1º PARTE: PRESENTACION DEL TEXTO A LEER

Este texto tiene como temática principal “El Agua, como bien natural”, la misma fue
elaborada y pensada para aplicarla al curso 3º grado. Las actividades que se
proponen tienen como finalidad desarrollar en el estudiante habilidades complejas
que le permitan analizar e interpretar distintas situaciones de la vida cotidiana y
aplicar los conceptos trabajados en clase ante posibles problemáticas, fomentando
así una actitud crítica y promoviendo una ciudadanía responsable. Las habilidades a
trabajar son: comprensión lectora, argumentación, justificación, explicación,
descripción, e interpretación de gráficas.

2º PARTE: LECTURA EN VOZ ALTA

Se iniciará la lectura del texto en voz alta, clara y pausada, respetando los signos de
exclamación, pregunta y puntuación. Se les indicara previamente a los niños que
cualquier duda o consulta sobre lo que se está leyendo lo hagan al finalizar la
lectura.
En el cuaderno de los alumnos quedara pegado el texto una vez finalizado para
tener registro del mismo.
3º EXPLORACION DEL PARATEXTO
Comenzaremos el comentario diciendo quién es el AUTOR, o ¿de qué fuente
podemos observar que proviene este texto?
TIPO DE TEXTO justificándolo: científico, si trata sobre ciencia (biología, geología,
medicina, física, química…). En este caso el texto elegido es sobre un tema de
biología
Este texto científico, es de investigación, y está dirigido a un público escolar en el
cual puede trabajar múltiples temas.
Tratándose de un texto científico, la modalidad más utilizada será la exposición.
Función lingüística: Tratándose de un texto científico, predominará la función
representativa.

4º COMENTARIOS
De manera oral, se trabajará algunas preguntas referidas a lo leído anteriormente.
 ¿A qué se refiere que el planeta Tierra está compuesta por 70% de agua?
 ¿Cuál es el agua que consumen los seres humanos?
 ¿Por qué es de difícil acceso ese porcentaje de agua dulce?
 ¿Qué quiere decir con que tenemos que dejar de ver al agua como un
recurso natural?

5º REELECTURA DE FRAGMENTOS
Se les solicitará a los niños/as que de forma individual lean el subtítulo “El agua
como bien natural”.
Luego de forma grupal se hablará sobre que nos relató este subtítulo, también
leerán nuevamente el texto y luego responderán ¿por cuantos párrafos está
compuesto?
Se les plantea estos interrogantes para trabajos con los dos primeros párrafos.

6º OTRAS ACTIVIDADES GLOBALES

B) REELECTURA DE FRAGMENTOS.
De manera grupal, leerán el texto y luego explicarán dependiendo que fragmento le
toca a cada grupo y se dialogara sobre el mismo de manera conjunta.
2º PARTE: TAREAS ANALITICAS:
7º SELECCIONE UN GRUPO DE PALABRAS
PORCENTAJE- AGUAS SUBTERRANEAS- RECURSO- BIEN.
Con esta selección de palabras, quizás comunes o no tan comunes. Podemos
buscar su significado de manera contextual sobre el texto e ir dialogando con los
alumnos sobre ¿Qué querrá decir? Con nuestras palabras.

8- ACTIVIDADES CON FOCO EN LA LECTURA Y EN LA REFLEXIÓN

GRAMATICAL A PARTIR DE LA LECTURA DE PALABRAS
8.2.-ELABORE CONSIGNAS Y RECURSOS PARA TRABAJAR
COMPARACIÓN Y ANÁLISIS DE PALABRAS DEL TEXTO SEGÚN
DIFERENTES CRITERIOS. DISEÑE Y CONFECCIONE LOS
RECURSOS NECESARIOS Y ADJÚNTELOS AL FINAL
 Morfema raíz: Familia de palabras (segundo y tercero)
Las familias de palabras son un conjunto de palabras que comparten la misma raíz y
su significado está relacionado.
En esta actividad se propone buscar la familia de las siguientes palabras.

CONGELADA- HUMANO- NATURALEZA

 Finales con sufijación que indique grande y pequeño

Previamente a la actividad a realizar, se les explicara a los alumnos que
son los sufijos. Así pueden realizar la actividad de una manera más
comprensiva y apropiarse de dichos conocimientos.
“Los sufijos son morfemas derivativos (también llamados afijos) que se colocan
después del lexema o raíz y convierten las palabras en otras distintas, incluso de
categorías diferentes”.

Extrae sufijos que indiquen grande o pequeño.

(Por ejemplo: MAYORIA, PEQUEÑO, POCA, CANTIDAD)

8.3.-Seleccione una o dos palabras/frases para el análisis de la

cantidad, orden, correspondencia fonográfica y tipo de letra. Explique
por escrito cómo llevará a cabo este análisis. Elabore los recursos y
adjúntelos al final
Del siguiente fragmento, analizaremos la cantidad de palabras por las que está
compuesto.
“LA MAYORIA DE ESE PEQUEÑO PORCENTAJE DE AGUA DULCE ES ADEMAS
DE DIFICIL ACCESO POR ESTAR CONGELADA O EN CAPAS SUBTERRANEAS...”

