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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA AL INGRESO A

LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
2022-2023

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 INSTRUCCIONES

Esta prueba tiene una duración de 210 minutos (tres horas y media). Consta de un
cuadernillo con 129 preguntas y una hoja de respuestas.

Antes de contestar el examen, lee las siguientes indicaciones:

1. Utiliza lápiz del número 2 o 2½ para contestar el examen.

2. No maltrates este cuadernillo ni la hoja de respuestas.
3. En la parte superior de la hoja de respuestas anota tus datos de identificación:
a) Nombre completo: apellido paterno, apellido materno y nombre(s).
b) Rellena el círculo según corresponda tu género: hombre o mujer.
c) Edad en años cumplidos (sin contar los meses).
d) Rellena el círculo según corresponda tu promedio de educación secundaria.
• 6.0 a 6.5
• 6.6 a 7.0
• 7.1 a 7.5
• 7.6 a 8.0
• 8.1 a 8.5
• 8.6 a 9.0
• 9.1 a 9.5
• 9.6 a 10
e) CURP: coloca en cada cuadro la letra o número según corresponda.
f) Nombre del plantel educativo de procedencia (secundaria).
g) Rellena el círculo según corresponda el tipo de secundaria de procedencia.
• Secundaria general
• Secundaria técnica
• Secundaria para trabajadores
• Secundaria comunitaria
• Telesecundaria
• Otra

h) Rellena el círculo según corresponda el tipo de sostenimiento de la

secundaria de procedencia.
• Federal
• Estatal
• Particular

i) Rellena el círculo de acuerdo con el turno en que cursaste tu educación

secundaria.

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4. Este cuadernillo te servirá únicamente para leer las preguntas, por lo que no
debes hacer anotaciones en él.
5. Lee cuidadosamente cada pregunta y elige la respuesta que consideres
correcta.
6. Las preguntas tienen cuatro opciones de respuesta indicadas con las letras A,
B, C y D. Sólo una es la respuesta correcta.
7. Deberás responder en la hoja de repuestas, cuidando de rellenar una sola opción
por pregunta. Si marcas más de una opción se invalida tu respuesta.
8. No marques hasta que estés seguro de tu respuesta. Si quieres cambiarla,
asegúrate de borrar completamente la marca que deseas cancelar, sin maltratar
la hoja de respuestas.
9. Asegúrate al contestar que el número de la pregunta y la respuesta coincidan.
10. No contestes las preguntas al azar, porque las respuestas incorrectas afectarán
tu puntuación. Si no sabes cuál es la respuesta correcta de alguna pregunta, es
preferible que no marques ninguna.
11. No se permite el uso de la calculadora.

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 Español
Lee el siguiente texto y responde lo que se te solicita.
T䔃ĀCNICA MAYA PARA PURIFICAR EL AGUA
Martha Duhne

[1] Los antiguos mayas del sureste de México y de Guatemala son célebres por
varias razones: su arquitectura, su conocimiento de las propiedades medicinales
de las plantas y su dominio de la astronomía y las matemáticas. Un
descubrimiento realizado por investigadores de la Universidad de Cincinnati, el
Instituto de Antropología e Historia de Guatemala y la Fundación Patrimonio
Cultural y Natural Maya añade un desarrollo tecnológico: en la ciudad de Tikal,
Guatemala, los mayas conocían la forma de filtrar el agua, el sistema más
antiguo del que se tenga noticia.
[2] Tikal es uno de los centros urbanos más grandes y poderosos de la
civilización maya precolombina. Su población quizá llegaba a los 45 000
habitantes. Su arquitectura monumental data del siglo IV a. C., y alcanzo su
apogeo durante el Periodo Clásico, entre el 200 y el 900 d. C. El nombre Tikal
parece derivar de las palabras ti ak’al, que en idioma maya peninsular significa
<pozo de agua=.
[3] En esta región la época de secas abarca de noviembre a abril. En esos meses
la población dependía de agua almacenada que había que mantener limpia. Se
conocen reservorios de agua antiguos desde hace años, pero recientemente,
analizando el agua de uno de ellos, los investigadores encontraron que tenía
significativamente menos contaminantes como metales pesados, toxinas
producidas por algas y minerales asociados a heces que los otros. El equipo
estudio los sedimentos del fondo de ese reservorio y descubrió que había cuatro
capas de varios centímetros de espesor de pequeños cristales de cuarzo, que
filtran el agua, pero no eliminan microbios. Al analizarla con más detalle,
encontraron miles de cristales de zeolita, mineral volcánico cuya estructura
porosa atrapa tanto microbios como minerales pesados. Muchos filtros actuales
utilizan este mineral para limpiar el agua.
[4] Los investigadores localizaron a 30 km de Tikal una formación rocosa rica en
zeolita y cuarzo que pudo ser la fuente de estos minerales. Los resultados de la
investigación se publicaron en la revista Scientific Reports. El artículo concluye
que es poco probable que los mayas conocieran en detalle las propiedades de
la zeolita, pero s椃Ā reconocieron su capacidad de purificar el agua.

Duhne, M. (diciembre 2020). Técnica maya para purificar el agua en ¿Cómo ves? (265). Recuperado de
http://www.comoves.unam.mx/numeros/rafagas/265

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1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A. El descubrimiento de pozos de agua a 30 km de Tikal.

B. El sistema de filtrado de agua empleado por los mayas en Tikal.
C. La purificación de agua mediante cuarzo para eliminar microbios.
D. La técnica de construcción de pozos y arquitectura monumental en Tikal.

2. Selecciona las conclusiones que pueden extraerse de la lectura del texto.

I. Los mayas eran un grupo reducido de personas que podían solucionar los
breves periodos sin agua mediante el uso del cuarzo.

II. El agua es un elemento vital, por lo cual los mayas encontraron una forma
de purificar el agua para atender a su vasta población.

III. El nombre de Tikal cuyo significado es <pozo de agua= se debe a los

reservorios de agua que les permitía sobrevivir cuando no llovía.
IV. Los mayas tuvieron desarrollo en la herbolaría, en las ciencias, pero no en
la tecnología, actualmente, ya no se utiliza la zeolita.

V. Los investigadores indagan sobre las propiedades purificadoras del cuarzo

en Tikal que es un volcán a 30 km de Guatemala.

A. I y II
B. I y V
C. II y III
D. III y V

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3. Considerando las siguientes fuentes de consulta, selecciona las opciones que
sustentan la opinión de la autora con respecto a la solución que encontraron
los mayas para guardar agua limpia mediante filtros de zeolita.

I. La zeolita puede ser empleada en el tratamiento de aguas residuales,

potabilización de agua, filtros de albercas y acuarios.
Tratamiento de aguas. (2008). Recuperado de
http://www.zeolitanatural.com/spanish/tratamientodeagua.htm

II. Los mayas medían el tiempo con su propio sistema de numeración lo cual
les permitió explicar los fenómenos astronómicos de su entorno y crear un
calendario preciso.
La revolución matemática de los Mayas. (2018). Recuperado de
https://www.universia.net/mx/actualidad/orientacion-academica/revolucion-matematica-mayas-
1158315.html

III. Los métodos para purificar el agua son: con cloro, filtración de lecho interno,
de carbón activado, por cartucho, suavización, ósmosis inversa, luz ultravioleta
u ozonificación.

