INSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 40

CICLO ESCOLAR 2023-2024

PLANEACIÓN DE PROYECTO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

PROBLEMÁTICA SOCIOCULTURAL: Contaminación del arroyo en la colonia ACCIONES PARA MINIMIZAR O ELIMINAR LAS PRÁCTICAS DE EXCLUSIÓN O BAPs EN EL AULA:

EJES ARTICULADORES: Pensamiento Crítico y Vida saludable, ya que se fomentará el desarrollo de comunidades saludables y sostenibles, desde un enfoque integral Conocer a mis estudiantes: Entender sus fortalezas, debilidades, intereses y estilos de aprendizaje para adaptar mi enfoque a
sus necesidades individuales.
PERFIL DE EGRESO: IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida
Normas claras contra el acoso: Establecer reglas claras contra el acoso y la exclusión, y asegurarse de que todos los
estudiantes las entiendan. Esto crea un ambiente donde cada estudiante se siente seguro.

Colaboración: Fomentar la colaboración entre los estudiantes. Trabajando juntos, pueden aprender a apreciar las diferencias y
superar barreras.

Variedad de materiales y métodos: Utilizar una variedad de materiales didácticos y métodos de enseñanza para abordar
diferentes estilos de aprendizaje y mantener el interés de todos.

Adaptaciones para necesidades especiales: Ofrecer adaptaciones y apoyo adicional para estudiantes con necesidades
especiales. Esto garantiza que todos tengan igualdad de oportunidades.

Celebrar la diversidad: Integrar la diversidad en el plan de estudios y celebrar todas las culturas y experiencias. Esto ayuda a
los estudiantes a sentirse valorados y representados.

Intervención temprana: Identificar y abordar problemas de exclusión o barreras de aprendizaje tan pronto como sea posible
para prevenir que se conviertan en problemas más grandes.

Fomentar la empatía: Desarrollar actividades que fomenten la empatía, para que los estudiantes comprendan y respeten las
experiencias de los demás.

METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS NOMBRE DEL PROYECTO: LA VENGANZA DE LA TIERRA PRODUCTO FINAL: NOTICIERO

TEMPORALIDAD: 21 - NOVIEMBRE AL 12 DE ENERO PROPÓSITO DEL PROYECTO: informar a la comunidad escolar sobre la situación actual del arroyo, destacando la importancia de la preservación ambiental y demostrando cómo las ciencias y las matemáticas son herramientas fundamentales para
comprender y abordar problemas del mundo real.

GRADO: SEGUNDO ELABORADORES:

MATEMÁTICAS CIENCIAS

CONTENIDOS : RECTAS Y ÁNGULOS CONTENIDOS: Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.

PDAs PDAs:
1. Formula hipótesis que relacionan la actividad humana con el aumento de temperatura en el planeta.
1. Identifica y usa las relaciones entre los ángulos, lados y diagonales para construir a escala triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares o irregulares. 2. Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.
3. Explica cómo la emisión de ciertos gases contribuye al efecto invernadero.
4. Indaga sobre fenómenos que, a su vez, dan lugar a fenómenos meteorológicos extremos, tales como temperaturas extremas, y
comprende cómo es que no se distribuyen uniformemente por todo el mundo.
5. Propone medidas de mitigación y adaptación, encaminadas al cuidado del medio ambiente y el bienestar común, viables para su
aplicación en su escuela y comunidad.

