GUIA PRÁCTICA PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE CURSOS EN LA

PLATAFORMA VIRTUAL DE APRENDIZAJE MOODLE

De acuerdo con la necesidad del proceso de creación de cursos en la plataforma

Moodle, se establece en la presente guía los lineamientos para la estructuración y
entrega de material para el cargue de información en este entorno virtual de
aprendizaje.

Puntos clave para la estructuración de la información:

 Evaluación de conocimiento inicial.

 Temario.
 Lecciones
a) Videos
b) Material de consulta
c) Actividades
 Evaluación de conocimiento final.

1. EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO INICIAL:

Cuestionario de al menos 15 preguntas que estén relacionados con la formación

del curso que se va a proyectar. Tiene como objetivo evaluar los conocimientos
previos del estudiante al iniciar el curso. Las preguntas deben tener las siguientes
características:

- Preguntas de selección múltiple con única respuesta; no se permiten

respuestas como “ninguna de las anteriores” y “A y B son correctas”
- Preguntas de falso y verdadero.

Ejemplo:
 2. TEMARIO:
Debe de estipularse un eje temático compuesto por un número determinado de
lecciones (mínimo 5 – máximo las convenientes) para llevar a cabo el proceso de
aprendizaje. El temario es simplemente una lista de títulos de cada una de las
lecciones que se encontrarán durante la formación.

Ejemplo:
 3.LECCIONES:
Es el contenido de la lista anteriormente mencionada. Cada eje temático se
desarrolla con una presentación en power point (diapositivas con plantillas
actualizadas en la vigencia) que contienen información relacionada con el proceso
formativo. Estas lecciones se ordenarán en una carpeta con el nombre del curso
separadas a su vez por carpetas con el nombre de cada lección, adicionalmente
se desarrollará una actividad interactiva y evaluativa de la lección vista como se
mostrará en el siguiente ejemplo:

a. Crear carpeta con el nombre del curso

b. dentro de la carpeta anterior creamos las carpetas con el número de lecciones
como lo indica la imagen.

c. dentro de la carpeta de la lección se incluirá la presentación con el eje temático,

además del taller evaluativo. Asimismo, para las carpetas restantes

Nota: Para el desarrollo de los talleres se proponen las siguientes actividades

- Crucigrama
¿Qué debe entregar el formador?
8 preguntas con respuestas que involucren una sola palabra.
- Arrastrar las palabras
¿Qué debe entregar el formador?
Textos donde falten palabras claves, anexar respuestas. Ejemplo:

- Sopas de letras
¿Qué debe entregar el formador?
Lista con palabras claves.
- Preguntas de selección múltiple
Seguir las especificaciones de la creación de la evaluación de conocimiento inicial.
- Preguntas de falso/verdadero
Seguir las especificaciones de la creación de la evaluación de conocimiento inicial.

Nota 2: Cada tema debe incluir:

- Enlaces a videos con los temas vistos en las lecciones.
- Material de consulta, documentos con información complementaria que
refuerce los conocimientos aprendidos sobre el tema.

4. Evaluación de final
Cuestionario de al menos 30 preguntas que estén relacionados con los ejes
temáticos desarrollados en el curso. Tiene como objetivo evaluar los
conocimientos finales del estudiante al culminar el curso. Las preguntas deben
tener las siguientes características:

- Preguntas de selección múltiple con única respuesta; no se permiten

respuestas como “ninguna de las anteriores” y “A y B son correctas”
- Preguntas de falso y verdadero.