Purificación de agua potable. (2021). Recuperado de

https://es.wikipedia.org/wiki/Purificaci%C3%B3n_de_agua_potable

IV. Los centros arqueológicos de la cultura maya son Palenque, Uxmal, Mayapán,
Copán, Tikal, Uaxactún, Quirigué, Bonampak y Chichén Itza. Consisten,
principalmente, en pirámides escalonadas de piedra unida con mortero.

Mayas. (2018). Recuperado de https://html.rincondelvago.com/mayas_16.html

V. Los mayas solucionaron la escasez de agua durante las sequías estacionales

mediante un complejo sistema de canales, represas y depósitos con tanques
de sedimentación que mejoraban el agua.

Los mayas resolvieron el problema de la escasez de agua hace más de mil años. (2012).
Recuperado de https://cnnespanol.cnn.com/2012/07/18/los-mayas-resolvieron-el-problema-de-la-
escasez-de-agua-hace-mas-de-mil-anos/

A. I y III
B. I y V
C. II y III
D. II y IV

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4. Identifica la clasificación gramatical a la que pertenecen las palabras que están
en negritas en el texto: Técnica maya para purificar el agua.

A. Adjetivo
B. Adverbio
C. Sustantivo
D. Conjunción

5. A partir del siguiente enunciado: <Debido a que el adolescente pasa un tiempo

considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la
pérdida de una vida social activa”, se puede concluir lo siguiente:

A. La Internet es un medio indispensable para vivir.

B. La Internet es un medio que crea individuos críticos.
C. El uso de las redes sociales fomenta la vida social activa.
D. La comunicación virtual genera ruptura en las relaciones interpersonales.

6. ¿Qué tipo de relación se establece en la siguiente información?

Las consecuencias que trae consigo la contaminación son fatales para la vida
del ser humano y para los animales en general. Un paso importante para
mejorar nuestro entorno es lograr que el hombre cambie su actitud hacia su
ambiente, respetando sus valores y derechos. Todos debemos aprender que el
medio ambiente es un bien agotable, insustituible, algo que no podemos
modificar o destruir a nuestro antojo. Cuidemos el medio ambiente ahora, luego
será muy tarde.

Naciones Unidas. Re imagina un planeta mejor. Recuperado de: https://www.inspiraction.org/cambio-

climatico/contaminacion

A. Causa – efecto
B. Problema - solución
C. Concepto - ejemplo
D. Comparación - contraste

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7. La siguiente imagen usada por el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), en
su campaña llamada «Los pulmones de la tierra se mueren», tuvo la intención
de:

ONG WWF. <Los pulmones de la tierra se mueren=. Agencia Contrapunto BBDO, España.
Recuperado de:https://imagenes.elpais.com

A. Divertir
B. Motivar
C. Persuadir
D. Emocionar

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8. En un discurso, Martin Luther King Jr. dijo que: Todos pueden ser grandes…
porque todos pueden servir. Para servir no hace falta un título universitario. Para
servir no hay que hacer concordar al sujeto con el verbo. Solo se necesita un
corazón lleno de gracia. Un alma generada en el amor.

Selecciona la opción que ofrece una paráfrasis constructiva del texto anterior.

A. Para lograr la grandeza no requerimos de poseer cosas o conocimiento, lo

único que necesitamos es darle paso a la gentileza, que existe dentro de
nosotros, hacia los demás.
B. En esta época y siempre, los sentimientos deben ser lo más importante,
porque gracias a ellos podemos ser generosos con la gente que nos rodea,
sin importar quiénes sean.
C. Todos podemos ser grandes porque hemos ido a la escuela y sabemos cómo
hacerlo: teniendo un alma noble y generosa.
D. Todas las personas, sin excepción, podemos hacer algo por los demás,
siempre tenemos algo que nos sobra y que podemos compartir con otros,
siempre y cuando nuestro corazón sea noble.

9. De las opciones de respuesta, selecciona el tipo de nexo textual que

corresponde con las palabras en negritas.

A. después de - Temporal; entre - Contraste; de modo que - Finalidad;

Si - Condición.
B. después de - Contraste; entre - Condición; de modo que - Temporal;
Si - Finalidad.
C. después de - Finalidad; entre - Temporal; de modo que - Condición;
Si - Contraste.
D. después de - Condición; entre - Finalidad; de modo que - Contraste;
Si - Temporal.

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10. Identifica a qué tipo de fichas de registro corresponden los siguientes ejemplos:

1. Fernando Sariñana (2002). Amar te duele. Altavista Films. 105 minutos.

2. La noche de los feos (s/f). En Ciudad Seva. Recuperado de
http://ciudadseva.com/texto/la-noche-de-los-feos/ (marzo 2017).
3. Juárez, B. (3 de enero de 2016). El amor se ha vuelto mercantil y
desechable. La Jornada, p. 25.
4. Ibargüengoitia, J. (1977). Las muertas. México: Joaquín Mortiz.

A. 1 videográfica, 2 hemerográfica, 3 audiográfica, 4 bibliográfica

B. 1 videográfica, 2 bibliográfica, 3 cibergráfica, 4 hemerográfica
C. 1 videográfica, 2 cibergráfica, 3 hemerográfica, 4 bibliográfica
D. 1 videográfica, 2 bibliográfica, 3 hemerográfica, 4 cibergráfica

11. Selecciona la opción de respuesta que tiene el orden correcto de una referencia
de página web en formato APA.

1. Para los creadores en internet, todo está a la venta.

2. Lorenz, T.
3. (16 de marzo de 2021)
4. The New York Times
5. https://www.nytimes.com/es/2021/03/16/espanol/influencers-dinero.html

A. 1, 2, 3, 5, 4.
B. 2, 3, 1, 4, 5.
C. 4, 1, 5, 3, 2.
D. 5, 1, 4, 3, 2.

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 Lee el siguiente texto y contesta lo que se solicita.

<Encontrado un bebé gorila en el parque nacional de Virunga, en la

República Democrática del Congo=.
El jueves pasado, dos guardabosques del parque nacional de Virunga, en el
Congo, encontraron a primeras horas de la mañana, un bebé gorila
abandonado.
El hallazgo es una fantástica noticia, ya que se trata de una especie animal de
la que sobreviven muy pocos ejemplares. Al parecer, los guardias que hacían
su ronda habitual se extrañaron ante la presencia de un pequeño bulto negro
entre las hojas. Al acercarse, comprobaron que se trataba de una cría de gorila
de montaña.
El gorila, de alrededor de dos meses de edad, presentaba unos síntomas
preocupantes, pues llevaba varias horas abandonado. Según apuntan las
investigaciones, es probable que la madre esté atrapada en alguna de las
numerosas trampas que los cazadores furtivos tienden a los gorilas. Por eso se
ha puesto en marcha un operativo para encontrar a la mamá gorila. Los
responsables del parque han declarado que siguen pistas bastante certeras y
confían localizarla las próximas horas.
De momento, el pequeño gorila se recupera satisfactoriamente en las
instalaciones del hospital veterinario, a la espera de reencontrarse con su
madre.
Anónimo (2013) Banco de textos. Recuperado de:
https://recursosdidacticos.es/textos/texto.php?id=520 consultado el 02 de febrero 2022.

12. De acuerdo con las características de la lectura anterior, ¿qué tipo de texto
es?
A. Argumentativo
B. Descriptivo
C. Informativo
D. Expositivo

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13. De acuerdo con el texto leído, selecciona la opción que represente la
introducción.

A. Encontrado un bebé gorila en el parque nacional de Virunga, en la República

Democrática del Congo.

B. El hallazgo es una fantástica noticia, ya que se trata de una especie animal

de la que sobreviven muy pocos ejemplares.