CONTENIDOS: MEDICION Y CALCULO EN DIFERENTES CONTEXTOS CONTENIDOS:

PDAs PDAs:

1. Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas

CONTENIDOS: CONSTRUCCIÓN Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS PLANAS Y CUERPOS CONTENIDOS

PDAs PDAs

1. Construye con regla y compás polígonos regulares con distinta información.

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO

FASE DISCIPLINA TEMPORALIDAD TAREAS DEL ALUMNO TAREAS DEL PROFESOR MATERIALES Y INDICADORES DE MEDIO Y TÉCNICA INSTRUMENTO
NO. DE SESIONES / FECHA RECURSOS EVALUACIÓN
FORMATIVA PDA

FASE 1 1. Investigar la historia y el estado actual del arroyo, identificando posibles fuentes de 1. Dar a conocer los PDAs y contenidos 1. Pizarra, 1. Participación 1. Observación 1. Lista de cotejo
PLANEACIÓN contaminación mediante una lluvia de ideas y cómo se podrían abordar las matemáticas de 2. Introducir la problemática de la marcadores, activa y toma de directa,
esta problemática. contaminación en el arroyo y su material visual de apuntes participación en
Momento 1. MATEMÁTICAS 2. Posteriormente inventar un problema matemático en donde le den solución a la contaminación impacto en la comunidad. geometría, mapa 2. Identificar clase
Identificación del arroyo y que tenga que ver con ángulos, perímetros y áreas. Después en plenaria compartir 3. Facilitar discusiones en clase sobre la del arroyo relaciones entre 2. Observación
dichos problemas dándole solución. importancia de abordar la 2. Mapa del arroyo, conceptos directa,
3. Participar en la discusión y tomar apuntes contaminación y sus posibles imágenes de la matemáticos y la participación en
( Lectura de la 4. Participar en discusiones sobre cómo aplicar conceptos matemáticos en el análisis del arroyo consecuencias. contaminación problemática del discusiones
realidad ) contaminado 4. Introducir conceptos clave: relaciones 3. Reglas, compás, arroyo 3. Observación
(Descripción de 5. Observar la demostración y tomar notas entre ángulos, lados, etc. mapa del arroyo 3. Comprender y directa, revisión de
las actividades a 5. Relacionar conceptos matemáticos contaminado seguir las notas
con la contaminación del arroyo instrucciones de
realizar) 6. Demostrar la construcción a escala de construcción a escala
polígonos en el mapa del arroyo en el contexto del
arroyo contaminado

CIENCIAS 1. Dar a conocer el nombre del proyecto, el contenido y los PDA´s. 1. Dar a conocer el nombre del proyecto, 1. Hojas de máquina. 1. Identificar *Medio: Escrito- *Cuaderno de clase
21 al 24 de noviembre 2. Forma equipos de cinco personas el contenido y los PDA´s. 2. Colores. aspectos del Cuaderno de
(2 sesiones) 3. Visualiza tu entorno y realiza un memorama en el que plasmes los aspectos que identifiques 2. Dar instrucciones y seguimiento para 3. Plumones. medio notas-Memorama
del medio ambiente y la contaminación. la elaboración del memorama y la ambiente y
4. Intercambia tu memorama con el de otro equipo y juega formación de equipos. contaminación. *Técnica: El alumno
3. Guía, mediador y aclarar ideas. 2. Participación participa
asertiva

1. Participar activamente en la revisión respondiendo preguntas y compartiendo ejemplos 1. Facilitar una revisión interactiva de 1. Pizarra, marcadores, 1. Precisión en la 1. Observación 1. Lista de cotejo
específicos del arroyo contaminado conceptos matemáticos clave material visual de aplicación de directa,
Momento 2. 2. Participar activamente en la discusión, compartiendo opiniones y considerando ejemplos relacionados con la construcción a geometría, mapa del conceptos participación en
Recuperación MATEMÁTICAS concretos escala arroyo matemáticos al clase
3. Participar en la discusión, expresando pensamientos sobre la conexión entre la construcción a 2. Conducir una discusión sobre la 2. Ejemplos prácticos, contexto del 2. Participación en
escala y la resolución de problemas en el arroyo aplicación práctica de la construcción preguntas reflexivas arroyo discusiones
(Vinculación de 4. Trabajar en grupos pequeños para identificar y discutir conceptos matemáticos específicos a escala en la identificación de 3. Ejemplos prácticos, contaminado
conocimientos aplicables al arroyo contaminado problemas en el arroyo mapa del arroyo 2. Claridad en
previos) 3. Proporcionar ejemplos específicos de contaminado ejemplos
cómo se pueden aplicar la 4. Material visual de específicos
construcción a escala en el mapa del geometría vinculados al
arroyo arroyo.
4. Facilitar la discusión sobre la 3. Importancia de la
relevancia de la construcción a escala construcción a
en la resolución de problemas escala en la
ambientales identificación de
5. Guiar a los estudiantes en la problemas en el
identificación de conceptos arroyo.
matemáticos específicos relacionados 4. Participación
 con la construcción a escala activa en la
discusión.
5. Resolución de
problemas
matemáticos.

