de una manera que es
fuga y con cierta ineficiencia. los 5 interrogantes y acata
2 o menos confusa. Resuelve 3
perspectivas” Resuelve 4 interrogantes estrictamente las
interrogantes. interrogantes
acertadamente. recomendaciones.
acertadamente.

70% Insuficiente Aceptable Sobresaliente Excelente

No aplica los Aplica escasamente los Aplica medianamente Aplica correctamente los
elementos elementos los elementos elementos
constructivos en el constructivos en el constructivos en el constructivos en el dibujo de
Dibujo de
dibujo de perspectiva dibujo de perspectiva dibujo de perspectiva perspectiva con proyección a 2
perspectiva
2 con proyección a 2 con proyección a 2 con proyección a 2 puntos de fuga. Presenta
con
puntos de fuga. No puntos de fuga. puntos de fuga. pulcritud en todos los
proyección a
presenta limpieza. No Presenta escaza Presenta algunos aspectos. Rotula
2 puntos de
rotula correctamente limpieza. Rotula algunos detalles de limpieza. correctamente todos y cada
fuga
los espacios del de los espacios del Rotula todos y cada uno uno de los espacios del cuadro
cuadro de referencia. cuadro de referencia. de los espacios del de referencia y la información
cuadro de referencia. contenida es correcta.

15% Insuficiente Aceptable Sobresaliente Excelente


5 Ortografía y 4 o 5 errores No más de 3 errores de No más de un error de No hay errores ortográficos.
corrección ortográficos. ortografía. ortografía.

6. Referentes bibliográficos
https://es.wikipedia.org/wiki/Punto_de_fuga
https://eamanitasamazonica.wixsite.com/website/cursos-1

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FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
Estudiante: Grado: 9° Período: 2°
Estimado estudiante y padre de familia: el diligenciamiento de este formato debe obedecer a los principios de honestidad e
imparcialidad, de tal manera que la valoración dada por usted y de su familia (Autoevaluación 20%), corresponda a los desempeños
reales del periodo escolar correspondiente a su trabajo en casa.
Área: Informática
Docente: Roderik Cuellar Torres
Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
ASPECTO ACADÉMICO Bajo Básico Alto Superior
1,0 – 2,9 3,0 – 3,9 4,0 - 4,5 4,6 – 5,0
Soy comprometido y responsable con mi proceso de
aprendizaje, entregando a tiempo los trabajos, talleres,
1
tareas, evaluaciones realizadas en mi casa e informo las
dificultades presentadas con el soporte del mismo.
Trabajo en equipo con mi familia de manera cooperativa,
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proactiva y sin conflictos promoviendo el respeto.
Presento ordenadamente mis trabajos, sin copia o plagio. 3
Soy activo, motivado y participativo en las actividades
programadas en las guías diseñadas por mi docente de área
4
y me comunico de forma acertada y respetuosa para recibir
las asesorías pedagógicas en los horarios establecidos.
Aplico mis conocimientos para resolver situaciones
cotidianas de manera lógica, dinámica y responsable en mi 5
contexto.
Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño
ASPECTOS COMPORTAMENTALES Bajo Básico Alto Superior
1,0 – 2,9 3,0 – 3,9 4,0 - 4,5 4,6 – 5,0
Acato y asumo con responsabilidad la normatividad de
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aislamiento social, de bioseguridad, junto con mi familia.
Asumo una actitud de respeto hacia las normas emitidas por
autoridades locales, encaminadas a la protección de la salud 7
y la vida.
Mis relaciones interpersonales con los integrantes de mi
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hogar, docentes y comunidad son armónicos y respetuosos.
Soy responsable con el horario de trabajo académico y
9
práctico en casa.
Mis actividades académicas las desarrollo en sitios de trabajo
10
organizados.
Nota final: (se suman las 10 valoraciones y se divide por 10)

Aspectos que debo mejorar: Firma del padre de familia Firma del estudiante

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