C. Los guardias del parque encontraron un pequeño bulto negro entre las hojas,
al acercarse, comprobaron que se trataba de la cría de gorila.

D. El jueves pasado, dos guardabosques del parque nacional de Virunga, en el

Congo, encontraron a primeras horas de la mañana, un bebé gorila
abandonado.

14. De los siguientes enunciados indica el que represente un resumen del texto
anterior.
A. Se ha puesto en marcha un operativo para encontrar a la mamá gorila. Los
responsables del parque siguen pistas bastante certeras y confían localizarla
en las próximas horas.
B. Un bebé gorila enfermo fue encontrado en el Congo; se cree que su madre
fue atrapada por cazadores furtivos, pero esperan encontrarla para que
pronto se reúna con su cría.
C. Los guardias que hacían su ronda se extrañaron ante la presencia de un
pequeño bulto negro entre las hojas; al acercarse, comprobaron que se
trataba de una cría de gorila.
D. El hallazgo es una fantástica noticia para el parque nacional de Virunga en
el Congo, ya que se trata de una especie animal de la que sobreviven muy
pocos ejemplares.

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 Lee el siguiente texto y contesta lo que se solicita.

Caperucita roja

Historia Personajes

[1] Había una vez una niña que le decían

Caperucita roja.
Un día su abuela enfermó y decidió ir a
visitarla llevándole una cesta con comida.
[2] En el bosque se encontró con un lobo y
le contó que iba a ver a su abuelita enferma.
El lobo le sugirió que podría llevarle flores.
Mientras Caperucita recolectaba flores el
lobo corrió hacia la casa de la abuelita
enferma.
[3] El lobo entró a la casa, se comió a la
abuela, se puso su ropa, se metió a la cama
y esperó a que llegara caperucita. Cuando
ella llegó y se acercó a la cama, el lobo se la
comió de un bocado.
[4] Pasaba cerca de allí un cazador que
escuchó unos gritos, entró a la casa y vio al
lobo durmiendo en la cama, le abrió el
estómago y sacó a la abuelita y a
Caperucita, poniendo piedras en su lugar.
[5] Cuando el lobo despertó le dio sed y fue
a un lago a tomar agua, pero como le
pesaba el estómago por las piedras se cayó
al agua y se ahogó.
Caperucita roja
Es una niña alegre obediente amorosa.
Siempre viste una caperuza roja por eso
todos en su pueblo le dicen Caperucita
roja.
El lobo
Es malvado, mentiroso, tramposo y
hambriento. Engaña astutamente a
Caperucita roja para llegar primero a la
casa de la abuelita.
Abuelita
Es la abuelita de Caperucita roja, es
amorosa y amable.
Cazador
Es una persona bondadosa, el pasaba
cerca de la casa de la abuelita y ayuda a
caperucita roja y a su abuelita a escapar de
la panza del lobo.

Fin
Fany Castro Najarro (2015) Tomado de Infografía cuento infantil Caperucita Roja.
https://www.behance.net/gallery/26584229/Infografia-cuento-infantil-Caperucita-Roja

15. Elige la respuesta correcta que represente las características del texto.

A. Usa un lenguaje estético y el autor emplea su ingenio.

B. Muestra un tema dando referencias o ejemplos puntuales.
C. Transmite información mediante una lectura subjetiva de los datos.
D. Su fin es persuadir del punto de vista que se tiene sobre un asunto.

10

4 2
16. Identifica la similitud que tienen los párrafos 2, 3 y 5 y elige la respuesta que
corresponda.

A. Se habla de acciones que realiza el lobo respecto a caperucita y la abuelita.

B. Se relatan acciones del cazador respecto a Caperucita, la abuelita y el lobo.
C. Se ofrece información de Caperucita, el lobo y la abuelita de forma objetiva.
D. Se detalla cómo es Caperucita, el lobo y la abuelita, resaltando sus rasgos.

Lee detenidamente el siguiente texto y realiza lo que se te indica.

¿Usas correctamente los emojis en WhatsApp y redes sociales?
Sara Borondo
Viernes, 14 agosto 2020
[1] Los emojis ya forman parte de nuestra manera de expresarnos en Internet y
las aplicaciones de mensajería. Hay quienes son capaz de contar historias o
describir títulos de películas utilizando únicamente estos iconos, indispensables
para contextualizar los mensajes.
[2] Como en cualquier forma de comunicación, utilizar emojis tiene unas reglas
de etiqueta que conviene tener en cuenta para no transmitir un mensaje
diferente del que se quiere enviar.
[3] Uno de los motivos de los malentendidos suele ser el envío de un emoticono
con significados diferentes para emisor y receptor. Uno de los que induce más
a error es la cara que muestra los dientes: para unas personas es un símbolo
de complicidad o de haber realizado alguna travesura, pero otras lo asocian con
emociones negativas. Otro que tiene más de una interpretación es la cara
con la boca y los ojos abiertos, que para unos significa sorpresa y para
otros que lo que se está contando es secreto. […].
[4] Aunque ahora los emojis que representan personas tienen distintos tonos de
pelo y de piel, Hootsuite recomienda utilizar la opción amarilla para que ningún
seguidor se sienta excluido del mensaje.
[5] Llamar la atención: Hay emojis poco habituales y divertidos que se pueden
usar para llamar la atención sobre un mensaje y atraer a más gente. Solo hay
que darse una vuelta entre los que representan figuras humanas para ver
zombis, genios, astronautas, sirenas… Salirse de los caminos trillados hace
destacar a un perfil.
Borondo, S. (14 de agosto de 2020). ¿Usas correctamente los emojis en WhatsApp y redes sociales?
https://www.elcorreo.com/tecnologia/redes-sociales/usas-correctamente-emoji-20200729130139-nt.html

11

4 2
17. ¿A qué tipo de texto corresponde la lectura?

A. Narrativo
B. Expositivo
C. Informativo
D. Argumentativo

18. Identifica el modo discursivo utilizado al final del párrafo tres que se encuentra
resaltado en negritas.

A. Reiteración
B. Descripción
C. Comparación
D. Demostración

19. En el párrafo tres la autora utiliza dos veces el punto y seguido para:

A. Resaltar el final del párrafo.

B. Concluir una idea e iniciar otra.
C. Señalar una pausa algo mayor que la coma.
D. Separar oraciones que hablan del mismo tema.

12

4 2
20. Si tuvieras que elaborar un mapa mental acerca de la información de la lectura
anterior, ¿qué elementos del recuadro siguiente seleccionarías para realizarlo?

En, además,
así es
1. Líneas de 3. Figuras
2. Conectores 4.Persona
colores geométricas
mandando
mensaje

5. Fechas 6. Redes sociales 7. Emoticones

8. Corchetes

A. 1, 4, 5 y 8
B. 1, 4, 6 y 7
C. 2, 3, 5 y 6
D. 2, 3, 7 y 8

Lee detenidamente el texto y contesta lo siguiente.