Luego analizaremos su orden, que nos permitirá observar su estructura para fines
gramaticales y para la perfecta interpretación de la escritura, es decir, si está
compuesta por sujeto, verbo y complemento.
Por último, se analizará la correspondencia fonográfica de las siguientes palabras,
con la siguiente actividad.
Encierra la opción correcta de la escritura de las siguientes palabras.
MALLORIA MAYORIA MASHORIA
AGUA AHUA ABUA
AXESO ASCESO ACCESO
SUBTERRANEAS SUPTERRANEAS SUVTERRANEAS

8.4- Elabore tres consignas trabajar la lectura de palabras entre distractores.

Proponga que los distractores sean palabras muy diferentes, diferentes, similares,
muy parecidas o que estén inmersas en el texto completo. Diseñe las tarjetas y
fragmentos del texto. Adjúntelos al final.

Actividad 9: Actividades con foco en la ESCRITURA y la reflexión

gramatical.
9.2.- Plantee consignas para el completamiento de blancos en palabras con letras
que guarden correspondencias: fonográficas biunívocas, biunívocas restringidas y
multívocas. Indique en cada caso qué correspondencia se está proponiendo.
COMPLETE LAS PALABRAS SEGUN CORRESPONDA.

SU__TER__ANEAS
POR__ENTA__E
CON__ELA___
9.3.- Formule una consigna para formar nuevas palabras a partir de la sustitución de
un grafema.
ORDENA LAS LETRAS PARA DESCUBRIR LA PALABRA OCULTA
ATENLAP---------- _________________
SONAMUH--------__________________
SOSRUCER------__________________
SENOICARENEG---__________________

9.4.- Proponga actividades para armar, desarmar y formar nuevas palabras con
letras o sílabas móviles. Tenga en cuenta que las mismas deben abordar
a. El agregado de grafemas (sal, sala),
b. La eliminación de grafemas (sola, ola),
c. El trueque de letras y/o sílabas (loma, malo; aso, osa)
ACTIVIDAD:
ORDENA LAS SILABAS PARA ARMAR LAS PALABRAS
9.5.- Elabore consignas para la escritura al dictado de palabras/frases/oraciones.
Para la selección de palabras tenga en cuenta incorporar en el mismo:
COMPLETE EL TEXTO TENIENDO EN CUENTA LO LEIDO ANTERIORMENTE.
“TENEMOS QUE DEJAR DE VER___________________SOLO COMO
_________________________ QUE LOS HUMANOS TOMAMOS
___________________________ Y PENSARLA EN REALIDAD
_________________________________________ QUE PERTENECE A TODOS
______________________________ Y QUE POR LO TANTO HAY QUE CUIDAR
PARA_______________________________________________ Y LAS FUTURAS.

9.6.- Proponga una consigna para escribir palabras/frases nuevas. (Especifique y

describa en un párrafo cómo realizará la revisión que será minuciosa y letra por
letra).
La siguiente actividad está pensada para que los alumnos logren cambiar las
palabras marcadas por sinónimos, en los casos que puedan hacerlo. Se les
escribirá el párrafo del cual deben cambiar las palabras, y luego analizaremos en
conjunto con el grupo. Pueden ayudarse con el diccionario en caso de ser
necesario. Luego al finalizar cada uno leerá sus textos como quedaron escritos e
iremos anotando las palabras que sustituyeron.

“EL 70% DEL PLANETA TIERRA ESTA COMPUESTO POR AGUA. PERO
AQUELLA QUE ES FUNDAMENTAL PARA LOS SERES HUMANOS ES EL
AGUA DULCE Y SOLO REPRESENTA EL 2,5% DEL TOTAL EN EL PLANETA,
EL RESTO ES AGUA SALADA. LA MAYORIA DE ESE PEQUEÑO PORCENTAJE
DE AGUA DULCE ES ADEMAS, DE DIFICIL ACCESO POR ESTAR
CONGELADA O EN CAPAS SUBTERRANEAS”

ACTIVIDAD 10: CIERRE

Formule actividades para las tareas de cierre y sistematización de lo aprendido a
través de consignas que aborden:
a- Juegos con palabras (por ejemplo: bingo o lotería, dominó, parejas, pescadores
de palabras, otros). Diseñe y adjunte los recursos
b- La sistematización de las palabras/frases aprendidas en libreta de palabras u otro
recurso destinado a ese fin. Diseñe y adjunte los recursos

A modo de reflexión y concientización sobre el uso y el cuidado del agua, se

trabajarán las siguientes actividades las cuales quedarán registradas en el
cuaderno.
1º ACTIVIDAD
2º ACTIVIDAD
ESCRIBE CON TUS PALABRAS QUE MENSAJE DE CONCIENTIZACION
ESCRIBIRIAS SOBRE ESTA IMAGEN, PARA EL CUIDADO DEL AGUA.