CIENCIAS 21 al 24 de noviembre 1. Responde las siguientes preguntas, con base en tus saberes previos: 1. Dar instrucciones y seguimiento para 1. Libreta. 1. Indagación de *Medio: Escrito- Cuaderno de clase
(2 sesiones) a. ¿Qué entiendes por medio ambiente? dar respuesta al cuestionario. 2. Plumas. conocimiento Cuaderno de notas-
b. Para ti ¿Qué es la contaminación? 2. Guía, mediador y aclarar ideas. 3. Computadora. previos Cuestionario
c. ¿Qué entiendes por cambio climático? 4. Proyector. 2. Participación
d. ¿Consideras que las acciones del ser humano contribuyen a la contaminación? ¿Por asertiva *Técnica: El alumno
qué? participa
e. Menciona las acciones que contaminen al medio ambiente
f. En tu comunidad ¿Existen problemas de contaminación?
g. ¿Qué medidas tomar para cuidar el medio ambiente?
h. ¿Por qué es importante el cuidado del medio ambiente?
i. ¿Qué pasaría si se destruyen los árboles?
j. ¿La extinción de animales es gracias al descuido del medio ambiente?
2. Por medio de la ruleta preguntona comparte las respuestas a esas preguntas

MATEMÁTICAS 1. Contribuir con ideas y preguntas sobre la construcción a escala en el contexto del arroyo 1. Facilitar una discusión sobre los Pizarra, marcadores, 1. Claridad en las 1. Identificación Rúbrica y cuaderno de
Momento 3. contaminado. pasos a seguir para la construcción a material visual de contribuciones efectiva de apuntes
Planificación 2. Compartir experiencias previas relacionadas con la aplicación de conceptos matemáticos en escala en el mapa del arroyo geometría, mapa del verbales. acciones
proyectos similares. 2. Guiar la identificación y negociación arroyo 2. Relevancia de las específicas para la
(*Negociación de 3. Trabajar en grupos para discutir y proponer acciones concretas y secuenciales para la de acciones específicas para la Ejemplos prácticos, ideas presentadas construcción a
los pasos a seguir. construcción a escala. construcción a escala preguntas reflexivas para la escala mediante
*Acciones a 4. Negociar y acordar las acciones a seguir, considerando diferentes perspectivas y enfoques. 3. Proporcionar orientación Ejemplos prácticos, construcción a observación
desarrollar) individualizada y grupal sobre la mapa del arroyo escala
aplicación de conceptos matemáticos contaminado 3. Viabilidad y
en la planificación Material visual de aplicabilidad de las
geometría acciones al
contexto del
arroyo
contaminado

CIENCIAS 27 de noviembre al 1 diciembre 1. Realiza un cronograma de actividades, especificando acciones a realizar, tiempos y 1. Guía, mediador y aclarar dudas. 1. Libreta. 1. Elaboración de *Medio: Escrito- Cuaderno de clasee
responsables por equipo. 2. Plumas. un cronograma Cuaderno de
(2 sesiones) de actividades notas-cronograma de
actividades

