PROYECTO DE HISTORIA

FUSILAMIENTO DEL TRES DE MAYO

El contexto histórico: Lara

Napoleón Bonaparte le propone a España invadir Portugal, país aliado de Inglaterra. En ese
momento España e Inglaterra estaban en conflicto para ver quien conquistaba el estrecho
de Gibraltar. El rey Carlos IV y su primer ministro Manuel Godoy aceptan el trato y, en 1807,
se permite la ocupación francesa en España, sin advertir las verdaderas intenciones del
emperador: controlar toda la península.

Conforme pasaba el tiempo crecían las tensiones entre el rey Carlos IV y su heredero al
trono, Fernando VII, quien desconfiaba totalmente del primer ministro español. En 1808
estalló el llamado Motín de Aranjuez. Su consecuencia inmediata es la destitución de
Godoy, la abdicación del rey y el ascenso de Fernando VII.

Napoleón refuerza la ocupación militar y este ejército francés tardó poco en mostrar un trato
abusivo hacia los españoles. El pueblo de Madrid se levanta en armas, espontáneamente el
2 de mayo de 1808 contra la caballería del mariscal francés Murat, en la que había
presencia de mamelucos (mercenarios egipcios al servicio del ejército francés).

La revuelta se extendió por toda la ciudad durante la mañana de ese día, pero el numeroso
ejército francés logró sofocarla y las represalias no se hicieron esperar. Esa misma noche
los muchos detenidos fueron condenados a muerte y ejecutados de forma inmediata. Los
cadáveres yacían hacinados al alba por todos los rincones de la ciudad. Y de eso se basa el
cuadro del fusilamiento del 3 de mayo.

Personajes que aparecen y a qué clase social pertenecen: Alejandra

Su testimonio fue clave para entender que el pelotón de fusilamiento eran tropas
auxiliares polacas o que entre los fusilados estaba el religioso Francisco Gallego
Dávila así como un grupo de obreros formado por: Antonio Zambrano y Zambrano,
Domingo Méndez, José Amador, Fernando Madrid, José Reyes Magro, Antonio
Méndez Villamil, Manuel Rubio y Martín Ruicavado. Estos se habían organizado
formando una milicia y lucharon contra el ejército más poderoso del mundo a
ladrillazo limpio en la iglesia de Santiago. Pero como el resto de condenados fueron
fusilados aquella madrugada del ya tres de mayo.

Además, podemos ver la presencia del ejército francés los cuales se encuentran
perfectamente alineados, apuntando con fusiles a los obreros. En el cuadro no
aparecen los rostros del ejército ya que todos dan la espalda al espectador,
convirtiéndose en testigo de la escena mortal.

Y finalmente a la izquierda del cuadro podemos ver los obreros ya fallecidos tras los
fusilamientos.

En cuanto a la clase social de los personajes, podemos decir que las víctimas (los
obreros) pertenecen a la clase baja ya que entre las víctimas no encontramos ni
soldados ni representantes de la élite. Además podemos deducir su clase social a
partir de las vestimentas, que en comparación con el ejército, sus atuendos parecen
ser humildes. Sin embargo, el ejército francés pertenece a la clase alta, que también
podemos apreciar a través de la vestimenta ya que parece ser mucho más formal y
elegante que la de las víctimas.

Tipo de técnica pictórica utilizada por el pintor, composición, tema,

colores,representación de los rostros, empleo de la luz, etc.: Alba

LA CARGA DE LOS MAMELUCOS:

El contexto histórico: Lara

Personajes que aparecen y a qué clase social a la que pertenecen: Alejandra

En la pintura, resalta la destacada presencia de los valientes insurgentes españoles,

quienes eran luchadores de la resistencia y se oponían con determinación a la
ocupación francesa. Están representados portando armas y comprometidos en un
feroz combate contra los mamelucos, que eran tropas extranjeras al servicio de
Napoleón, y se les representa luchando a caballo con sables en mano. También se
pueden ver campesinos y civiles en el fondo del cuadro, algunos de los cuales se ven
afectados por el conflicto.

Los insurgentes españoles que luchaban contra la ocupación francesa en la Guerra

de la Independencia Española eran una mezcla de personas de diversas clases
sociales. Esta resistencia abarcó desde campesinos y ciudadanos comunes hasta
miembros de la nobleza, militares y guerrilleros. Por lo tanto, no se puede atribuir la
pertenencia a una sola clase social.

Por otro lado, los mamelucos eran una clase militar profesional que se originó en
Egipto durante el período medieval. Eran una casta militar de origen principalmente
esclavo, reclutados de diversas regiones y orígenes. Durante el período napoleónico
y la Guerra de la Independencia Española, los mamelucos que sirvieron en las filas
del ejército francés bajo el mando de Napoleón Bonaparte eran en su mayoría de
origen egipcio y oriental.

Técnicas pictóricas
Goya usa una pincelada suelta, además de cromatismo. Su estilo recuerda a algunos
cuadros del romanticismo francés. La técnica es óleo sobre lienzo, una técnica
pictórica que consiste en mezclar los pigmentos con un aglutinante a base de
aceites que son de origen vegetal, el más usado es el aceite de linaza. Se aplica con
un pincel seco, al que se le ha puesto un poco de pigmento.

Tienen la técnica y cromatismos propios del Goya maduro

La oscura pintura muestra imágenes fuertes y crea el arquetipo del horror en la

pintura española, que Goya aprovechó en esa época para sus aguafuertes titulados
los desastres de la guerra

Tipo de técnica pictórica utilizada por el pintor, composición, tema,

colores,representación de los rostros, empleo de la luz, etc.: Alba

Trabajo diario:

Días Trabajo realizado

Jueves, 19 de octubre Escoger los cuadros que hemos elegido

(el fusilamiento del 3 de mayo y el
cargo de los mamelucos). Distribución
del trabajo y empezar a buscar
información.
 Viernes, 20 de octubre Terminar la búsqueda de información,
imprimir las imágenes y copiar los
textos.

Martes, 24 de octubre Terminar de copiar los textos y pelar las

imágenes.

Problemas y facilidades a la hora de realizarlo:

Problemas:

Facilidades:

Conclusión:¿qué hemos aprendido a la hora de hacerlo?

Bibliografía siguiendo las normativas APA:Procedencia de la información encontrada

(páginas web, foros, blogs, libros, artículos de revistas, etc.).