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Principales Teorías Pedagógicas
Principales Teorías Pedagógicas
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Organizador gráfico
Principales
teorías
pedagógicas
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Introducción
temporales.
Comencemos.
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2.1 Platón y la educación
siendo un referente.
De hecho, tiene una reflexión muy famosa de una de sus obras más
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siguiente situación: cuenta que había unos presos que sólo veían sombras,
ellos, pero al estar atados, no podían voltear a ver la realidad, sólo las
siluetas en la pared.
Por lo anterior, ellos creían que esa era la realidad y no otra, sin embargo,
hubo un preso que tuvo la posibilidad de escapar para ver la realidad que
sus compañeros a contarles la experiencia y lo que había visto, pero los otros
con la realidad, el ser humano podía escapar de las sombras y ser iluminado.
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2.2 Juan Luis Vives
Juan Luís Vives fue un gran pensador español que nació en medio de una
Antes que nadie, reconoció las ventajas del método inductivo, el valor de la
precipitada de talentos.
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2.3 Juan Amos Comenio y los
principios didácticos
antes, aunque parte de sus propuestas fueron llevadas a cabo siglos más
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tarde, la organización escolar de nuestros días es básicamente su esencia
Por último, se mencionan los principios que definió para una educación
realista
dominar otro.
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6. La naturaleza, en su proceso formativo, empieza por lo universal y
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2.4 John Locke
educativo, quien consideraba que la razón era la que conducía los actos del
hombre.
relacionado con su idea de que la mayor virtud del hombre, era la capacidad
los padres hacia sus hijos e inculcarles dicha virtud, por medio de la cual
era necesario que transmitiera entusiasmo a ellos, interés y por tanto, lo que
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éste puede hacer algo de lo que antes no era capaz, algo que le dé
cierto poder y ventaja real sobre los demás que desconocen el mismo
asunto. A todo esto, el profesor debe agregar amabilidad a todas sus
clases, y por medio de cierta ternura en su actitud, dejar percibir al niño
que es amado y que el profesor no tiene otra intención que no sea el
bien del niño; ésa es la única manera de crear amor en el niño, lo cual
hará que ponga atención en las clases y sienta placer por lo que el
profesor le enseña (Gadotti, 2003: 81).
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2.5 Jean Jaques Rousseau y los
agentes de la educación
infancia en la educación.
condición humana
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Recapitulación
que, si un maestro mostraba amor por sus estudiantes, esto tendrían mayor
interés en aprender, sin dejar de lado que la razón debe estar por encima de
las afecciones.
Finalmente, Rousseau opinaba que toda persona era buena por naturaleza
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Conclusión
conocimientos por parte del sujeto que aprende. Cada uno desde su
trinchera aportó lo que mejor creía conveniente, por ejemplo, Locke afirmaba
que la razón era lo más importante, Comenio que todo radicaba en cómo se
Asimismo, cabe señalar que a pesar de que estos autores hayan pertenecido
a tiempo lejanos a nuestra época actual, sus memorias y sus escritos siguen
estando vigentes, quizás unos más que otros y repensados de otra manera,
ante todo.
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Fuentes de consulta
en:https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED9
292110119A/18036
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