*Técnica: El alumno
participa

MATEMÁTICAS 1. Presentar ejemplos de figuras compuestas. - Guía sobre estrategias para determinar perímetro 1. Facilitar una exploración del 1. Pizarra, 1. Participación 1. Observación Cuaderno del alumno
FASE 2 ACCIÓN y área. problema: Determinación del marcadores, activa en la directa,
2. Trabajar en la determinación de perímetro y área de figuras compuestas. - Aplicar estrategias perímetro y área de figuras figuras exploración del participación en
Momento 4. diversas. compuestas compuestas problema. - discusiones
3. Plantear problemas relacionados con el arroyo contaminado. - Facilitar la colaboración en la 2. Colaborar en la resolución de 2. Hojas de Comprensión de 2. Observación
aplicación de estrategias. problemas: Aplicación en el contexto trabajo, reglas, estrategias directa,
ACERCAMIENTO 4. Facilitar la revisión grupal de las producciones individuales. - Incentivar la identificación de del arroyo contaminado calculadoras presentadas. participación en la
aprendizajes y desafíos. 3. . Guiar la revisión y análisis de 3. Problemas 2. Aplicación precisa resolución de
(*Exploración del producciones: Identificación de contextualizado de estrategias en problemas
problema aprendizajes y desafíos s, material el cálculo de
visual del perímetro y área.
*Realización de
arroyo 3. Uso adecuado de
producciones) contaminado herramientas
como reglas y
calculadoras.
 CIENCIAS 27 de noviembre al 1 diciembre 1. Con base a lo visto en las anteriores sesiones, redacta una hipótesis, donde reflejes tu punto 1. Dar instrucciones y seguimiento para la 1. Libreta. 1. Formular *Medio: Escrito- Cuaderno de clase
de vista acerca del por qué el arroyo de La Ribera terminó en esas condiciones. redacción de la hipótesis e 2. Centro de hipótesis que Cuaderno de notas-
(2 sesiones) 2. Investiga cómo los arroyos se transforman a lo largo del tiempo, las causas y las investigación. cómputo o relacionan la Investigación
consecuencias para el medio ambiente y las comunidades aledañas. 2. Guía, mediador y aclarar dudas. biblioteca. actividad
3. Indaga qué es el medio ambiente, la contaminación, el cambio climático, sus causas, 3. Vo.Bo. de la información, para la 3. Plumas. humana con el *Técnica: El alumno
consecuencias, y formas de mitigar sus efectos. elaboración del cuadro sinóptico y el 4. Colores. aumento de participa
4. Realiza un cuadro sinóptico, en el que plasmes la información rescatada. resumen.. temperatura en
5. Busca en diferentes fuentes de información ¿Que es un noticiero?, ¿Cómo se estructura un el planeta y
noticiero? y aplicaciones de edición. emisión de
6. Rescata por medio de un resumen lo más importante del punto anterior. gases de
efecto
invernadero.

MATEMÁTICAS 1. Elaborar un guión para el segmento matemático. - 1. Guía en la revisión y análisis del 1. Papel, 1. Claridad y revisión de guiones y Lista de cotejo
Momento 5. 2. Crear carteles o gráficos visuales que expliquen conceptos de perímetro y área. segmento matemático y carteles. bolígrafos, coherencia en materiales visuales
materiales de el guion del
. arte, cámaras segmento
CONCRECIÓN matemático.
2. Creatividad y
efectividad en
(*Planteamientos la presentación
para elaborar visual.
diversas
producciones) CIENCIAS 4 de diciembre al 8 de diciembre 1. Tomando en cuenta la información recabada hasta el momento, comienza a elaborar la 1. Guía, mediador y aclarar dudas. 1. Libreta. 1. Indagar sobre *Medio: Escrito- Cuaderno de clase
(2 sesiones) estructura de tu noticiero (cápsulas de reportaje). 2. Celular. fenómenos Cuaderno de notas
3. Aplicaciones de meteorológicos
edición. extremos como *Técnica: El alumno
olas de calor, participa
ciclones
tropicales,
sequías y lluvias
torrenciales;
representa y
explica su
distribución en el
mundo