La revolución verde
(Fragmento)
Huerta Sobalvarro

[1] Desde la época de los primeros pobladores, la agricultura se convirtió en la

fuente por excelencia de sustento humano creciendo exponencialmente a
través del tiempo y de esta manera proliferó como el medio por excelencia de
comercio y alimento. (Blogspot, S.f)
[2] El tema comprendido tiene como referencia la revolución verde y su impacto.
La agricultura se convirtió en la fuente por excelencia del sustento humano, sin
embargo, la producción mundial ha sufrido un sin número de cambios en los
últimos años influidos por el uso de agroquímicos y fertilizantes. A mediados del
siglo XX surgió un aumento en la producción agrícola y este superó el aumento
actual que se ten椃Āa de poblacion, a esto se le llamo <revolucion verde=.
[3] Así pues, la Revolución Verde, tal como la conocemos, está dando síntomas
de haber llegado al final de su ciclo. Dado el problema de la escasez cada vez
mayor de agua, y dado que las variedades de esta revolución están llegando al

13

4 2
 límite de su productividad, tendremos que hacer un esfuerzo sobrehumano para
seguir aumentando productividades por otros medios, y salvaguardando la
viabilidad ecológica de los ecosistemas agrarios y silvestres. La innovación
tecnológica será clave en esta tarea, y dentro de ella habría que lograr una
nueva revolución verde, entendiendo por tal nuevas maneras de aprovechar el
potencial de los genomas vegetales para aumentar la producción de alimentos
sin dañar el ambiente (FAO, 1996). Por ende, el problema es cómo lograr estos
objetivos sin afectar más a los equilibrios ecológicos. La agricultura del futuro
debe ser compatible con los ideales de la agricultura ecológicamente sostenible,
pero con la idea de que para el año 2030 habrá que alimentar a más de 7000
millones de personas.
[4] Por tanto la manera en que podemos retomar esta gran revolución
actualmente es siguiendo las bases que están experimentando, al usar la
biotecnología buscando así salvaguardar nuestros recursos y proteger el futuro
productivo. Es nuestro deber tomar medidas dentro de lo que podamos y así
como retomamos las pautas de la revolución verde mejorar las prácticas
actuales, así mismo no olvidar las maneras tradicionales de cultivar que no le
hacen daño a nuestra madre tierra; así podremos evitar una caída del sector
productivo y rescatar todo lo que se ha perdido para que nuestros recursos
duren más de lo estimado.
Huerta Sobalvarro, et al. (2018) La revolución verde. Revista Iberoamericana de Bioeconomía y Cambio
Climático, Volumen 4 núm 8. Recuperado de:
http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/394/3941755011/3941755011.pdf ISSN: 2410...

21. ¿Qué función tiene el nexo del párrafo dos que se presenta resaltado en
negritas?
A. Complementa la idea afirmando una opinión de lo sucedido.
B. Se opone completamente a la idea principal para convencer al lector.
C. Hace referencia de lo ocurrido, señalando una idea que complementa.
D. Une los enunciados aparentemente opuestos para dar una explicación.

22. ¿Cuál es la intención que se presenta en el párrafo cuatro del texto?

A. Presenta la conclusión del texto recapitulando con la idea principal.

B. Busca realizar una ejemplificación y se basa en demostrar un hecho.
C. Busca realizar una refutación que implica la negociación de una idea.
D. Presenta la intención de comparar o contrastar por medio de analogías.

14

4 2
23. Según el texto, ¿qué sucedió a mediados del siglo XX con la producción
agrícola?

A. Tuvo un incremento muy importante.

B. Dio muestras de haber llegado al fin de su ciclo.
C. Afectó la viabilidad ecológica de los ecosistemas.
D. Se convirtió en un medio primordial para el comercio.

24. De acuerdo con la lectura se puede afirmar que el autor realiza:

A. La narración de acciones detalladas en un periodo de tiempo.

B. La exposición de un tema y explica los resultados de todo el estudio.
C. La utilización de un lenguaje creativo al detallar aspectos del entorno.
D. La presentación de una opinión acerca de un tema y genera un análisis.

25. ¿Cuál de las siguientes referencias es una fuente de información primaria?

A. José T. Meléndez (1936). «Historia de la Revolución mexicana. Tomos I y II».

Instituto Nacional de Estudios Históricos de la Revolución Mexicana.

B. Munuera Martínez, P. V. (2006). Factores morfológicos en la etiología del

hallux limitus y el hallux abductus valgus [Tesis doctoral, Universidad de
Sevilla].

C. Montiel, L. G. H.,(2019). Potencial antagónico de bacterias y levaduras

marinas para el control de hongos fitopatógenos. Revista Mexicana de
Ciencias Agrícolas.

D. Bergmann, P. G. (1993). Relativity. In The New Encyclopedia Britannica. (Vol.

26, pp. 501-508). Chicago, IL: Encyclopedia Britannica.

15

4 2
26. Ordena los párrafos abajo consignados, de tal manera que construyas un texto
con cohesión y coherencia. Toma en cuenta que deberá terminar con el párrafo
número 5.
II. Los desastres de la guerra.
[1] Acababa de establecerse Israel y había guerra contra (a) la Liga Árabe. Los
niños que de verdad eran árabes y judíos sólo se hablaban para insultarse y
pelear.
[2] En los recreos comíamos tortas de nata que no se volverán a ver jamás.
Jugábamos en dos (b) bandos: árabes y judíos.
[3] Después de cuanto acaba de pasar (c) (las infinitas matanzas, los campos
de exterminio, la bomba atómica, los millones y millones de muertos), el mundo
de mañana, el mundo en el que ustedes serán hombres, debe ser un sitio de
paz, un lugar sin crímenes y sin infamias. En las filas de atrás sonaba una risita.
[4] Bernardo (d) Mondragón, nuestro profesor, les decía: Ustedes nacieron
aquí. Son tan mexicanos como sus compañeros. No hereden el odio.
[5] Mondragón nos observaba tristísimo, seguramente preguntándose qué iba
a ser de nosotros con los años, cuántos males y cuántas catástrofes aún
estarían por delante.
Pacheco, J. Emilio (1981). Las Batallas en el desierto. México. Era

A. 1, 2, 3, 4.
B. 2, 1, 4, 3.
C. 2, 3, 1, 4.
D. 2, 4, 1, 3.

27. Del contenido del texto anterior se puede inferir que el autor:

A. Recuerda las expresiones de tristeza del maestro Mondragón.

B. Expresa de manera narrativa su preocupación por los alumnos.
C. Reflexiona sobre los avatares de la guerra entre árabes y judíos.
D. Rememora situaciones personales de su propia infancia escolar.

16

4 2
13. De acuerdo con el texto leído, selecciona la opción que represente la
introducción.

A. Encontrado un bebé gorila en el parque nacional de Virunga, en la República

Democrática del Congo.

B. El hallazgo es una fantástica noticia, ya que se trata de una especie animal

de la que sobreviven muy pocos ejemplares.

C. Los guardias del parque encontraron un pequeño bulto negro entre las hojas,
al acercarse, comprobaron que se trataba de la cría de gorila.

D. El jueves pasado, dos guardabosques del parque nacional de Virunga, en el

Congo, encontraron a primeras horas de la mañana, un bebé gorila
abandonado.

14. De los siguientes enunciados indica el que represente un resumen del texto
anterior.
A. Se ha puesto en marcha un operativo para encontrar a la mamá gorila. Los
responsables del parque siguen
4 2pistas bastante certeras y confían localizarla
en las próximas horas.
B. Un bebé gorila enfermo fue encontrado en el Congo; se cree que su madre
B. Un bebé gorila enfermo fue encontrado en el Congo; se cree que su madre
fue atrapada por cazadores furtivos, pero esperan encontrarla para que
pronto se reúna con su cría.
C. Los guardias que hacían su ronda se extrañaron ante la presencia de un
pequeño bulto negro entre las hojas; al acercarse, comprobaron que se
trataba de una cría de gorila.
D. El hallazgo es una fantástica noticia para el parque nacional de Virunga en
el Congo, ya que se trata de una especie animal de la que sobreviven muy
pocos ejemplares.

