ALUMNA: XÓCHITL MARTÍNEZ HERNÁNDEZ

MATRÍCULA: 171701
GRUPO: PG51

PROGRAMA ACADÉMICO: PSICOPEDAGOGÍA

DOCENTE ASESOR: ROSA MARÍA SERRANO RANGEL

ACTIVIDAD: (06) TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN

TEHUACÁN PUEBLA A 13DE FEBRERO DEL 2023

 TEORÍAS EDUCATIVAS
se refiere a un hecho social, que se ha desarrollado entorno a la
persona y a la sociedad; que requieren explicaciones de causalidad
o como hechos susceptibles de ser comprendidos y no
necesariamente explicados, lo cual exige una postura que implica
la intersubjetividad, la reflexibilidad y la descripción la
singularidad y la diversidad primero que la universalidad.
Piaget
Herbet Simon
TEORÍAS
Konrad Lorenz
DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO APRENDIZAJE
ESTIMULO-RESPUESTA
A partir de la asociación, un individuo aprende a producir una
respuesta determinada ante la presencia de un estímulo
determinado, el cual no tenía inicialmente la capacidad para
provocar dicha respuesta. Esto se logra mediante un proceso
de aprendizaje o condicionamiento de hábitos
CONDUCTISMO
Es una corriente de la psicología que estudia la
conducta o comportamiento observable de
personas y animales a través de procedimientos
objetivos y experimentales.
Warren McCulloch
Marvin Minsky
Noam Chomsky
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Conducta que conlleva una consecuencia determinada y es
susceptible de cambiar en función de ésta. Su nombre indica
que sirve para obtener algo (instrumental) y que actúa sobre el
medio (operante) en lugar de ser provocada por éste, como
sucede en el caso del condicionamiento clásico o respondiente.
Conclusión.
Importancia de las teorías cognitivas en la educación

Las teorías cognitivas a través del paso de los tiempos siguen siendo de gran utilidad, el ser
humano ha ido cambiando y con ello la educación también ha tenido que evolucionar y mejorar
en todos sus aspectos. Estas teorías nos ayudan a comprender mejor el desarrollo del
conocimiento, por eso es de suma importancia que se siga abordando estos temas con los
docentes ya que ayudan a que el proceso de aprendizaje enseñanza pueda tener mejores
resultados.
La educación va más allá de evaluaciones y actividades a realizar, el fin debería de ser crear o
formar estudiantes que sean autónomos, críticos, reflexivos, capaces de enfrentarse a
situaciones que se le presenten en su diario vivir, por lo tanto con las ciencias cognitivas las
experiencias son fundamentales, de manera que los estudiantes puedan procesar información.

REFERENCIAS

Ardila, R. (2013). Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista de 1913. Revista
Latinoamericana de Psicología, 45 (2), pp. 315-319
Peña, T. (2010). ¿Es viable el conductismo en el siglo XXI? Liberabit. Revista de Psicología, 16 (2), pp. 125-
130.
Skinner, B. (1994). Sobre el conductismo. Argentina: Editorial Planeta. pp. 4-22.