MATEMÁTICAS 1. Reflexionar sobre los avances y dificultades encontradas. 1. Fomentar la identificación de áreas de 1. Pizarra, 1. destacar y 1. Observar cómo Cuaderno de los
Momento 6. 2. Proponer soluciones para superar desafíos. mejora y aprendizajes marcadores, describir claramente articulan y alumnos
3. Autoevaluación segmentos de los aspectos explican los
(.*Avances y noticiero matemáticos que han aspectos
dificultades) matemático logrado abordar en el matemáticos
noticiero incorporados
2. reconocer y en el noticiero.
comunicar
eficazmente cómo
han integrado los
conceptos de
perímetro y área en
su presentación
3. identificar
áreas específicas
donde han
encontrado desafíos
al incorporar
conceptos
matemáticos en el
proyecto
 CIENCIAS 4 de diciembre al 8 de diciembre 1. Con apoyo de tu cronograma de actividades, reflexiona junto con tu equipo los avances y las 1. Guía, mediador y aclarar dudas. 1. Libreta. 1. Trabajo *Medio: Escrito- Rúbrica de evaluación
(2 sesiones) dificultades que han tenido hasta el momento. 2. Brindar una pequeña 2. Plumas. colaborativo Cuaderno de notas
2. Realiza una autoevaluación y específica aquellos aspecto que debes mejorar,para alcanzar el retroalimentación, respecto a los 3. Celular. 2. Reflexionar
propósito del proyecto. aspectos que se deben mejorar, para 4. Aplicaciones de acerca del *Técnica: El alumno
alcanzar el propósito del proyecto. edición trabajo participa.
realizado hasta Autoevaluación
la fecha

MATEMÁTICAS 1. Refinar y ajustar la presentación matemática del noticiero. 1. Proponer sugerencias en los ensayos 1. gráficos, 1. capacidad del 1. observar Rúbrica
2. Realizar ensayos y prácticas del segmento matemático. y presentaciones imágenes, o alumno para directamente la
cualquier recurso incorporar de participación de
visual que mejore manera efectiva los alumnos
la presentación de los conceptos. mientras trabajan
Momento 7. los conceptos 2. creatividad del en la actualización
matemáticos. alumno al abordar de guiones y
Concreción 2. pizarras, papel, o la presentación materiales
cualquier otro matemática, visuales. Esto
(*Planteamientos material que facilite buscando proporciona
para la primera la comunicación y enfoques información
versión del producto) discusión de ideas originales y inmediata sobre su
entre los miembros atractivos. compromiso y
del equipo 3. coherencia del enfoque.
contenido 2. La revisión
matemático detallada de los
presentado y la guiones
claridad en la actualizados y los
comunicación de materiales
ideas. visuales
mejorados permite
al profesor evaluar
la calidad y
claridad de la
presentación
matemática

