“El saber humano y el poder humano son lo

mismo, porque donde no se conoce la causa no

se puede predecir el efecto”
BACON

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIORY TECNOLOGÍA

M.Sc. Marcelo Mendoza Poppe Ph.D. (c)

ENFOQUES CUALITATIVO Y
CUANTITATIVO EN LA
INVESTIGACIÓN
INTRODUCCIÓN

Caracterización:

▪ El Modelo Educativo para siglo XXI hace patente

la importancia de la investigación en la
formación de Magisters en Educación, afirmando
que ésta es una forma de generar conocimientos
pertinentes y de actualidad, que sirve para
enriquecer el acervo cultural.
▪ La investigación es una estrategia útil para
vincular a la universidad con el entorno regional,
nacional y mundial.
INTRODUCCIÓN

▪ Esta formación en un mundo globalizado

requiere del dominio de herramientas básicas
de investigación, que los capacite para
gestionar la información y para acceder a la
sociedad del conocimiento, dado que, ya no
es suficiente acumular información sino
transformarla, de manera que, pueda ser
transferida y aplicada a diferentes contextos
de manera sustentable.
EL MÓDULO

▪ El módulo desarrolla competencias genéricas

utilizables durante la vida académica que
deberán ser fomentadas en el resto de los
módulos.

▪ Se ubica en el SEXTO módulo porque en este

módulo los maestrantes hayan incorporado, en
su proceso de formación, un nivel de
conocimientos que les permite identificar,
contextualizar y proponer soluciones reales y
fundamentadas a problemáticas detectadas en
la educación o su área profesional.
EL MÓDULO

▪ El eje de investigación que apoya el proceso

de especialización no pretende formar
científicos, sino proporcionar bases
metodológicas para que el futuro Magister
pueda diseñar y desarrollar proyectos,
generar nuevos productos y servicios o hacer
innovación tecnológica.
EL MÓDULO

▪ Los proyectos pueden ser de: investigación,

básica o aplicada, como: desarrollo
empresarial (creación de empresas, nuevos
productos), desarrollo tecnológico
(generación de nuevas tecnologías), diseño o
construcción de equipo, prototipos o
prestación de servicios profesionales.
EL MÓDULO

▪ El Módulo, tiene como objetivo que los

maestrantes comprendan los enfoques de
investigación, que se apropien de las
herramientas metodológicas que les ayuden
a problematizar la realidad, pero además, de
aplicar conocimientos, deben desarrollar
sentido crítico y propositivo, el cual se podrá
verificar cuando los maestrantes expongan y
socialicen sus habilidades.
FINALIDAD Y DIDÁCTICA
▪ El docente en su papel de mediador fomentará actividades de
aprendizaje y estrategias que impulsen el desarrollo de
habilidades de indagación y búsqueda, previas al abordaje
teórico de los temas, que faciliten la conceptualización.

▪ Provocar la reflexión y el análisis de procesos intelectuales

complejos (inducción, deducción, análisis y síntesis, religaje y
complejidad), debe favorecer la metacognición, potenciar la
autonomía, la toma de decisiones, estimular el trabajo
colaborativo y contribuir a la interacción personal.

▪ Las estrategias contempladas en este módulo son propuestas

que pueden adaptarse o modificarse de acuerdo a la
participación e iniciativa de los maestrantes, implementando en
base a las participaciones, algunas no contempladas.
EVALUACIÓN

▪ La evaluación del módulo debe ser integral y

valorar todos los productos y los procesos
académicos.

▪ Valorar el empeño y dedicación.

▪ Valorar el alcance e impacto de cada actividad.
▪ Actividades formativas
▪ Actividad certificadora (Trabajo final)
▪ ASISTENCIA 10%
▪ ACTIVIDADES FORMATIVAS 60%
▪ TRABAJO FINAL 30%
COMPETENCIAS

▪ Comprender y clasificar los diferentes

enfoques de investigación en el ámbito
científico y tecnológico.
▪ Desarrollar los elementos del protocolo en
un documento en forma estructurada.
▪ Presentar y sustentar en forma oral y escrita
el trabajo final de investigación.
COMPETENCIAS INSTRUMENTALES

▪ Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.

▪ Capacidad de comunicación oral y escrita
▪ Habilidad en el uso de tecnologías de
información y comunicación.
▪ Capacidad para identificar, plantear y resolver
problemas.
▪ Capacidad para gestionar y formular
proyectos.
▪ Capacidad de síntesis y abstracción.
COMPETENCIAS INTERPERSONALES

▪ Capacidad para trabajar en equipo.

