PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA

ASIGNATURA/ modulo: LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE UNIDAD: NIVEL/CURSO: 7º BÁSICO

NOMBRE DOCENTE: MARIBEL ANDRADE BÓRQUEZ

MES/SEMANA: OCTUBRE
NOMBRE CO EDUCADORA: ALEJANDRA CORREA/ ELIZABETH OLIVARES

HABILIDADES: Escribir ACTITUDES: Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las lecturas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE BASALES: OA17. Usar en sus textos recursos de correferencia l.xica:
>>Empleando adecuadamente la sustituci.n l.xica, la sinonimia y la hiperonimia.
>>Reflexionando sobre las relaciones de sinonimia e hiperonimia y su papel enla redacción de textos cohesivos y coherentes.
OA 21. Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
>>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensi.n de lo dicho por el interlocutor.
>>Fundamentando su postura de manera pertinente.
>>Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusi.n o profundicen un aspecto del tema.
>>Negociando acuerdos con los interlocutores.
>>Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE COMPLEMENTARIOS: OA20: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes,
etc., considerando:
>>Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten.
>>Los temas, conceptos o hechos principales.
>>Una distinci.n entre los hechos y las opiniones expresadas.
>>Diferentes puntos de vista expresados en los textos.
>>Las relaciones que se establecen entre im.genes, texto y sonido.
>>Relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones art.sticas.
>>Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso.

RUTA DE APRENDIZAJE

N°
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD/ES Y/O EXPERIENCIA (S) RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADOR/ES DE
CLASE/ EVALUACIÓN
CLASE + (N° OA) DE APRENDIZAJE Y/O TECNOLÓGICOS EVALUACIÓN
FECHA
Activan conocimientos previos
Definir pronombres, su respondiendo preguntas acerca de lo Cuaderno Definir pronombres
función y que saben de los pronombres. Formativa x
características. Sumativa
1 Definen pronombres.
Copian en su cuaderno.
SÍNTESIS.

Comprender qué son Ven PPT de los pronombres personales . PPT Cambian palabras que se Formativa
los pronombres Comentan para qué se usan. CUADERNO repiten por pronombres, Sumativa X
personales y sin.nimos, hiper.nimos
Dan ejemplos.
demostrativos y su o expresiones equivalentes.
Copian definición.
función..
Reemplazan nombres por pronombres.
2 Revisión.
Ven PPT de los pronombres personales .
Comentan para qué se usan.
Dan ejemplos.
Copian definición.

Comprender qué son Ven PPT de los pronombres posesivos. PPT Cambian palabras que se Formativa x
los pronombres Comentan para qué se usan. Cuaderno. repiten por pronombres, Sumativa
posesivos y su sin.nimos, hiper.nimos
3 Dan ejemplos.
función.. o expresiones equivalentes.
Copian definición.
Revisión.
 Comprender qué son Ticket de entrada (wordwall) Cuaderno Cambian palabras que se Formativa x
los pronombres Ven PPT de los pronombres personales. PPT repiten por pronombres, Sumativa
indefinidos y su sin.nimos, hiper.nimos
Comentan para qué se usan.
función.. o expresiones equivalentes..
4 Dan ejemplos.
Copian definición.
Reemplazan nombres por pronombres.
Revisión.
Responder guía de la Guía impresa Evaluar. Formativa x
clasificación de los Desarrollan guía. Sumativa
5
pronombres.

Localizar en un texto . El docente proyecta (o escribe en el Cuaderno Justifican porqu. eligieron Formativa x
problema de pizarrón) un texto de los estudiantes DATA cambiar una palabra por una Sumativa
repetición innecesaria que presente un problema de equivalente
de vocabulario. repetición innecesaria de en el texto que est.n
escribiendo.
vocabulario. Pide a los estudiantes
que localicen el problema del y, una
vez que lo hanidentificado
6
claramente, da algunos minutos para
que reescriban el texto.
Finalmente,el profesor pide a los
estudiantes que voluntariamente lean
su reescritura yexplica, según sea el
caso, si esta es efectiva o no y por
qué.
Reemplazar las El docente pide a los estudiantes Cuaderno. Justifican porqu. eligieron Formativa x
palabras que se remplazar las palabras que se repiten cambiar una palabra por una Sumativa
repiten innecesariamente en un párrafo, equivalente
innecesariamente en utilizando los mecanismos de en el texto que est.n
7 escribiendo.
un párrafo. correferenciaexpuestos en la ayuda-
memoria. La tarea debe realizarse
sin repetir m.s deuna vez un mismo
mecanismo.
Escribir un texto. . Los estudiantes revisan un texto CUADERNO .Aplicar Formativa
escrito por ellos mismos durante la Sumativa x
unidad apoyándose en estos
8 recursos. Cada vez que escriben,
pueden consultar esta tabla para
revisar la correferencia en sus
escritos.
9 Utilizar mecanismos de Con el fin de que los estudiantes CUADERNO Aplicar Formativa x
correferencia. eviten la repetición innecesaria de Sumativa
 palabras,el docente entrega y explica
un ayuda-memoria de diferentes
mecanismos de correferencia que
podrían utilizar.
Confeccionar tríptico. CARTULINA EVALUAR Formativa
Confeccionan tríptico con los PEGAMENTO Sumativa X
10
contenidos vistos en la unidad. TIJERA 40%
GOMA EVA
Evaluar la unidad. Prueba Responden evaluación Formativa
Responden evaluación de PF. escrita. Sumativa x
11
60%