UNIDAD 07

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2° Secundaria
Or cierto

DOCENTE: FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 4°
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDADES:  Interactuó con todas las personas.
 Delibera sobre asuntos público.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes conocemos qué es y cómo se elabora un proyecto participativo,
para, posteriormente, implementar una acción que nos permita enfrentar dicho
problema.
EVIDENCIA: El/la estudiante reflexiona y plantea algunas acciones que promuevan la participación
en los diferentes espacios de la escuela y comunidad que contribuyan a la convivencia
y al bien común y las presenta en un esquema gráfico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Asume una postura de rechazo frente a conductas de discriminación.
 Delibera y llega a consensos sobre la discriminación en el Perú.
 Evalúa si las normas de convivencia social se cumplen.
 Comprende e identifica el asunto público dentro del proyecto participativo.
 Sistematiza información sobre el asunto público de la discriminación.

Lee el siguiente caso, Luego, responde:

PROFESORES DE INSTITUTO FUERON INHABILITADOS UN AÑO POR

DISCRIMINAR
La Segunda Sala Penal de Reos Libres de la Corte Superior de Justicia de Lima
Norte confirmó hoy la sentencia del Séptimo Juzgado Penal de Lima Norte, que
condenó a cuatro docentes del Instituto Superior Tecnológico Público “Manuel
Arévalo Cáceres” por el delito de discriminación en agravio de Vilma Palma Calle.
El referido tribunal impuso a los responsables una sanción de tres años de
privación de la libertad, con el carácter de suspendida, y la inhabilitación por un
año para ejercer la docencia. Igualmente, se ordenó el pago de una reparación
civil de 10 mil soles a favor de la agraviada.
Vilma Palma Calle es una persona con discapacidad motora y de articulación del lenguaje. En el año 2006,
mientras realizaba prácticas en el laboratorio de esta institución, fue víctima de actos de discriminación por
su discapacidad. Como ya se sabe, en esa oportunidad, cuatro docentes remitieron una carta al director de
dicho instituto en la que expresaban su disconformidad por la designación de Palma como practicante.
Asimismo, advirtieron que suspenderían el dictado de clases si no se ponía fin a dichas prácticas. Un año
después, en 2007, la Defensoría del Pueblo dio a conocer el hecho al Ministerio Público. Una vez conocida
la sentencia, hoy mediante un comunicado, la Defensoría del Pueblo saludó esta importante decisión del
Poder Judicial ya que “constituye un paso trascendental en la lucha contra el problema de la discriminación”

 ¿Qué prejuicios quedan evidenciados en la noticia que acabas de leer?

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 ¿Qué ocurrió con Vilma Palma Calle? ¿Cómo definirías el tipo de discriminación que experimentó?
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2° Secundaria
PROYECTO
PARTICIPATIVO:
Los proyectos participativos son una estrategia que promueve el ejercicio de la ciudadanía de las y los
estudiantes, y consiste en proponer, ejecutar y evaluar acciones organizadas que responden a objetivos
encaminados a solucionar un asunto público.
En 4° grado les proponemos que nos ocupemos de asuntos públicos relacionados con políticas públicas,
es decir, con problemas en los que el Estado —en sus diferentes niveles de gobierno (local, regional o
nacional)— realiza esfuerzos para resolverlos, y con los cuales podrían contribuir como adolescentes.
Para llevar a cabo un proyecto participativo, les proponemos que realicen los siguientes pasos (*):

IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL ASUNTO PÚBLICO:

En este paso se propone identificar problemas que afectan el bienestar colectivo y los derechos de las
personas. Para el cuarto grado, les sugerimos que identifiquen asuntos públicos vinculados a políticas
públicas, es decir, problemas relacionados con las decisiones que se toman a nivel de Gobierno local,
regional o nacional.
Para identificar el asunto público, les sugerimos que respondan las siguientes preguntas:

¿Es este un problema ¿Qué acciones tiene ¿Es posible que como ¿Creen que
que ustedes y otras previstas la autoridad local, adolescentes es urgente
personas dentro de su regional y/o nacional para contribuyan para resolverlo?
localidad consideran tratar el problema como solucionar el ¿Por qué?
importante? ¿Por qué? parte de una política pública? problema? ¿Por qué?

En esta actividad, empezaremos con los pasos 1 y 2; y durante las últimas actividades de la experiencia de aprendizaje,
desarrollaremos los pasos 3, 4, y 5.

IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DEL ASUNTO PÚBLICO:

¿Qué es discriminación étnico-racial?

Es todo trato diferenciado, excluyente o restrictivo relacionado directamente con las características físicas
(como el color y tipo de piel o cabello, facciones, estatura, entre otros) y étnico-culturales (lengua materna,
acento o dejo, costumbres, indumentaria, símbolos, creencias y otras prácticas culturales o formas de vida,
identificación y pertenencia a un grupo étnico o cultural) hacia una persona o grupo y que, por ello, afecta
de manera directa o indirecta sus derechos y/o libertades fundamentales.
En nuestra sociedad, aún existen desigualdades y factores
que refuerzan este tipo de situaciones, pues condicionan
el acceso y el ejercicio no solo de derechos, sino también
de bienes y servicios de calidad, como la educación, la
salud, el empleo digno, la seguridad, la participación y
otros, que afectan a determinados sectores de la
población.
El 53 % de las personas encuestadas considera a las
peruanas y los peruanos como racistas, pero solo el 8 % se
considera a sí misma o a sí mismo muy racista o racista.