▪ Capacidad crítica y autocrítica.
▪ Compromiso ético.
COMPETENCIAS SISTÉMICAS

▪ Habilidades de investigación.
▪ Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica.
▪ Liderazgo.
▪ Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad).
▪ Iniciativa y espíritu emprendedor.
▪ Búsqueda de logro
OBJETIVO

“Desarrollar el análisis teórico, práctico y las

reflexiones requeridas que permitan al
maestrante la identificación de los procesos
requeridos en la recolección y tratamiento de
los datos cualitativos aplicables en las
investigaciones en la Educación Superior.”
COMPETENCIAS PREVIAS
▪ Maneja herramientas metodológicas de investigación.
▪ Reconoce el desarrollo de su disciplina con fundamento en la
Investigación científica.
▪ Comprende la investigación como un proceso de construcción
social.
▪ Aplica herramientas de la comunicación oral y escrita.
▪ Desarrolla habilidades de comprensión de la lectura.
▪ Aplica los conocimientos teóricos metodológicos en el desarrollo
de la investigación documental.
▪ Gestiona información (busca, organiza, analiza y sintetiza
información).
▪ Genera escritos académicos de su área de conocimiento.
▪ Utiliza Tecnologías de la Información y Comunicación en el
desarrollo de trabajos académicos.
DEFINICIÓN
Sentido estricto: “Conjunto organizado de conocimientos sobre la realidad, obtenidos
mediante el método científico”
Sentido amplio: “Modo de conocimiento riguroso, metódico y sistemático que
pretende optimizar la información disponible en torno a problemas de origen teórico
y/o práctico”.
CLASIFICACIÓN
Según su método y objeto:
CIENCIAS FÁCTICAS
Se refiere a hechos empíricos. Estos hechos pueden estar referidos al mundo físico o al
mundo de las relaciones sociales.El criterio de validez está dado por los
procedimientos de contrastación empírica. Ej: Las Ciencias Naturales y las Ciencias
Sociales.
CIENCIAS FORMALES
Tienen como objeto de estudio entes ideales,formas,sistemas de símbolos. El criterio
de validez está dado por la forma de argumentar. Ej: Filosofía y Matemática.
FUNCIONES
Comprender
FENÓMENOS,
Explicar
SITUACIONES,
Predecir CONTEXTOS HUMANOS Y
Controlar SOCIALES
Transformar
 CIENCIA: EL OBJETIVO DE LA
SABER CRÍTICO QUE CIENCIA ES PRODUCIR
JUSTIFICA Y CONOCIMIENTO
DA PRUEBAS CIENTÍFICO

LA CIENCIA ES LA TAREA
ABIERTA QUE INTENTA
DESCUBRIR LA REALIDAD
PARA COMPRENDERLA EN
SUS RELACIONES INVARIANTES
 •Adquirido en el proceso de
socialización.
Conocimiento
•Superficial
vulgar
•Sensitivo y subjetivo
Distintas formas
•Supone la adhesión a una
Conocimiento creencia de verdad.
mítico-religioso •Dogmática
•No requiere contrastación
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO empírica de sus verdades.

Racional: se obtiene a través del uso de la razón.

Metódico: supone procedimientos logico-metodológicos basados en el método científico

Sistemático: sus componentes teóricos y sus observaciones empíricas se articulan en un todo.

Verificable: los postulados teóricos se contrastan con la realidad

Falible: tiene un carácter provisorio.

Busca las regularidades: intenta describir la realidad para comprenderla en sus relaciones
invariantes.

Usa como instrumentos: la reflexión, la observación y la experimentación de los fenómenos

Es un producto socio-cultural: se genera en contextos sociales específicos y en procesos

históricos determinados.
 ¿QUÉ ES UNA INVESTIGACIÓN?
El significado etimológico: in (en)
vestigar (hallar, seguir vestigios).

Es un procedimiento reflexivo, sistemático,

controlado y crítico que tiene por finalidad
descubrir o interpretar los hechos y fenómenos,
relaciones y leyes de un determinado ámbito
de la realidad

➢Investigación constituye una búsqueda de

hechos, un camino para conocer la realidad.
 DIFERENCIA ENTRE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y MÉTODO CIENTÍFICO
La investigación es un conjunto de fases en la búsqueda
de una respuesta a una situación problemática.

