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Or cierto

4° Secundaria
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DOCENTE: FECHA:
ESTUDIANTE: GRAD/SEC: 4°
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDADES: ❖ Construye normas y asume acuerdos y leyes
❖ Delibera sobre asuntos público.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes reconocemos los asuntos públicos de nuestro entorno y
asumimos compromisos para contribuir en sus soluciones.
EVIDENCIA: Los/las estudiantes deliberan sobre el bien común y responden a la pregunta: si fueras
una autoridad escolar ¿Qué medidas implementarías para motivar a tus compañeros a
participar en los asuntos de la institución educativa?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
❖ Identifica los problemas que afectan a la comunidad como asuntos públicos.
❖ Reconoce las diferencias entre un asunto público y privado.
❖ Identifica asuntos públicos analizando situaciones en la escuela.
❖ Propone soluciones a los asuntos públicos de su entorno cercano.

Todos los peruanos tienen un compromiso con el país que los debe llevar a involucrarse en diversos
aspectos económicos, sociales, religiosos, educativos y políticos, que contribuyen a gestar un mejor
país. La labor como peruanos no termina participando en las elecciones presidenciales, congresales,
regionales y municipales, pues aún hay mucho por hacer para mejorar como sociedad peruana.
Dentro del ejercicio ciudadano, existen múltiples mecanismos de participación a la que todos pueden
acceder para involucrarse de forma más activa en el país. Siendo menester que todos aprendamos en
el ejercicio de una ciudadanía activa debemos empezar por tomar iniciativas con proyectos
participativos que contribuyan a nuestra sociedad.
Frente a esta situación nos preguntamos: ¿De qué manera los jóvenes pueden contribuir con el estado
para promover la participación ciudadana?

Lee el siguiente caso, Luego, responde:

Miguel es un estudiante de cuarto grado de secundaria que vive y estudia en

el Cusco. Las celebraciones por el bicentenario lo tienen muy emocionado.
Se interesa mucho por la historia del Perú y cómo se construyó como nación.
Especialmente, le interesa la lucha de distintos grupos sociales a los que, en
algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y políticos por
el hecho de vivir de una manera particular y de tener cierta apariencia, como
es el caso de los campesinos, la población afroperuana y los indígenas.
Miguel reconoce que dichos grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No obstante,
observa que, en los medios de comunicación masiva, en las redes sociales, y cotidianamente en su
ciudad, muchas personas son agredidas por ser o parecer de origen campesino o indígena. Miguel se
pregunta por qué razones persisten dichas actitudes y prácticas racistas en el país, él considera que es
necesario actuar para promover que el racismo desaparezca del país.
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• ¿Qué recomendaciones podemos proponer para evitar situaciones como estas en nuestra

4° Secundaria
región?
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• ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema del racismo en nuestra
comunidad?
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¿QUÉ ES UN ASUNTO PÚBLICO?:

Un asunto público puede ser un hecho, acción o situación que afectan la

convivencia democrática y los derechos de las personas en los diferentes
contextos en los que vivimos: en el barrio, la institución educativa o la
comunidad. Por ello es necesario promover el ejercicio de la participación
protagónica de las y los estudiantes, a fin de garantizar espacios y acciones
que les permitan ser reconocidos como sujetos de derecho y agentes de
cambio para el bien común.
A continuación, te mostramos un cuadro de asuntos públicos. ¿Puedes
identificar si alguno de ellos se está presentando en tu localidad, región o
país?

RELACIONADOS CON LAS VIVENCIAS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

• Estereotipos sobre las y los adolescentes • El uso de la tecnología, la Internet y las redes
• Discriminación por género sociales
• Discriminación por etnia • Acoso sexual en espacios públicos
• Discriminación por condición social • Trabajo adolescente: riesgos y beneficios
• Discriminación por la condición de • Oportunidades de estudio y de trabajo
discapacidad (orientación vocacional)
• Adolescentes en conflicto con la ley penal • Sexualidad responsable en adolescentes
• Problemas de adicción • Ser madres y padres en la adolescencia
• Violencia sexual y familiar
RELACIONADOS CON LA CULTURA ESCOLAR
• Violencia escolar • Deserción escolar
• Participación y organización estudiantil en la • Construcción de normas y acuerdos en la
escuela escuela
• Participación de los actores de la comunidad • Convivencia en la escuela
educativa • Posibilidades de aporte a la comunidad
• Cultura inclusiva • Necesidades educativas del estudiante

RELACIONADOS CON LA VIDA LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL

• Derechos de niñas, niños y adolescentes
• Derechos sexuales y reproductivos
• Calidad de vida
• La problemática de la corrupción
• Gestión del riesgo de desastres
• Cuidado y conservación del patrimonio
histórico - arqueológico
• Desarrollo sostenible
• La trata de personas
• Desafíos de la convivencia intercultural
• Educación en seguridad vial
• Centralismo y descentralización
• Seguridad ciudadana
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ASUNTO PÚBLICO Y PRIVADO:

ASUNTO PRIVADO
Un asunto privado está relacionado con la esfera
personal de los individuos, esto implica la manera
en que cada uno organiza su vida y decide
aspectos que involucran a un número reducido de
personas, como la familia o algunos amigos.
Ministerio de Educación (2012).
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ASUNTO PÚBLICO
Asunto público es todo problema, hecho o acción
que influye o afecta nuestra convivencia
democrática, el bienestar colectivo y los derechos
de las personas.
Ministerio de Educación (2012).