CIENCIAS 11 de diciembre al 15 de 1. Con base a tu evaluación, termina la estructura de tu noticiero (Cápsulas de reportaje) 1.- Guía, mediador y aclarar dudas. 1. Libreta. 1. Proponer *Medio: Escrito- Cuaderno de clase
diciembre 2. Fórmula una serie de alternativas viables para mitigar y eliminar la contaminación en el arroyo 2.- Vo.Bo. del noticiero (Cápsulas de 2. Plumas. medidas de Cuaderno de notas
de la Ribera. reportaje) y alternativas viables para 3. Celular. mitigación y
(2 sesiones) mitigar y eliminar la contaminación en el 4. Aplicaciones de adaptación, *Técnica: El alumno
arroyo de la Ribera. edición. encaminadas participa
5. Computadora. al cuidado del
6. Proyector. medio
ambiente y el
bienestar
común, viable
para su
aplicación en
su escuela y
comunidad.
 MATEMÁTICAS 1. Utilizar regla y compás para construir polígonos regulares según las especificaciones dadas. 1. Proporcionar orientación y apoyo mientras 1. regla y un 1. Coherencia y Medios: Supervisión Rubrica
FASE 3. 2. Integrar visualmente la construcción de polígonos en la presentación matemática del noticiero. los alumnos utilizan regla y compás para compás para llevar a Claridad en la durante la presentación
INTERVENCIÓN 3. Reforzar la construcción de polígonos con información adicional. construir polígonos regulares. cabo las Integración final y durante la fase
4. Asegurarse de que la presentación matemática refleje con precisión las construcciones 2. Asegurarse de que las construcciones construcciones Matemática de difusión.
realizadas. geométricas sean precisas y cumplan con geométricas de 2. Precisión en la Técnica: Observar la
5. Colaborar en la organización y estructura de la presentación final, destacando las las especificaciones dadas. polígonos regulares. Construcción de coherencia en la
construcciones geométricas. 3. Brindar retroalimentación específica sobre 2. Papel, lápices Polígonos: integración
Momento 8. 6. Aportar ideas sobre cómo visualmente resaltar la construcción de polígonos en la las construcciones realizadas, destacando 3. Recursos 3. Creatividad en la matemática, la reacción
Integración presentación. aspectos positivos y áreas de mejora. visuales, como Presentación de la audiencia, y la
7. Participar en la difusión del noticiero, destacando la parte de construcción de polígonos. 4. Facilitar la conexión entre las pósteres o 4. Efectividad en la participación activa de
*Exposición y 8. Compartir información adicional sobre la construcción de polígonos en los materiales de construcciones geométricas y la presentaciones Difusión los alumnos.
explicación de difusión. presentación matemática del noticiero. digitales Comunitaria
9. Asumir roles específicos para explicar y demostrar la construcción de polígonos durante la 5. Colaborar con los alumnos en la 4. En caso de 5. Colaboración y Medios: Acceso a
soluciones presentación final. planificación estratégica de la presentación que se utilicen Participación presentaciones,
10. Asegurarse de que la audiencia comprenda la información adicional relacionada con las final, asegurándose de que la construcción recursos digitales, 6. Impacto Ambiental y materiales impresos y
construcciones geométricas de polígonos sea visualmente impactante. dispositivos como Social digitales utilizados en el
6. Asesorar sobre la inclusión de información tabletas o noticiero.
Momento 9. adicional relacionada con las computadoras para Técnica: Evaluar la
Difusión CIENCIAS 11 de diciembre al 15 de 1. Presenta a los demás compañeros del grupo tu noticiero, enfatizando en las alternativas para construcciones geométricas en los acceder a tutoriales precisión de la
diciembre mitigar y eliminar la contaminación en el arroyo de la Ribera. materiales de difusión. en línea o construcción de
*Presentación del 7. Observar activamente la presentación final, demostraciones polígonos, la claridad
producto (2 sesiones) prestando especial atención a la parte de interactivas. en la presentación
construcción de polígonos. matemática, y la
8. Proporcionar comentarios inmediatos y creatividad en la
positivos durante la presentación. incorporación visual.
9. Colaborar con los alumnos en la
promoción activa del proyecto, destacando Medios: Comentarios
la parte de construcción de polígonos en la detallados sobre la
comunidad escolar. presentación y
10. Facilitar la difusión a través de canales materiales.
escolares y externos. Técnica: Proporcionar
retroalimentación
específica sobre la
integración
matemática, la
construcción de
polígonos, y la
efectividad general del
proyecto.