4 2
 Lee el siguiente texto y contesta lo que se solicita.

Caperucita roja

Historia Personajes

[1] Había una vez una niña que le decían

Caperucita roja.
Un día su abuela enfermó y decidió ir a
visitarla llevándole una cesta con comida.
[2] En el bosque se encontró con un lobo y
le contó que iba a ver a su abuelita enferma.
El lobo le sugirió que podría llevarle flores.
Mientras Caperucita recolectaba flores el
lobo corrió hacia la casa de la abuelita
enferma.
[3] El lobo entró a la casa, se comió a la
abuela, se puso su ropa, se metió a la cama
y esperó a que llegara caperucita. Cuando
ella llegó y se acercó a la cama, el lobo se la
comió de un bocado.
[4] Pasaba cerca de allí un cazador que
escuchó unos gritos, entró a la casa y vio al
lobo durmiendo en la cama, le abrió el
estómago y sacó a la abuelita y a
Caperucita, poniendo piedras en su lugar.
[5] Cuando el lobo despertó le dio sed y fue
a un lago a tomar agua, pero como le
pesaba el estómago por las piedras se cayó
al agua y se ahogó.
Caperucita roja
Es una niña alegre obediente amorosa.
Siempre viste una caperuza roja por eso
todos en su pueblo le dicen Caperucita
roja.
El lobo
Es malvado, mentiroso, tramposo y
hambriento. Engaña astutamente a
Caperucita roja para llegar primero a la
casa de la abuelita.
Abuelita
Es la abuelita de Caperucita roja, es
amorosa y amable.
Cazador
Es una persona bondadosa, el pasaba
cerca de la casa de la abuelita y ayuda a
caperucita roja y a su abuelita a escapar de
la panza del lobo.

Fin
Fany Castro Najarro (2015) Tomado de Infografía cuento infantil Caperucita Roja.
https://www.behance.net/gallery/26584229/Infografia-cuento-infantil-Caperucita-Roja

15. Elige la respuesta correcta que represente las características del texto.

A. Usa un lenguaje estético y4el autor

2
emplea su ingenio.
B. Muestra un tema dando referencias o ejemplos puntuales.
 C. Transmite información mediante una lectura subjetiva de los datos.
D. Su fin es persuadir del punto de vista que se tiene sobre un asunto.

10

4 2

16. Identifica la similitud que tienen los párrafos 2, 3 y 5 y elige la respuesta que
corresponda.

A. Se habla de acciones que realiza el lobo respecto a caperucita y la abuelita.

B. Se relatan acciones del cazador respecto a Caperucita, la abuelita y el lobo.
C. Se ofrece información de Caperucita, el lobo y la abuelita de forma objetiva.
D. Se detalla cómo es Caperucita, el lobo y la abuelita, resaltando sus rasgos.

Lee detenidamente el siguiente texto y realiza lo que se te indica.

¿Usas correctamente los emojis en WhatsApp y redes sociales?
Sara Borondo
Viernes, 14 agosto 2020
[1] Los emojis ya forman parte de nuestra manera de expresarnos en Internet y
las aplicaciones de mensajería. Hay quienes son capaz de contar historias o
describir títulos de películas utilizando únicamente estos iconos, indispensables
para contextualizar los mensajes.
[2] Como en cualquier forma de comunicación, utilizar emojis tiene unas reglas
de etiqueta que conviene tener en cuenta para no transmitir un mensaje
diferente del que se quiere enviar.
[3] Uno de los motivos de los malentendidos suele ser el envío de un emoticono
con significados diferentes para emisor y receptor. Uno de los que induce más
a error es la cara que muestra los dientes: para unas personas es un símbolo
de complicidad o de haber realizado alguna travesura, pero otras lo asocian con
emociones negativas. Otro que tiene más de una interpretación es la cara
con la boca y los ojos abiertos, que para unos significa sorpresa y para
otros que lo que se está contando es secreto. […].
[4] Aunque ahora los emojis que representan personas tienen distintos tonos de
pelo y de piel, Hootsuite recomienda utilizar la opción amarilla para que ningún
seguidor se sienta excluido del mensaje.
[5] Llamar la atención: Hay emojis poco habituales y divertidos que se pueden
usar para llamar la atención sobre un mensaje y atraer a más gente. Solo hay
que darse una vuelta entre los que representan figuras humanas para ver
zombis, genios, astronautas, sirenas… Salirse de los caminos trillados hace
destacar a un perfil.
Borondo, S. (14 de agosto de 2020). ¿Usas correctamente los emojis en WhatsApp y redes sociales?
https://www.elcorreo.com/tecnologia/redes-sociales/usas-correctamente-emoji-20200729130139-nt.html

11

4 2
17. ¿A qué tipo de texto corresponde la lectura?

A. Narrativo
B. Expositivo
C. Informativo
D. Argumentativo

18. Identifica el modo discursivo utilizado al final del párrafo tres que se encuentra
resaltado en negritas.

A. Reiteración
B. Descripción 4 2
C. Comparación
 D. Demostración

19. En el párrafo tres la autora utiliza dos veces el punto y seguido para:

A. Resaltar el final del párrafo.

B. Concluir una idea e iniciar otra.
C. Señalar una pausa algo mayor que la coma.
D. Separar oraciones que hablan del mismo tema.

12

4 2
20. Si tuvieras que elaborar un mapa mental acerca de la información de la lectura
anterior, ¿qué elementos del recuadro siguiente seleccionarías para realizarlo?

En, además,
así es
1. Líneas de 3. Figuras
2. Conectores 4.Persona
colores geométricas
mandando
mensaje

5. Fechas 6. Redes sociales 7. Emoticones

8. Corchetes

A. 1, 4, 5 y 8
B. 1, 4, 6 y 7
C. 2, 3, 5 y 6
D. 2, 3, 7 y 8

Lee detenidamente el texto y contesta lo siguiente.

La revolución verde
(Fragmento)
Huerta Sobalvarro

4
[1] Desde la época de los primeros2pobladores, la agricultura se convirtió en la
fuente por excelencia de sustento humano creciendo exponencialmente a
través del tiempo y de esta manera proliferó como el medio por excelencia de
comercio y alimento. (Blogspot, S.f)
[2] El tema comprendido tiene como referencia la revolución verde y su impacto.
La agricultura se convirtió en la fuente por excelencia del sustento humano, sin
embargo, la producción mundial ha sufrido un sin número de cambios en los
últimos años influidos por el uso de agroquímicos y fertilizantes. A mediados del
siglo XX surgió un aumento en la producción agrícola y este superó el aumento
actual que se ten椃Āa de poblacion, a esto se le llamo <revolucion verde=.
[3] Así pues, la Revolución Verde, tal como la conocemos, está dando síntomas
de haber llegado al final de su ciclo. Dado el problema de la escasez cada vez
mayor de agua, y dado que las variedades de esta revolución están llegando al

