INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SAN JOSÉ OBRERO

GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
GRUPO 9°B - 9°C
ÁREA / ASIGNATURA:
EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
SEMANA SEMANA 25-26-27 FECHA DE DEVOLUCIÓN
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
 Sensibilidad.
 Apreciación estética.
 Comunicación.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Conoce preconceptos acerca de los elementos del diseño gráfico.
 Aplica los conocimientos adquiridos en la elaboración de dibujos gráficos.
 Comparte sus ideas creativas y respeta la de sus compañeros.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR

MOMENTO DE EXPLORACION:
Exponer el nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos frente al desempeño a abordar y/o la actividad a
realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje.

Tema: Teselaciones.
Propósito: Desarrollar habilidades y fomentar la creatividad con la técnica del dibujo de teselaciones.

¿Qué es una teselacion?

Para poder conocer a fondo el significado del término teselación, se hace necesario, en primer lugar, descubrir el origen
etimológico del mismo. En este caso, procede del latín “tesella”, que puede traducirse como “azulejo”, y este a su vez de
la palabra griega “tessares”, que es sinónimo de “cuatro”.

El concepto de teselación no forma parte del diccionario de la Real Academia Española (RAE). El término que sí aparece
es teselado, referido a aquello que se compone de teselas. Las teselas, a su vez, son los distintos fragmentos que
forman parte de un mosaico (obra que se compone a partir de diferentes piezas o trozos).

Se llama teselación, de este modo, al patrón que se sigue al recubrir una superficie. La teselación requiere evitar la
superposición de figuras y asegurar que no se registran espacios en blanco en el recubrimiento.

Para el desarrollo de la teselación, lo habitual es que se hagan reproducciones de una o más teselas hasta recubrir la
totalidad de la superficie. Es importante destacar que se pueden realizar teselaciones irregulares, semirregulares o
regulares.

MOMENTO DE ESTRUCTURACION:
Conceptualización del aprendizaje, enseñanza explícita y modelación en relación al desempeño y competencia a
desarrollar.

Elaboración de una teselacion.

Elaboración de composición de una teselacion mediante el uso de las líneas donde se evidencia diferentes planos y
diferentes elementos de la composición. Se requiere manejo del compás, del transportador y de la regla o escuadra.

ACTIVIDAD 1
Elaboracion de nudo celta.

PASO 1: PASO 2:
Realizamos en una hoja cuadriculada una serie de Realiza una serie de curvas uniendo dos puntos de forma
puntos cada dos cm como lo muestra la imagen. vertical como muestra la imagen.

PASO 3: PASO 4:
 A continuacion unimos los puntos en forma horizontal Terminamos de completar la forma con las lineas
como lo indica la imagen. faltantes, debe quedar una composicion como la siguiente.

PASO 5: PASO 6:
Resalto la lineas y las profundizo con un micropunta. Finalmente la composicion debe quedar con dos o tres
Agrega color según tu criterio. colores, de manera armoniosa.

ACTTIVIDAD 2
Elaboracion de teselado circular

PASO 1: realizar cuadriculas de 2x2 cm en toda la hoja. PASO 2: Realizo circulos de 4cm de diametro. Comienza
como indica la imagen.

PASO 3: termino toda la cuadricula. PASO 4: Agrego otros circulos de 4cm de diametro
intersectando los circulos anteriores, tal cual indica la
imagen.
 PASO 5: Al terminar la teselacion se debe observar la ¡DECORA A TU GUSTO!
siguiente ilusion optica. Una vez definido los colores, puedes borrar la lineas
internas.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Cómo los estudiantes van a socializar, transferir y validar lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se
desarrolló el aprendizaje y alcanzo el desempeño y competencia.

Puedes realizar la anterior composición o escoger una de tu imaginación, utiliza micro puntas negro o de colores o
también con colores convencionales, sobre tu block o una hoja blanca.

Recuerda que debes realizar las dos actividades, poniendo todo tu empeño en ellas.

¡BUENA SUERTE!

AUTOEVALUCION

Que, como y para que se aprendió: Estrategia seleccionada a manera institucional o por el docente: preguntas o rubrica
h ttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZAJwwZtMfBp1AmkAkJgadvtelyuvebTofAbdt7CYMjbDIXA/viewform

 Puntualidad en la recepción de las guías.

1 2 3 4 5

 Cumplimiento en la entrega de actividades y trabajos asignados.

1 2 3 4 5
  Interés en el proceso académico.
1 2 3 4 5

COEVALUACION

Que, como y para que se aprendió: Estrategia seleccionada a manera institucional o por el docente: preguntas o rubrica
h ttps://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZAJwwZtMfBp1AmkAkJgadvtelyuvebTofAbdt7CYMjbDIXA/viewform

 Puntualidad en la recepción de las guías.

1 2 3 4 5

 Cumplimiento en la entrega de actividades y trabajos asignados.

1 2 3 4 5

 Interés en el proceso académico.

1 2 3 4 5

REFERENCIAS

 Ministerio de Educación Nacional (2000). Lineamientos curriculares de Educación Artística y Cultural. Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio.
 Series líneas y algo más, editorial Ediartes.
 Serie creación artística, Ediarte.

Esta guía puede ser enviada al correo electrónico: G

uillermo.parra@iesanjoseobrero.edu.co Código classroom:
 9°B: 3xofdou
 9°C: szzicmo

SOLUCION

1.

2.