IDENTIFICAMOS UN ASUNTO PÚBLICO:

Discriminación
“Es una conducta, culturalmente fundada, y sistemática y socialmente extendida, de desprecio contra
una persona o grupo de personas sobre la base de un prejuicio negativo o un estigma relacionado con
una desventaja inmerecida, y que tiene por efecto (intencional o no) dañar sus derechos y libertades
fundamentales”.
En el Perú discriminamos sutilmente y solo asumimos que una actitud
es ofensiva si se expresa de forma intencional o violenta. Sin embargo,
el humor o hasta frases que consideramos “halagadoras” pueden
contener elementos discriminatorios.
Estas ideas, por lo tanto, vulneran el derecho de las personas a
desarrollarse plenamente. En ese sentido, la discriminación, incluso a
modo de “humor”, encierra estereotipos bastante antiguos que
generan daño. Se trata de creencias asumidas de antemano con las que
se “etiqueta” a las personas mediante la exageración de sus
comportamientos, por ejemplo.
En algunos casos, esta simplificación llega a atribuir tipos de personalidad a determinados grupos
étnico-raciales. De esta forma, quien se burla se ubica en una posición de superioridad, pues se
pretende capaz de definir, sutilmente, formas de ser que deberían asimilarse como naturales o
incuestionables. Esto es repudiable, incluso si es tolerado por la persona que está siendo discriminada.

ASUNTOS PÚBLICOS:

Asuntos públicos relacionados Asuntos públicos relacionados

con las vivencias de niñas, con la cultura escolar
niños y adolescentes

• Estereotipos sobre las y os • Maltrato en la institución educativa

adolescentes
• Discriminación por género, etnia,
rasgos físicos, entre otros
• Violencia sexual y familiar
• Trabajo de menores: riesgos y
beneficios
• El uso de la tecnología, la
Internet y las redes sociales
• Sexualidad responsable en
adolescentes
• Violencia entre pares
• Participación y organización
estudiantil en la institución
educativa y la comunidad
• Construcción de normas y acuerdos
en la institución educativa
• Derechos de niños, niñas y
adolescentes en la institución
educativa
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Asuntos públicos

4° Secundaria
relacionados con la vida
local, regional y nacional

• Derechos de niños, niñas adolescentes

• Gestión del riesgo de desastres
• Derechos sexuales y reproductivos
• La problemática de la corrupción
• La trata de personas y explotación sexual
• Educación en seguridad vial
• Seguridad ciudadana
• Desarrollo sostenible

 De acuerdo a las definiciones sobre asunto público y privado, responde:

• ¿Las protestas en contra del gobierno es un asunto público o privado? ¿Por qué?
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 Lee cada situación y marca con una "X" la respuesta que consideres correcta en el recuadro.

¿A que ¿Los derechos ¿Quiénes deben ¿A quiénes

Situación ámbito de quienes se participar en su debe
pertenece? afectan? solución? interesar?

Uno de tus vecinos usa silla de Público Toda la Toda la Toda la

ruedas porque no puede ciudadanía ciudadanía ciudadanía
caminar, pero cuando sale de
su casa tiene dificultades para Privado Un grupo Un grupo Un grupo
trasladarse por las veredas y reducido de reducido de reducido de
las pistas. personas personas personas
Público Toda la Toda la Toda la
Un grupo de jóvenes visitó ciudadanía ciudadanía ciudadanía
unas ruinas arqueológicas y
dejaron sus nombres grabados Privado Un grupo Un grupo Un grupo
en los adobes del recinto. reducido de reducido de reducido de
personas personas personas
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Público Toda la Toda la Toda la

4° Secundaria
ciudadanía ciudadanía ciudadanía
Un amigo tuyo perdió su
mascota cuando la llevó a
Privado Un grupo Un grupo Un grupo
pasear.
reducido de reducido de reducido de
personas personas personas
Público Toda la Toda la Toda la
Están enviando alertas de un ciudadanía ciudadanía ciudadanía
fuerte sismo cerca del lugar
donde vives y recomiendan
que tengamos preparada la Privado Un grupo Un grupo Un grupo
mochila de emergencia. reducido de reducido de reducido de
personas personas personas
Público Toda la Toda la Toda la
Unos vecinos discuten con ciudadanía ciudadanía ciudadanía
frecuencia porque sus
mascotas ensucian los Privado Un grupo Un grupo Un grupo
jardines y las veredas. reducido de reducido de reducido de
personas personas personas

 Observa en tu comunidad los asuntos públicos que están afectando a tu comunidad y al país.

Asuntos públicos En mi comunidad En mi país

Sociales

Económicos

Culturales
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4° Secundaria
Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, delibera sobre el bien común y responde
a la pregunta: si fueras una autoridad escolar ¿Qué medidas implementarías para
motivar a tus compañeros a participar en los asuntos de la institución educativa?

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy

logré proceso logrando?
de
lograrlo
Identifiqué los problemas que afectan a la
comunidad como asuntos públicos.
Reconocí las diferencias entre un asunto
público y privado.
Identifiqué asuntos públicos analizando
situaciones en la escuela.
Propuse soluciones a los asuntos públicos de
su entorno cercano.

¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!