13

4 2
 límite de su productividad, tendremos que hacer un esfuerzo sobrehumano para
seguir aumentando productividades por otros medios, y salvaguardando la
viabilidad ecológica de los ecosistemas agrarios y silvestres. La innovación
tecnológica será clave en esta tarea, y dentro de ella habría que lograr una
nueva revolución verde, entendiendo por tal nuevas maneras de aprovechar el
potencial de los genomas vegetales para aumentar la producción de alimentos
sin dañar el ambiente (FAO, 1996). Por ende, el problema es cómo lograr estos
objetivos sin afectar más a los equilibrios ecológicos. La agricultura del futuro
debe ser compatible con los ideales de la agricultura ecológicamente sostenible,
pero con la idea de que para el año 2030 habrá que alimentar a más de 7000
millones de personas.
[4] Por tanto la manera en que podemos retomar esta gran revolución
actualmente es siguiendo las bases que están experimentando, al usar la
biotecnología buscando así salvaguardar nuestros recursos y proteger el futuro
productivo. Es nuestro deber tomar medidas dentro de lo que podamos y así
como retomamos las pautas de la revolución verde mejorar las prácticas
actuales, así mismo no olvidar las maneras tradicionales de cultivar que no le
hacen daño a nuestra madre tierra; así podremos evitar una caída del sector
productivo y rescatar todo lo que se ha perdido para que nuestros recursos
duren más de lo estimado.
Huerta Sobalvarro, et al. (2018) La revolución verde. Revista Iberoamericana de Bioeconomía y Cambio
Climático, Volumen 4 núm 8. Recuperado de:
http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/394/3941755011/3941755011.pdf ISSN: 2410...

21. ¿Qué función tiene el nexo del párrafo dos que se presenta resaltado en
negritas?
A. Complementa la idea afirmando una opinión de lo sucedido.
B. Se opone completamente a la idea principal para convencer al lector.
C. Hace referencia de lo ocurrido, señalando una idea que complementa.
D. Une los enunciados aparentemente opuestos para dar una explicación.

22. ¿Cuál es la intención que se presenta en el párrafo cuatro del texto?

A. Presenta la conclusión del texto recapitulando con la idea principal.

B. Busca realizar una ejemplificación y se basa en demostrar un hecho.
C. Busca realizar una refutación que implica la negociación de una idea.
D. Presenta la intención de comparar o contrastar por medio de analogías.

14
4 2
23. Según el texto, ¿qué sucedió a mediados del siglo XX con la producción
agrícola?

A. Tuvo un incremento muy importante.

B. Dio muestras de haber llegado al fin de su ciclo.
C. Afectó la viabilidad ecológica de los ecosistemas.
4 2 para el comercio.
D. Se convirtió en un medio primordial
24. De acuerdo con la lectura se puede afirmar que el autor realiza:

A. La narración de acciones detalladas en un periodo de tiempo.

B. La exposición de un tema y explica los resultados de todo el estudio.
C. La utilización de un lenguaje creativo al detallar aspectos del entorno.
D. La presentación de una opinión acerca de un tema y genera un análisis.

25. ¿Cuál de las siguientes referencias es una fuente de información primaria?

A. José T. Meléndez (1936). «Historia de la Revolución mexicana. Tomos I y II».

Instituto Nacional de Estudios Históricos de la Revolución Mexicana.

B. Munuera Martínez, P. V. (2006). Factores morfológicos en la etiología del

hallux limitus y el hallux abductus valgus [Tesis doctoral, Universidad de
Sevilla].

C. Montiel, L. G. H.,(2019). Potencial antagónico de bacterias y levaduras

marinas para el control de hongos fitopatógenos. Revista Mexicana de
Ciencias Agrícolas.

D. Bergmann, P. G. (1993). Relativity. In The New Encyclopedia Britannica. (Vol.

26, pp. 501-508). Chicago, IL: Encyclopedia Britannica.

15

4 2
26. Ordena los párrafos abajo consignados, de tal manera que construyas un texto
con cohesión y coherencia. Toma en cuenta que deberá terminar con el párrafo
número 5.
II. Los desastres de la guerra.
[1] Acababa de establecerse Israel y había guerra contra (a) la Liga Árabe. Los
niños que de verdad eran árabes y judíos sólo se hablaban para insultarse y
pelear.
[2] En los recreos comíamos tortas de nata que no se volverán a ver jamás.
Jugábamos en dos (b) bandos: árabes y judíos.
[3] Después de cuanto acaba de pasar (c) (las infinitas matanzas, los campos
de exterminio, la bomba atómica, los millones y millones de muertos), el mundo
de mañana, el mundo en el que ustedes serán hombres, debe ser un sitio de
paz, un lugar sin crímenes y sin infamias. En las filas de atrás sonaba una risita.
[4] Bernardo (d) Mondragón, nuestro profesor, les decía: Ustedes nacieron
aquí. Son tan mexicanos como sus compañeros. No hereden el odio.
[5] Mondragón nos observaba tristísimo, seguramente preguntándose qué iba
a ser de nosotros con los años, cuántos males y cuántas catástrofes aún
estarían por delante.
4 2 J. Emilio (1981). Las Batallas en el desierto. México. Era
Pacheco,
 A. 1, 2, 3, 4.
B. 2, 1, 4, 3.
C. 2, 3, 1, 4.
D. 2, 4, 1, 3.

27. Del contenido del texto anterior se puede inferir que el autor:

A. Recuerda las expresiones de tristeza del maestro Mondragón.

B. Expresa de manera narrativa su preocupación por los alumnos.
C. Reflexiona sobre los avatares de la guerra entre árabes y judíos.
D. Rememora situaciones personales de su propia infancia escolar.

16

4 2
28. Las ideas secundarias consideradas en el párrafo tres del texto anterior cumplen
las siguientes funciones:
1. Exponen el contenido más importante.
2. Aportan información complementaria.
3. A través de ellas se mejora la comprensión.
4. Son imprescindibles para entender el texto.

A. 1 y 2
B. 1 y 4
C. 2 y 3
D. 3 y 4

29. Selecciona la opción en la que aparecen las palabras del texto anterior que
funcionan como categorías gramaticales en el orden siguiente: primero el
sustantivo, luego el adjetivo, después el verbo y, finalmente, la preposición.
Las categorías gramaticales se identifican con una letra minúscula al lado de
cada palabra propuesta que aparece en negritas.

A. a, b, c, d.
B. b, c, a, d.
C. d, b, c, a.
D. d, c, b, a.

4 2
 17

30. Elige la opción que contenga los sinónimos y antónimos correctos para cada
palabra subrayada del texto anterior.
4 2
A.
Palabra establecer insultar infamia
Sinónimo fundar acatar ignominia
Antónimo desistir enaltecer crueldad
B.
Palabra establecer insultar infamia
Sinónimo erigir agredir vileza
Antónimo instaurar adorar afrenta
C.
Palabra establecer insultar infamia
Sinónimo conquistar denigrar indignidad
Antónimo acatar elogiar decencia

D.
Palabra establecer insultar infamia
Sinónimo instituir agraviar descrédito
Antónimo destituir alabar dignidad

Fin de Español.

18

4 2
 Matemáticas

31. Para el diseño de una sala de estar se utilizaron diversas formas geométricas,
como se muestra en la siguiente imagen:

Selecciona la forma geométrica que tiene volumen.

A. Rectángulo 4 2

B. Hexágono
 C. Rombo
D. Cilindro

32. José desea colocar loseta en el área de la explanada de la escuela, el cual tiene
forma de círculo. ¿Qué fórmula debe utilizar para determinar la cantidad de
loseta que va a comprar?

A. A = πD
πD
B. A =
2
π r2
C. A =
4
D. A = π r2

19

4 2
33. Selecciona la opción que completa el concepto.
El perímetro de un decágono regular es igual a la ____________________ de
la _____________________ de los lados que lo forman.

