GUIA DE APRENDIZAJE 3 Programa: Innovación en la práctica de la enseñanza y la dirección del aprendizaje: el ser y el quehacer educativo.

Curso: Creación de modelos de estrategias didácticas innovadoras. Unidad didáctica: Modelos de técnicas y estrategias didácticas básicas. Nombre de la actividad: Los modelos expositivos y los modelos de la interrogación. Los modelos expositivos Objetivos específicos de aprendizaje
• •

Identificar las características de la técnica para exponer un tema y las estrategias didácticas que pueden incorporarse. Crear un modelo expositivo que pueda poner en práctica en el nivel educativo o curso que imparte. Producto a entregar El modelo expositivo. Forma de entrega Link de entrega actividad 3

Duración de la actividad 2.5 horas Actividad previa

Recursos de Apoyo

Leer y analizar el contenido del tema “La Lectura: Técnica de la Exposición Oral y sus “La Técnica de la Exposición Oral estrategias didácticas”. y sus estrategias didácticas”

ACTIVIDAD

Descripción de la actividad 1. Cree un modelo expositivo sobre un tema de un curso que imparta. 2. Copie y pegue en un documento de Word la tabla “Guía para crear un Modelo expositivo” 3. Desarrolle el modelo expositivo. • Conteste cada uno de los datos que se le solicitan. • Elimine las orientaciones de la guía con letra itálica. 4. Envíe el modelo interrogativo por el link de entrega actividad 3. Guía para crear un Modelo expositivo 1. Modelo elaborado por: 2. Nivel Educativo / curso: • (Describa brevemente

3. Modalidad: (presencial y/o virtual) las

B.5 horas Actividad previa Recursos de Apoyo Lectura: “La Técnica de la Interrogación y sus estrategias didácticas” Leer y analizar el contenido del tema “La Técnica de la Interrogación y sus estrategias didácticas” . Producto a entregar Examen de la Unidad 1 Forma de entrega Link de actividad 3 entrega Duración de la actividad 3. Tema(s) del curso que • ¿De qué serán capaces los aprenderá con la técnica alumnos? Ejemplo: Conocer expositiva: las características de los seres vivos 6. C.características del grupo o curso) 4. Cierre: • Describa brevemente cómo terminaría la sesión de clase. Crear un modelo de la interrogación que pueda poner en práctica en el nivel educativo o curso que imparte. los 19 modos de enseñar y las estrategias para exponer un tema. Objetivo(s) de aprendizaje: 5. por ejemplo. • Integre una estrategia didáctica para iniciar un tema. La idea es conectar el material con el aprendizaje anterior del alumno. Inicio: • Describa brevemente cómo relacionará el tema anterior que aprendieron/estudiaron sus alumnos. A. Recursos didácticos: Describa cómo apoyará su explicación: material en power point. Por lo general el inicio de una clase es breve y puede variar de 5 a 15 minutos. con el tema nuevo. rotafolio. mapas conceptuales. Los modelos de la interrogación. dos o tres preguntas para llegar a conclusiones o para verificar lo aprendido. Describa en secuencia lógica cinco ideas relevantes que usted explicará sobre el tema 2. Objetivos específicos de aprendizaje • • Identificar las características de la técnica para interrogar sobre un tema y las estrategias didácticas que pueden integrarse. esquemas. Integre una estrategia didáctica. Consulte las recomendaciones para el inicio de la exposición oral. etc. Desarrollo: 1.

La idea es conectar el material con el aprendizaje anterior del alumno. Objetivo de aprendizaje: 5. 1. con el tema nuevo. 2. Recursos didácticos: Describa los recursos o material de apoyo. Formule las ocho preguntas del saber que plantearía a sus alumnos con respecto al tema en estudio. dos o tres preguntas para llegar a conclusiones o para verificar lo aprendido. C. 4. 2. Cierre: • Describa brevemente cómo terminaría la sesión de clase. Cree un modelo interrogativo sobre un tema de un curso que imparta. B. Elimine las orientaciones de la guía con letra itálica. Conteste cada uno de los datos que se le solicitan. activar conocimientos previos. A. . Envíe el modelo interrogativo por el link de entrega actividad 3. Tema(s) del curso que ¿De qué serán capaces los aprenderá con la técnica de la alumnos? Ejemplo: Identificar las interrogación: características de los seres vivos 6. 4. a. Por ejemplo. Nivel Educativo / curso: 3.Los modelos de la interrogación. Copie y pegue en un documento de Word la tabla “Guía para crear un Modelo interrogativo” 3. por ejemplo. Desarrolle el modelo interrogativo. Desarrollo: 1. Por lo general el inicio de una clase es breve y puede variar de 5 a 15 minutos. b. Modalidad: presencial y/o virtual Describa brevemente las características del grupo o curso. Descripción de la actividad 1. Consulte las estrategias que pueden integrarse en los modelos interrogativos. • Integre una estrategia didáctica. Modelo elaborado por: 2. Inicio: • Describa brevemente cómo relacionará el tema anterior que aprendieron/estudiaron sus alumnos.

Criterios de evaluación Se evalúa el desarrollo completo. Valor: 3 puntos Criterio 2 a evaluar Desarrollo completo. 3.6 Desarrollo completo. claro y conciso de la información general del modelo expositivo: 1. claro y conciso de TODA la información general del modelo expositivo. claro y conciso de 4 ó 5 partes de la información general del modelo expositivo y respuesta incompleta en 1 ó2 Cumple con las exigencias para elaborar un modelo expositivo. Valor: 5 puntos Valor: 5 puntos Valor: 4 puntos . claro y conciso de 2 de las partes esenciales del modelo expositivo y respuesta incompleta en 1 Desarrollo completo. B. 5 . C Excelente Desarrollo completo. Actividad a evaluar Criterio 1 a evaluar Desarrollo completo. claro y conciso de TODAS las partes esenciales del modelo expositivo Bueno Desarrollo completo. claro y conciso de 2 ó 3 partes de la información general del modelo expositivo y respuesta incompleta en 3 ó4 Cumple parcialmente con las exigencias para elaborar un modelo expositivo. Aceptable Desarrollo completo. claro y conciso de las partes esenciales del modelo expositivo: A. Imprime sello personal al modelo expositivo. original y creativo del modelo expositivo. 2. 4. claro y conciso de 1 de las partes esenciales del modelo expositivo y respuesta incompleta en 2 Desarrollo completo. Criterio 3 a evaluar Originalidad y creatividad del modelo expositivo.

Criterio 3 a evaluar Originalidad y creatividad del modelo interrogativo. Valor: 2 puntos Valor: 5 puntos . Cumple con las exigencias para elaborar un modelo interrogativo. Valor: 3 puntos Cumple parcialmente con las exigencias para elaborar un modelo interrogativo. Valor: 5 puntos Imprime sello personal al modelo interrogativo.

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