PEREZ-GOMEZ

EDUCACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

La educación cumple una función de socialización. Los grupos humanos ponen en marcha
mecanismos y sistemas externos de transmisión para garantizar la pervivencia en las nuevas
generaciones de sus conquistas históricas. A este proceso de adquisición se lo denomina proceso de
educación. Surgen desde muy pronto y a lo largo de la historia diferentes formas de especialización
en el proceso de educación o socialización secundaria (tutor, preceptos, academia, escuela laica, etc)
la preparación de las nuevas generaciones para su participación en el mundo del trabajo y en la vida
pública requiere de la intervención de instancias específicas como la escuela, cuya función es
atender, canalizar y desarrollar el proceso de socialización. Tiene una función conservadora,
garantizar la reproducción social y cultural como requisito para supervivencia de la misma sociedad.
La familia, los grupos sociales, los medios de comunicación son instancias primarias de convivencia e
intercambio. La escuela, por sus contenidos, formas y sistemas de organización, va incidiendo
progresivamente en alumnos y alumnas las ideas, valores y normas de la comunidad, mediante este
proceso, la sociedad industrial puede sustituir los mecanismos de control de la conducta por
disposiciones de autocontrol.

CARÁCTER PLURAL Y COMPLEJO DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN LA ESCUELA

Desde el surgimiento de sociedades industriales, la función que se le delega a la escuela es la

preparación de los individuos para su incorporación futura al mundo del trabajo. Dicha tarea no es
fácil de definir, especialmente en sociedades posindustriales donde el desarrollo económico
requiere cambios en las características del mercado. Además, no solo son se requiere de
conocimientos, ideas, destrezas y capacidades, sino formación de actitudes, intereses y pautas de
comportamiento que se adecúen a las exigencias de los puestos de trabajo y su forma de
organización.

La segunda función del proceso de socialización en la escuela es la formación del ciudadano para su
intervención en la vida pública. La escuela ha de preparar a las personas para incorporarse a la vida
adulta y pública. El mundo de la economía parece requerir formación de ideas y conductas
diferentes a las que demanda la esfera política en una sociedad democrática, por ende en la esfera
política todas las personas tienen los mismos derechos en cambio en la esfera económica lo que
prima no son los derechos de las personas sino los de la propiedad. La escuela se encuentra ante
demandas contradictorias en el proceso de socialización. Debe provocar el desarrollo de
conocimientos, ideas, actitudes y pautas de comportamiento que permitan su incorporación eficaz al
mundo civil, de la libertad de consumo, de elección y participación política y responsabilidad en la
esfera de la vida familiar.

En el trasfondo descansa una ideología que justifica la aceptación de su status quo, en ese sentido, la
escuela transmite y consolida una ideología cuyos valores son el individualismo, la competitividad, la
insolidaridad y la desigualdad de resultados en función de capacidades y esfuerzos individuales. De
este modo se aceptan las características de una sociedad desigual y discriminatoria, ya que aparecen
las diferencias individuales en capacidades y esfuerzos. Se asume la idea de que la escuela es igual
para todos y cada uno llega donde sus capacidades y esfuerzos le permiten. La escuela socializa
preparando al ciudadano para aceptar como natural la arbitrariedad cultural que impone una
formación social, legitima el orden existente.
LOS MECANISMOS DE SOCIALIZACIÓN EN LA ESCUELA

La escuela y sus funciones sociales se ha definido como un proceso de inculcación y adoctrinamiento

ideológico. Cumpliendo con la función de imponer la ideología dominante en la comunidad social.
De este modo los alumnos asimilan los contenidos interiorizando los mensajes de la comunicación
en el aula y van configurando ideas conformes a las exigencias del status quo, la aceptación del
orden real como inevitable, natural y conveniente. La influencia en la pedagogía de la sociología y la
psicología social provocó la ampliación del foco de análisis para comprender que los procesos de
socialización que ocurren en la escuela ocurren como consecuencia de las relaciones sociales que se
establecen y desarrollan en los grupos sociales, el alumnado no solo aprende y asimilan teorías
intercambiando ideas y conocimientos del currículum, sino también de las interrelaciones en el aula,
que va induciendo una forma de ser y pensar más válida. Entonces podemos decir que los
mecanismos de socialización en la escuela se encuentran en el tipo de estructura de tareas que se
trabaja en el aula y la forma que adquiera la estructura de relaciones sociales. Algunos aspectos en
el desarrollo del curriculum son relevantes para entender estos mecanismos que utiliza la escuela:

- selección y organización del contenido

- Modo y sentido de la organización de las tareas académicas
- Ordenación del espacio y tiempo en el aula
- Formas y estrategias de valoración de actividades, criterios de valoración
- Modos de organizar la participación de los alumnos
- Clima de relaciones sociales presidido por la ideología del individualismo, la competitividad o
la colaboración y la solidaridad

CONTRADICCIONES EN EL PROCESO DE SOIALIZACIÓN EN LA ESUELA

El PdeS puede no puede concebirse como un proceso lineal y mecánico, contrariamente es un

proceso complejo y sutil con profundas contradicciones y resistencias individuales y grupales.

Primero, la vida en el aula puede describirse como un escenario de interacciones de valores, ideas e
intereses diferentes y a veces enfrentados. Es decir que existen espacios de autonomías que
desequilibran la reproducción del status quo.

Segundo, el proceso de socialización de la escuela como preparación para el mundo del trabajo,
encuentra fisuras, ya que no puede provocar el desarrollo de ideas, actitudes y pautas de
comportamiento diferenciadas que satisfagan las exigencias del mundo del trabajo.

Tercero, las exigencias del mundo del trabajo dificultan la compatibilidad con las demandas de la
vida política y social, del consumo y de las relaciones familiares en las sociedades democráticas.

La ideología de la desigualdad de oportunidades en la escuela para todos desarrolla el proceso de

exclusión de las minorías y de diferente ubicación para el mundo del trabajo y de participación
social.