A. suma / medida
B. suma / longitud
C. multiplicación / medida
D. multiplicación / longitud

34. Se pone a calentar agua durante 5 minutos y se registra la temperatura.

Posteriormente se incrementa la cantidad del agua, se observa que la
temperatura disminuye. ¿Qué relación existe entre la cantidad de agua y la
temperatura?

A. Inversa
B. Directa
C. Compuesta
D. Cuadrática

35. Selecciona la opción que indique el orden correcto en que se deben realizar las
operaciones de acuerdo con su jerarquía.

A. Exponentes, paréntesis, dividir, multiplicar, sumar y restar.

B. Exponentes, multiplicar, dividir,
4 paréntesis,
2 sumar y restar.
C. Paréntesis, exponentes, multiplicar, sumar, dividir y restar.
D. Paréntesis, exponentes, multiplicar, dividir, sumar y restar.

20

4 2
36. Víctor trabaja en una ferretería, su patrón le solicita que clasifique los tornillos
con números enteros, decimales y mixtos.
Relaciona ambas columnas para ayudar a cumplir con el trabajo de Víctor

Clasificación Tornillos

1. Mixto a. 20 mm, 50 mm, 75 mm

2. Entero b. 0.1 cm, 0.25 cm, 1.25 cm

3. Decimal c. 1¼=, 2½=, 3¾

d. ¼=, ¾=, 1/8=
A. 1a, 2b, 3d
B. 1c, 2b, 3a
C. 1c, 2a, 3b
D. 1d, 2a, 3b

37. Lucio compra en una tienda 3 artículos, los precios de cada uno son: $12.50,
$78.10 y $53.50, ¿cuál es el conjunto de números al que corresponde los
precios de los artículos que adquirió?

A. Enteros
B. Mixtos
C. Decimales
D. Naturales

21

4 2
38. Observa la siguiente figura con cubos dentro de volumen unitario (1u 3) cada
bloque.

La cantidad de espacios vacíos que existen en el gran cubo son:

4 2
A. 48 u3
 B. 45 u3
C. 36 u3
D. 19 u3

39. El terreno donde está construida una casa tiene la forma de un trapecio, el lado
menor mide 25 m de longitud, el lado a mide el doble del lado menor y la base
b mide 12 m menos que el lado a.

¿Cuál es la longitud de b en términos de a?

A. b= 25 m– 12 m
B. b= 2a – 12 m
C. b= 2 (25 m)
D. b= a – 12 m

22

4 2
40. Se desea distribuir las bancas dentro de un salón de clases cada 1.5 m como
se muestra en la imagen, ¿de qué forma se puede saber el área requerida para
conservar la separación de las bancas?

A. Multiplicar (6)(4)
B. Multiplicar (7.5)(4.5)
C. Multiplicar (9)(6)
D. Multiplicar (9.5)(4.5)

41. El dueño de un equipo de futbol quiere poner una manguera de luces de neón
alrededor del escudo del equipo en la casa club, como se muestra en la figura.

4 2

¿Cómo calcularía el perímetro para comprar la cantidad de manguera

¿Cómo calcularía el perímetro para comprar la cantidad de manguera
necesaria?

A. 1°. Calcular el perímetro de la circunferencia; 2°. Calcular el perímetro del

triángulo; 3°. Sumar el resultado de la circunferencia y el triángulo.
B. 1°. Calcular el perímetro de la circunferencia; 2°. Calcular el perímetro de los
dos lados del triángulo; 3°. Sumar el resultado de la circunferencia y del
triángulo.
C. 1°. Calcular el perímetro de la circunferencia y dividirlo entre dos; 2°. Calcular
el perímetro de los dos lados del triángulo; 3°. Sumar el resultado de la
semicircunferencia y del triángulo.
D. 1°. Calcular el perímetro de la circunferencia y dividirlo entre dos; 2°. Calcular
el perímetro de los tres lados del triángulo; 3°. Sumar el resultado de la
semicircunferencia y del triángulo.

23

4 2
42. ¿En qué opción se aplica la proporcionalidad directa?

A. La distancia recorrida por un automóvil que viaja a una velocidad constante.

B. El tiempo que se tardarán X número de trabajadores en pintar una casa.
C. El tiempo que tarda un camión en llegar a su destino de acuerdo con su
velocidad.
D. El tiempo que tarda en llenarse una cisterna de acuerdo con los litros de agua
que salen de una llave.

43. Aplicando la jerarquía de operaciones, ¿cuál es el primer paso para simplificar

la siguiente expresión?
4 + 6 { 2 – 7 [5 – 3 ( 1 + 6) + 8] – 15 }

A. 4 + 6{ 2 – 7 [5 – 3 (7 ) + 8 ] – 1 5 }
B. 4 + 6{ – 5 [5 – 3 (1 + 6) + 8] – 1 5}
C. 10 {2 – 7 [5 – 3(1 + 6) + 8] – 15 }
D. 4 + 6 {2 – 7 [2 (1 + 6) + 8] – 15 }

44. Observa la siguiente gráfica formada por seis rectángulos.

Si coloreas dos triángulos y tres rectángulos. ¿Qué fracción de la gráfica tendrá

color?
2
A.
6
3
B.
6
4
C.
6
5 4 2
D.
6
 24

45. En un corral hay X cantidad de borregos. Se enfermó la mitad y luego la mitad

del resto. ¿Cuántos borregos sanos quedaron?

A. La mitad 4 2
B. Un cuarto
 C. Un tercio
D. Un sexto

46. Se construye una cisterna con las medidas mostradas en la siguiente figura:

La cisterna se llena de agua a 7 metros de altura, ¿qué volumen ocupará el

agua?

A. 800 m3
B. 560 m3
C. 240 m3
D. 112 m3

25

4 2
47. La figura muestra cómo se colocaron 4 tiras de madera de 20 centímetros de
largo (l) y 2 centímetros de ancho (a).

Que expresión representa el perímetro del cuadrado exterior.

A. P=4(l + a)
C. P=4(l x a)
B. P=4(l – 2)
D. P=4(l – 4)

4
48. Un biólogo quiere conocer el área 2 una célula circular, si sabe que su diámetro
de
es de 0.7 mm, ¿cuál es su área? Considera π = 3.14
A. Área= 2.198 mm2
B. Área= 1.539 mm2
C. Área= 1.099 mm2
D. Área= 0.385 mm2

26

4 2
49. Un diseñador elabora el boceto de una loseta, como se muestra en la figura,
recortando un cuarto de circunferencia en cada vértice de un cuadrado con un
lado de 12 cm.

Si se colocan dos de estas losetas en fila, ¿cuál es el perímetro de la figura que

se forma? Considera π = 3.14

A. 82.24 cm
B. 74.24 cm
C. 49.12 cm
D. 41.12 cm

50. En la escuela de Arturo hay una población estudiantil de 5 000 alumnos, de los
cuales 3 750 son hombres. Determina el porcentaje de mujeres que hay en la
escuela.

A. 87.5%
B. 75.0%
C. 25.0%
D. 12.5%

51. Al administrar un medicamento se debe considerar el peso del paciente para

indicar la dosis. Si se requieren 15 ml de un jarabe para un paciente de 75 kg,
¿cuántos ml se requerirán para 4 un 2paciente de 50 kg?
A. 5.0 ml
B. 8.3 ml
C. 10.0 ml
D. 22.5 ml

27

4 2
52. Resuelve [(6 + 8) - 5(3) + 5]=

A. 32
B. 17
C. 20
D. 4

53. La recomendación de un doctor a un enfermo de gripe es que tome 1 1/2 pastilla

de ácido acetilsalicílico durante 6 días cada 8 horas, para contrarrestar los
malestares de esta enfermedad infecciosa. Si el paciente sigue cabalmente las
indicaciones del doctor, ¿cuántas pastillas tomará?