1.-Acompañamiento, mantener el orden y 1. Proyector. 1. Explicar como *Medio: Escrito- Rúbrica de evaluación
disciplina. 2. Bocinas. la emisión de Cuaderno de notas
3. Memorias USB. ciertos gases
contribuye al *Técnica: El alumno
efecto participa
invernadero
2. Diferenciar
entre calor,
radiación y
temperatura al
explicar los
procesos que
originan el
efecto
invernadero
 Matemáticas 1. Reflexionar sobre su propia participación y desempeño en el proyecto. 1. Proporcionar retroalimentación 1. Proyector 1. Reflexión Medios: Cuestionarios Prueba escrita
Momento 10. 2. Revisar sus contribuciones específicas al noticiero y a la construcción de polígonos. detallada a cada alumno (equipos) 2. Registro de Personal de autoevaluación.
Consideraciones 3. Identificar áreas de fortaleza y posibles mejoras en su desempeño 2. Revisar individualmente el evaluaciones 2. Aplicación Técnica: Guiar a los
4. Identificar aspectos específicos de la construcción de polígonos que podrían mejorarse. desempeño de cada estudiante en la individuales del Precisa de Técnicas alumnos a través de
*Seguimiento y 5. Recopilar feedback de compañeros, maestros y miembros de la comunidad. integración matemática y la construcción profesor sobre de Construcción cuestionarios
retroalimentación 6. Analizar cómo la audiencia percibió y comprendió el componente matemático de polígonos. el desempeño 3. Aplicación de estructurados para que
7. Compartir perspectivas sobre el proceso y los resultados del proyecto. 3. Identificar puntos fuertes y áreas de cada Conocimientos reflexionen sobre su
8. Colaborar con compañeros para identificar lecciones aprendidas y oportunidades de mejora. de desarrollo para el crecimiento personal estudiante. Matemáticos en el propio desempeño,
9. Identificar prácticas efectivas que contribuyeron al éxito del proyecto. 4. Analizar la percepción de la Proyecto identificando fortalezas
10. Proponer estrategias para abordar desafíos encontrados durante la realización del noticiero audiencia sobre la integración matemática 4. Creatividad y áreas de mejora.
y la efectividad de la presentación. en la Construcción
5. Identificar patrones en los Geométrica Medios: Registro de
comentarios para mejorar futuras interacciones durante
actividades entrevistas y
6. Guiar a los alumnos en la reflexión presentaciones.
sobre su propio desempeño y contribución. Técnica: Analizar la
7. Estimular la autenticidad en el calidad de las
reconocimiento de logros y desafíos respuestas dadas por
los alumnos a
preguntas específicas
sobre sus
construcciones y su
aplicación en el
proyecto.

Ciencias 8 de enero al 12 de enero 1. Aplica los instrumentos de autoevaluación y coevaluación. 1.- Proporcionar los instrumentos de 1. Instrumentos de 1. Trabajo en *Medio: Escrito- Lista de cotejo
(2 sesiones) 2. Reflexiona sobre la retroalimentación brindada por la docente, en relación al producto final, autoevaluación y coevaluación. evaluación. equipo Cuaderno de notas
enfatizando en los fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático. 2.- Guía, mediador y aclarar dudas. 2. Conducta
*Técnica: El alumno
participa
Autoevaluación

Matemáticas 1. Revisar y analizar los resultados obtenidos en las evaluaciones matemáticas durante el 1. Introducir y explicar la técnica del Papel bond, 1. Trabajo Medios: Mapas Lista de cotejo
Momento 11. proyecto mapa mental como herramienta de libreta colaborativo mentales impresos o
Avances 2. Reflexionar sobre la retroalimentación recibida durante el Momento 10 mediante un mapa reflexión 2. Complejidad digitales.
mental del Mapa Técnica: Revisión
*Toma de decisiones Mental: detallada de cada
mapa mental para
¿El mapa mental refleja evaluar la complejidad,
una representación claridad y creatividad
visual compleja y visual.
estructurada de los
aprendizajes
matemáticos?
¿Se utilizan conexiones
visuales de manera
efectiva para organizar
la información?

Ciencias 8 de enero al 12 de enero 1. Realiza un escrito acerca de lo que aprendiste sobre fenómenos, procesos y factores 1. Revisa el escrito. 1. Libreta 1. Reflexionar *Medio: Escrito-
(2 sesiones) asociados al cambio climático. 2. Aplicación de la heteroevaluación . acerca de los Cuaderno de notas Escrito
fenómenos,
procesos y *Técnica: El alumno
factores participa.
asociados al Autoevaluación
cambio
climático.