Instrumento para la detecció n de BAP

Dr. Pedro Covarrubias Pizarro

Nombre del alumno(a): Grado: Grupo: Edad: Fecha:
Nombre del o la docente del grupo:

TIPO DE Contexto Contexto Contexto familiar Contexto

BARRERAS áulico escolar social

*CULTURALES o Apatía o Rechazo o Apatía o Rechazo

e
s

o Rechazo o Indiferencia o Rechazo o Indiferencia

o Indiferencia o Desinteré s o Indiferencia o Discriminació n
l

i
o Desinteré s o Discriminació n o Desinteré s o Exclusió n
o Discriminació n o Exclusió n o Discriminació n o Acoso
d

o Exclusió n o Acoso o Exclusió n o Falta de

t

o Acoso o Falta de o Acoso comunicació n entre

c

actores
A

o Otra comunicació n entre o Sobreprotecció n

actores o Otra o Otra
o Otra
o Desconocimiento o Desconocimiento o Desconocimiento o Desconocimiento
s

o Ignorancia o Ignorancia o Ignorancia o Ignorancia

c

o Etiquetació n o Etiquetació n o Etiquetació n o Etiquetació n

g

o No reconocer lo que o No reconocer lo que o No reconocer lo que o Bajas expectativas

sí se puede hacer sí se puede hacer sí se puede hacer o Paradigmas
e

o Bajas expectativas o Bajas expectativas o Bajas expectativas erró neos ante la

I

por parte del del alumnado familiares diversidad

docente o Paradigmas o Paradigmas o Prejuicios
o Paradigmas erró neos ante la erró neos ante la o Estereotipos ante la
erró neos ante la diversidad y diversidad diversidad
diversidad prejuicios o Prejuicios
o o Otra
o Prejuicios Bajo significado y
o Bajo significado y
sentido de la
o Bajo significado y educació n
sentido de la
sentido de la educació n
educació n o Estereotipos ante la
o Estereotipos ante la
diversidad
o Estereotipos ante la diversidad
diversidad o Otra o Otra
o Otra

BARRERAS En diferentes contextos

*POLÍTICAS o Falta de normativos que regulen la inclusió n educativa
o Incumplimiento de la normatividad existente
o Contradicció n entre los normativos / ambigü edad
o Creació n de centros paralelos de atenció n
o Ausencia de un proyecto educativo del centro con visió n inclusiva
o Organizació n incompleta en los centros de trabajo
o Rigidez en la administració n educativa
o Liderazgo no compartido
o Organizació n del centro escolar y los procesos de gestió n
o Divisió n del trabajo entre la escuela regular y los especialistas
o Ausencia de mecanismos de preparació n y reprofesionalizació n docente

o Insuficiente acompañ amiento té cnico y acadé mico a docentes

o Asignació n inequitativa de recursos
o Falta de políticas compensatorias
o Desvinculació n entre los niveles de educació n para la continuidad de la atenció n o
Insuficientes programas de becas de apoyo
o Desvinculació n con el mundo empresarial para el empleo

BARRERAS Contexto Contexto Contexto familiar Contexto

áulico escolar social

*PRÁCTICAS o Infraestructura o Infraestructura o Infraestructura o Infraestructura

d inadecuada: inadecuada: inadecuada: inadecuada:
a

mobiliario, rampas, mobiliario, rampas, mobiliario, rampas, rampas, accesos,

adecuaciones, etc. bañ os, bañ os, adecuaciones,
d

o adecuaciones, adecuaciones, señ alamientos,

l

Falta de apoyos,
i

recursos y elevadores, Transporte o o Transporte o acceso

b

materiales señ alamientos, etc. acceso al centro al centro

o insuficiente
e

específicos para la Transporte o acceso insuficiente

participació n y/o el al centro o Falta de apoyos,
c

recursos y
o Organizació n
aprendizaje insuficiente
comunitaria
o Organizació n o Falta de apoyos, materiales
recursos y específicos para la o Ausencia de
espacio temporal
materiales participació n y/o el recursos
del aula
específicos para la aprendizaje en casa tecnoló gicos,
o Ausencia de participació n y/o el o Organizació n museos, centros
recursos aprendizaje especializados, etc.
familiar
tecnoló gicos o Otra
o Organizació n del o Ausencia de
o Otras centro escolar recursos
o Ausencia de tecnoló gicos
recursos o Otra
tecnoló gicos

Contexto áulico
 s

c
o Falta metodología didá ctica diversificada
o Ausencia de una enseñ anza flexible
i

o Currículo no diversificado
o Desconocimiento del qué , para qué , có mo y cuá ndo enseñ ar y/o evaluar.
d

o No se promueve el trabajo colaborativo dentro del aula

o No existe trabajo colaborativo entre iguales –docentes y alumnos-.
o Hay desvinculació n con especialistas o tutores
o Hay desvinculació n con padres y madres de familia
o Separació n del alumnado en aulas especiales
o Priorizació n del trabajo individualizado en lugar del colaborativo / adecuaciones curriculares o
Rigidez en las evaluaciones del aprendizaje
o Otras

Fuente: Covarrubias Pizarro, P. (2019). Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta para su
clasificación. En J.A. Trujillo Holguín, A.C. Ríos Castillo y J.L. García Leos (coords.), Desarrollo Profesional Docente:
reflexiones de maestros en servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana (pp. 135-157), Chihuahua, México:
Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano R.
http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro4/TP04-2-05-Covarrubias.pdf