El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es

decir, los procedimientos a utilizar a través de normas y
reglas genéricas de actuación científica.
Investigación
Actividades de búsqueda.
Método
Procedimientos para seguir el camino de esa búsqueda.
 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

➢ Es una forma de plantear problemas y buscar

soluciones mediante una indagación o
búsqueda que tiene un interés teórico o una
preocupación práctica.
➢ Es la adquisición de conocimientos acerca de
un aspecto de la realidad con el fin de actuar
sobre ella.
➢ Es una exploración sistemática a partir de un
marco teórico en el que encajan los problemas
o las hipótesis como encuadre referencial.
➢ Requiere de una formulación precisa del
problema que se quiere investigar y de un
diseño metodológico.
 CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

➢ Exige comprobación y verificación del hecho

mediante la confrontación empírica.
➢ Trasciende la situaciones o cosas particulares
para ser inferencias de validez general.
➢ Utiliza una serie de instrumentos metodológicos.
➢ La investigación se registra y expresa en un
informe.
Tipos de Investigación

La tipología

Se refiere

al ALCANCE

que puede tener

Una investigación científica

 ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN.

El alcance inicial depende del ESTADO DEL ARTE en cuestión,

del enfoque del investigador hacia el planteamiento del problema y
sus metas.

El alcance finalmente depende esencialmente

de las metas del investigador
Criterios de Clasificación de las
investigaciones.

Según Paradigmas de Investigación:

Cualitativa y Cuantitativa

Según la finalidad de la investigación

Fundamental, Teórica o Pura e
Investigación Aplicada.

Según la dimensión cronológica:

Investigación Histórica, Descriptiva y
Experimental.
SEGÚN PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN:
CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

La estrategia metodológica La estrategia metodológica

Cuantitativa, Cualitativa

Esta vinculada
Esta vinculada
Al enfoque
Al enfoque positivista y empirista Hermenéutico-crítico
de la CIENCIA
Se sirve principalmente
Sirve principalmente

discursos vivencias
Números y métodos estadísticos.

percepciones experiencias
SEGÚN LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN:

Investigación Aplicada
Fundamental

Teórica
Investigación Fundamental:

Creando nuevas teorías o modificando las ya existentes

Investiga

Leyes y Principios
Investigación Teórica

Conocida como investigación pura,

Es la que se apoya en el CONTEXTO TEORICO

Su propósito es

Desarrollar teorías mediante

El descubrimiento de los principios.

Investigación Aplicada

Es la utilización de CONOCIMIENTOS en la
práctica, para aplicarlos, en la mayoría de
los casos, en provecho de la sociedad.

Un ejemplo son los protocolos

de
investigación clínica
 SEGÚN DIMENSION CRONOLÓGICA:

Investigación Histórica

Descriptiva

Experimental
 Investigación Histórica.

Se relaciona no sólo con HISTORIA

Sino también con:

DERECHO
MEDICINA
CIENCIAS DE LA NATURALEZA

O cualquier otra disciplina científica

 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Sirve para describir situaciones y eventos

Pretende decir, por ejemplo: Propiedades

¿Cómo se
¿Cómo es?
manifiesta?

Características

Mide diversos aspectos dimensiones

o componentes del fenómeno.
 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

❑ Este tipo de estudios buscan ESPECIFICAR LAS PROPIEDADES importantes de

personas grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a
análisis.(vía conceptos y variables)
❑ Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de PREDICCIONES aunque
sean rudimentarias. (ejemplo de encuestas de opinión sobre elecciones).
❑ Los estudios descriptivos se centran en MEDIR con la mayor precisión posible
VARIABLES.
❑ La investigación descriptiva, en comparación con la naturaleza poco estructurada de
los estudios exploratorios, requiere considerable CONOCIMIENTO del área que se
investiga.
 IINVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

Una variable
Se presenta mediante la manipulación de Experimental
No comprobada

En condiciones rigurosamente controladas,

Con el fin de DESCRIBIR

Con qué O por qué

modo causa

Se produce una situación o acontecimiento en particular

Bibliografía Consultada

▪ Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C

(2018). Metodología de la investigación. Las rutas
cuantitativa, cualitativa y mixta, Ciudad de México,
México: Editorial Mc Graw Hill Education, Año de edición:
2018, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714 p.

▪ Recopilación www.ebook.com