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Discriminación y exclusión social
Cuando una persona discrimina, a
menudo piensa que está expresando
su propio pensamiento, pero en
realidad está manifestando un
prejuicio. Los prejuicios son opiniones
previas, por lo general de carácter
negativo, acerca de cuestiones que no
conocemos bien: cuando estos
prejuicios estigmatizan al otro estamos
frente a un estereotipo. Sucede que es
fácil juzgar con ligereza lo que vemos
como “diferente”. Muchas veces lo
diferente es excluido socialmente: no
se trata solo de la persona individual,
sino de una forma de discriminación
que enfatiza el posible menosprecio o
estigmatización de un grupo social o
étnico-racial determinado.
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Estereotipo
Es un conjunto de creencias asumidas como reales por una
sociedad acerca de las características de grupos o tipos de
personas. Implican muchas veces la exageración de sus rasgos
o características, para concluir luego que “todos son así”.
La discriminación, Es el acto de excluir, de limitar a alguien. Y,
en contextos como el que vimos en nuestra historia, también
significa dar un trato desigual por motivos de diverso orden:
de género, religiosos, o étnico-raciales. Esto expresa una
consecuencia atroz: considerar que alguien tiene una
predisposición inherente a ser, vivir, actuar, expresarse de
una manera en particular y no necesariamente de otra.
¿Pero no es problema del otro que se limita quizá porque
tiene baja autoestima?”. La respuesta es no. No lo es cuando
se vive en una sociedad que, sistemáticamente, desde la vida
cotidiana, en boca de políticos e incluso desde los medios de
comunicación, pretende hacernos creer que hay personas
predispuestas a ser de un modo por factores esenciales: “por
su raza”, “por su gen”.

INDAGACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN:

Una vez seleccionado el asunto público, es necesario recolectar y analizar información de diversas
fuentes que permita explicar el problema que se ha elegido, así como las políticas públicas que
existen para resolverlo. Este paso implicará que los equipos se organicen para recolectar y
sistematizar información que permita responder las siguientes preguntas:

ASPECTOS PREGUNTAS
 ¿Dónde se produce el problema? ¿Por qué se produce? ¿Cómo está afectando a la
población de ese lugar? ¿A quiénes y a cuántos está afectando? ¿Desde cuándo?
La explicación
¿Qué derechos de los pobladores se están vulnerando?
del problema
 ¿Qué organismo o institución del Estado tiene la función de atender y solucionar
el problema?
 ¿Qué políticas públicas (leyes, reglamentos, decretos, ordenanzas, directivas y
La evaluación de
acciones) están abordando el problema? ¿Qué ventajas y desventajas presenta la
políticas
ejecución de las políticas públicas existentes?
públicas
 ¿Qué cuestionamientos expresa la comunidad con respecto a estas políticas
existentes
públicas?

 A partir de la lectura responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué es la discriminación?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué actitudes discriminatorias observamos en nuestra comunidad?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿Qué estereotipos discriminatorios observamos en nuestra comunidad?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

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 ¿Cómo se manifiesta la exclusión de personas en nuestra comunidad?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 Indagación y sistematización de la información

Una vez seleccionado el asunto público, es necesario recolectar y analizar información de diversas fuentes
para explicar el problema, así como las políticas públicas que existen para resolverlo.
¿Cómo las áreas de Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Desarrollo
Personal, Ciudadanía y Cívica pueden ayudarnos a comprender y analizar el problema de la
discriminación?
A lo largo de la experiencia, descubriremos nuevos e importantes aprendizajes sobre la discriminación,
por ello, sistematizaremos la información, es decir, ordenaremos las conclusiones de cada actividad en un
esquema como el siguiente.
De esta manera, estaremos completando el paso 2 del proyecto participativo. De ser posible, intercambia
ideas con tus compañeras y compañeros.
Área Pregunta Descripción
¿Cómo se manifiestan las ________________________________________
actitudes de discriminación ________________________________________
Matemática
en la población que vive en ________________________________________
tu comunidad? ________________________________________
________________________________________
¿A qué personas afecta más ________________________________________
Matemática
la discriminación? ________________________________________
________________________________________
¿Cómo se evidenció la
________________________________________
discriminación en la época
Ciencias ________________________________________
colonial y cómo ha cambiado
Sociales ________________________________________
esta situación durante la
República?
________________________________________
¿Cuáles son los fundamentos ________________________________________
científicos sobre la genética ________________________________________
CyT
que respaldan el rechazo a la ________________________________________
discriminación? ________________________________________
________________________________________
¿Qué derechos de la
DPCC y ________________________________________
población se vulneran con la
Comunicación ________________________________________
discriminación?
________________________________________
________________________________________
Si en el Perú existen leyes en
________________________________________
Comunicación contra de la discriminación,
________________________________________
¿por qué no se cumplen?
________________________________________
¿Qué instituciones del
________________________________________
Estado tienen la función de
________________________________________
DPCC atender y solucionar el
________________________________________
problema de la
discriminación?
________________________________________
¿Qué políticas públicas
________________________________________
(leyes, normas, reglamentos,
________________________________________
DPCC ordenanzas,) abordan el
________________________________________
problema de la
discriminación?
________________________________________

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2° Secundaria
Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexiona y plantea algunas acciones que
promuevan la participación en los diferentes espacios de la escuela y comunidad que
contribuyan a la convivencia y al bien común y las presenta en un esquema gráfico.

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy

logré proceso logrando?
de
lograrlo
Asumí una postura de rechazo frente a conductas
de discriminación.
Deliberé y llegué a consensos sobre la
discriminación en el Perú.
Evalué si las normas de convivencia social se
cumplen.
Comprendí e identifiqué el asunto público dentro
del proyecto participativo.
Sistematicé información sobre el asunto público
de la discriminación.

¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!

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