A. 27
B. 24
C. 12
D. 9

54. Para aportar todas las necesidades nutricionales a un cultivo de limonero se

6 2 6
aplicarán kg de Nitrógeno, kg de Fósforo y kg de Potasio. ¿Cuál es la
3 5 4
cantidad total de fertilizante que se aplicará?
7
A.
6
10
B.
9
6
C.
5
39
D.
10

28

4 2
55. En el siguiente plano, las líneas gruesas corresponden a la barda perimetral de
una casa. ¿Cuál es la expresión que representa la longitud de la barda?

4 2

A. 31x + 4
B. 32x + 4
C. 31x + 3
D. 30x + 3

Fin de matemáticas.

29

4 2
 Entorno social

56. Es la civilización prehispánica autonombrada ben zaa, <la gente de las nubes=,
desarrolló uno de los sistemas de escritura y de registro del tiempo más antiguos
de Mesoamérica.

A. Olmeca
B. Zapoteca
C. Tlaxcalteca
D. Teotihuacana

57. Selecciona la opción que presenta la relación de poder de un grupo social sobre
otro en la época colonial.

A. Emperador-esclavos
B. Burguesía-proletariado
C. Gachupines-indígenas
D. Hacendados-campesinos

58. Fue expedida en el Porfiriato bajo el periodo de Manuel González, que permitió
el despojo de territorio de campesinos y de comunidades indígenas
principalmente.

A. Ley de desamortización de las fincas rústicas.

B. Ley de desamortización de
4 bienes
2 eclesiásticos.
C. Ley de dotación y restituciones de tierras y aguas.
 D. Ley de colonización y deslinde de terrenos baldíos.

59. Surgen durante la época del Milagro Mexicano con el propósito de mejorar la
calidad de vida y el bienestar de la población mexicana en temas de asistencia
social:

A. IFE e INE
B. UNAM y UAM
C. IMSS e ISSSTE
D. BANXICO y BANOBRAS
30

4 2
60. Relaciona el periodo histórico con su característica social.
Periodo histórico Característica social

a. Conformado por un desarrollo social desigual,

con clases sociales representadas por la
1. Revolución
burguesía, el proletariado y el campesinado. El
Mexicana desarrollo industrial y comercial contrastaba
con los altos índices de marginación, pobreza
y explotación de las clases bajas.
b. Conformado por sociedades en su mayoría
estratificadas, basadas en la agricultura
(principalmente el maíz). Tenían ciudades
centrales con amplia población, desarrolladas
alrededor de centros ceremoniales, basados
en la religión politeísta.
2. Porfiriato c. Fue escenario de levantamientos armados
que representaban a los sectores campesinos,
obreros y facciones políticas; tuvo como fruto
la creación de la constitución de 1917 que
plasmó amplios derechos sociales.

d. Fue escenario del desarrollo comercial y

minero más importante de la historia de
nuestro territorio, con alto crecimiento
demográfico y el establecimiento de un
esquema de castas sociales desigual.

A. 1d, 2b
B. 1c, 2a
C. 1b, 2c
D. 1a, 2c

4 2 31
61. Relaciona el periodo histórico con sus rasgos culturales, según corresponda.
Periodo histórico Rasgos culturales
a. Festividad de la Guelaguetza.
b. Gastronomía a base de carne de cerdo,
1. Prehispánico
manteca, tocino, carne de gallina y pollo.
c. Ofrenda a la muerte con comida, flores y
2. Colonia 4agua.2
d. Cultivo de maíz, calabaza, chile, frijol y
 jitomate.
e. Las corridas de toros y las obras de teatro.
A. 1ab, 2ce
B. 1bc, 2ad
C. 1cd, 2be
D. 1de, 2ac

62. Es el área cultural de la época prehispánica que contó con una amplia variedad
de suelos y climas, la mayor parte de estos húmedos, lo que propició la
agricultura intensiva, permitiendo el asentamiento de grandes culturas; algunas
de estas aportaron conocimientos importantes de historia, astronomía,
matemáticas y medicina.

A. Oasisamérica
B. Mesoamérica
C. Aridoamérica
D. Centroamérica

63. Durante la colonia imperaba una situación en la que los españoles, algunos
caciques y gobernantes negaban respeto y reconocimiento a los pueblos
nativos; les arrebataban sus propiedades, los explotaban exigiéndoles trabajar
de manera inhumana y los violentaban. ¿A qué hace alusión esta situación?

A. Diferencia social
B. Inequidad social
C. Exclusión social
D. Injusticia social

32

4 2
64. Relaciona los nombres de las Secretarías Federales con sus atribuciones.
Secretarías Federales
1. Secretaría de Gobernación
2. Secretaría de Economía
3. Secretaría de Relaciones
Exteriores
4. Secretaría de Seguridad y
Protección Ciudadana
A. 1a, 2d, 3b, 4c
B. 1b, 2c, 3d, 4a
C. 1c, 2b, 3d, 4a
D. 1d, 2a, 3b, 4c
Atribuciones
a. Publicar iniciativas de ley mediante
el Diario Oficial, decretos del
ejecutivo federal y publicar leyes.
b. Conducir al país en relaciones
políticas e intervenir en tratados en
ámbitos internacionales.
c. Mantener la libertad y la paz
pública, así como salvaguardar los
derechos civiles.
d. Conducir las políticas de industria,
abastos y precios del país, así
como regular la comercialización.

4 dominantes
65. El colonialismo albergó grupos 2 que se definían a sí mismos como
superiores o con legítimos derechos que aquellos a los que desvalorizaban y
excluían. Sus ideas sobre la superioridad europea en contra de una supuesta
inferioridad y salvajismo de los nativos del México Antiguo, siguen presentes
en la actualidad. ¿Qué problema social causa esta situación?

A. Discriminación
B. Inseguridad
C. Violencia
D. Pobreza

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66. Relaciona la época histórica que dio origen al elemento social.

Época histórica Elemento social

1. Prehispánica a. En México se ejercen, al menos, 12
religiones distintas, pero existe una
con un porcentaje mayor: la católica,
que es ejercida por el 82 % de la
población.
2. Colonial b. El porcentaje de población que vive en
localidades urbanas es de 78% y el
22% en localidades rurales. La
urbanización en México ha aumentado
En 1950, poco menos de 43% de la
población en México vivía en
localidades urbanas.
3. Contemporáneo c. En el territorio mexicano habitan 68
pueblos originarios, cada uno hablante
de una lengua propia, las cuales se
organizan en 11 familias lingüísticas y
se derivan en 364 variantes
dialectales.

A. 1a, 2b, 3c
B. 1a, 2c, 3b
C. 1b, 2c, 3a
D. 1c, 2a, 3b

67. Es una composición musical mexicana que cobró importancia en el siglo XX

debido a un movimiento social y político. En ésta se contaban historias de los
participantes de dicho movimiento, cuyos objetivos fueron: el de entretener y el
de informar, volviéndose popular y útil. ¿Cómo se le llama a esta composición y
en qué movimiento social se desarrolló?
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A. Ranchera / Alzamiento criollo
B. Trova / Alzamiento estudiantil