Asignatura Datos del alumno Fecha

Didáctica de Economía y Apellidos:

24/04/23
Empresa Nombre:

Trabajo: Metodología a aplicar en un caso

concreto

• ¿Qué metodología o metodologías emplearías para cada una de tus clases?

Descríbelas y justifica tu respuesta.

En la clase de Economía de 1º de Bachillerato optaría por el aprendizaje basado en

problemas, ya que partimos de una clase numerosa y una gran parte de los alumnos
procede de otros centros, lo cual tampoco tenemos una trazabilidad para saber si
adquirieron los conocimientos previos para entender la materia que se va a
explicar.
La determinación de un problema cercano los va a estimular en el proceso de
enseñanza aprendizaje, seguidamente con un ejemplo se explicará los pasos de la
metodología ABP. Dentro de los contenidos del currículo se encuentra explicar los
retos económicos actuales, se puede relacionar con una actividad que introduzca la
economía circular. Siguiendo la metodología del ABP les preguntaría ¿Dónde
estamos? ¿A dónde vamos? Para que puedan analizar el problema, tener el
concepto con sus propias palabras mediante la lluvia de ideas, fomentara la
asimilación del concepto y la lista con aquello que se conoce y lo que no se conoce
enfocara el problema. A partir de aquí el trabajo debe ser grupal utilizando la tablet,
repartiendo los alumnos de tal forma que los inmigrantes que aún están
aprendiendo el idioma se sienten integrados en el grupo, los otros alumnos les
puedan ayudar a desenvolverse con el idioma como en la asimilación de los
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conceptos de economía. La idea es buscar respuestas a la necesidad de cambiar el
modelo lineal de producción, en grupo tendrán que obtener información de las
empresas que actualmente están contribuyendo a la economía circular y finalmente
hacer una puesta en común de modo democrático.

Actividades 1
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de Economía y Apellidos:
24/04/23
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Referente el módulo de Empresa y Administración del C.F.G.M de Gestión

Administrativa, uno de los objetivos es reconocer e identificar las posibilidades de
negocio, analizar el mercado y estudiar la viabilidad empresarial, se trabajaría este
objetivo a partir del aprendizaje cooperativo, ya que es lo que se van a encontrar en
el mundo laboral, pertenecer a un departamento que tiene que trabajar con los
otros departamentos para lograr la meta común. Como es un curso numeroso, se
formarían grupos para realizar un plan de viabilidad, la filosofía es que sus logros
dependen de los logros del resto de compañeros del equipo y al final es el alumno
el quién aprende interactuando con el resto de iguales. La finalidad que sea como
un simulacro de lo que se van a encontrar en el mundo real. También adoptaría la
estrategia descrita con los alumnos de bachillerato de utilizar la tablet para la
realización de la actividad y distribuir los grupos de tal forma de los que presenten
una dificultad con el idioma, no se sientan solos.

• ¿Qué aspectos tendrías en cuenta a la hora de elegir la o las metodologías

para Bachillerato y Formación Profesional? ¿Serían las mismas? Razona tu
respuesta.

Como no hay dos grupos iguales ni dos alumnos iguales, lo más importante es saber
las características del centro y el perfil del alumnado para adaptar las metodologías
de aprendizaje. No hay una metodología más apropiada que otra para que los
alumnos aprendan los conceptos económicos. Los aspectos más importantes a
tener en cuenta a la hora de implementar la metodología, como ya he comentado
anteriormente, saber los conocimientos previos del alumnado, integrar el alumnado
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que presenta dificultades en el grupo y utilizar las herramientas TIC como recurso
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En este caso, se ha explicado una actividad con la metodología de aprendizaje
basado en problemas para bachillerato y la metodología de aprendizaje cooperativo

Actividades 2
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de Economía y Apellidos:
24/04/23
Empresa Nombre:

para el módulo, las dos metodologías son igual de válidas para utilizar en los dos
cursos si se adaptan a las actividades del respectivo nivel.

Referencias bibliográficas

Metodologías docentes II. (2023). Bordas M.J. Didáctica de la Especialidad. UNIR.

Pulido, M. J., Gutman, I. R., & Lázaro, S. M. (2019). El Aprendizaje Cooperativo, una
metodología activa para la educación del siglo XXI: una revisión
bibliográfica. Prisma social, 26, 200–210.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7016662

Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de

Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. Boletín
Oficial del Estado, núm. 289, de 1 de diciembre de 2009, pp. 102092-102150
https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2009-19148

Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las

enseñanzas mínimas del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, núm. 82, de
6 de abril de 2022. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2022-
5521

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Actividades 3