Oraciones Incompletas Nº 6b

1.
Pocos pueden saborear la felicidad que suelen experimentar los ................ cuando ayudan a sus
prójimos que se encuentran en la ................
A) filántropos - indigencia
B) benefactores - patria
C) pacifistas - violencia
D) entusiastas - desgracia
E) generosos - prisión

2.
Como todo acto reflejo ................, es importante que todo animal como todo vegetal ................
A) vital - respire
B) esencial - florezca
C) normal - beba
D) imprescindible - sobreviva
E) insignificante - engendre

3.
Su prosa es correcta, clara y amena, una vez .............. la lectura de una de sus novelas es
difícil .....................
A) iniciada - interrumpirla
B) empezado - obviarla
C) comenzado - olvidarla
D) dada - dejarla
E) captada - cesarla

4.
No ver la .................. es mato, porque nos hace incurrir en el error, no querer .................. es peor,
pues nos hace permanecer en él.
A) idea - cambiar
B) corrección - corregirse
C) ilusión - modificarla
D) verdad - verla
E) salida - admitirla

5.
La belleza en la mujer es como el .................. o como la .................. aguda, que ni él quema ni ella
corta a quienes no se acercan.
A) calor - aguja
B) incendio - tijera
C) veneno - daga
D) fuego - espada
E) brillo - navaja

6.
La mejor forma de prepararse para el trabajo no es pensar en el trabajo, ni .................. del trabajo, ni
estudiar para el trabajo. Es ..................
A) charlar - aguardar
B) huir - obrar
C) salir - practicar
D) hablar - trabajar
E) conversar - buscar

7.
Las frustraciones producen tensión emocional y ausencia de .................. y pueden conducir
a .................. imprevisibles y hasta peligrosas.
A) subjetividad - comportamientos
B) sensibilidad - fantasías
C) perseverancia - discusiones
D) discernimiento - reacciones
E) concentración - actitudes

8.
La justicia es la expresión material de la libertad. Es, por consiguiente, para el ..................., algo tan
esencial como el aire ...................
A) ético - purificado
B) político - inhalado
C) dogmático - inspirable
D) hombre - respirable
E) idealista - inagotable

9.
Este error fundamental de los ................... historiadores ha sido la fuente de numerosas inexactitudes
de los autores ................... de nuestra época.
A) nuevos - contemporáneos
B) primeros - posteriores
C) incipientes - coloniales
D) mediocres - connotados
E) antiguos - futuristas

10.
Atrincherarse en tradiciones significa ................. a la vida misma, cuya ................. se desenvuelve en
constante devenir.
A) abdicar - trascendencia
B) adaptarse - evolución
C) entregarse - secuencia
D) dejar - restauración
E) renunciar - continuidad

Analogías Verbales Nº 6

11.
CENÁCULO : LITERATOS ::
A) grupo : personas
B) elenco : artistas
C) gavilla : delincuentes
D) magisterio : maestros
E) sindicato : obreros

12.
CARTA : VISUAL ::
A) telegrama : abreviado
B) cine : audiovisual
C) radio : música
D) televisión : captable
E) teléfono : auditivo

13.
IRACUNDO : CÓLERA ::
A) irascible : inquietud
B) ignaro : ignorancia
C) saludable : felicidad
D) verecundo : vergüenza
E) desganado : apatía

14.
EXPOSITOR : LOCUACIDAD ::
A) vegetación : abundancia
B) alcohol : ebriedad
C) contextura : fuerza
D) lluvia : copiosidad
E) hoja : frondosidad

15.
AGUA : IRRIGACIÓN ::
A) luz : iluminación
B) gas : propagación
C) sonido : resonancia
D) alimento : preparación
E) aire : purificación

Sinónimos N° 6

16.
INTELIGIBLE
A) explicable
B) observable
C) dilucidable
D) perceptible
E) comprensible

17.
FÚNEBRE
A) impresionado
B) afligido
C) aciago
D) facundo
E) misterioso

18.
IMPASIBLE
A) estático
B) intocable
C) insensible
D) insufrible
E) imperceptible
19.
DECRÉPITO
A) maduro
B) marchitado
C) avanzado
D) antiguo
E) vetusto

20.
PARCO
A) insuficiente
B) indigente
C) formal
D) frugal
E) serio

Eliminación de Oraciones Prueba Nº6

21 .
(I) Él, en la gran jornada del 23 de mayo, descubrió al proletariado.
(II) Empezó, entonces, su prolija producción artística.
(III) Empezó a comprender ala masa.
(IV) Sintió que el proletariado era también una fuerza espiritual, además de material.
(V) En los pobres encontró lo que acaso nunca encontró en los ricos.
a) III b) V c) I d) II e) IV

22.
(I) El animal, con su mera sensibilidad, reacciona siempre y sólo ante estímulos.
(II) El hombre, a diferencia, con su inteligencia responde a realidades.
(III) Lo que impropiamente solemos llamar inteligencia animal, es la finura de su capacidad para moverse
entre estímulos.
(IV) Pero es siempre en orden a dar una respuesta adecuada a la situación que los estímulos le plantean.
(V) Podrán ser y son estímulos o complejos de estímulos, pero se trata de meros estímulos.
a) V b) II c) IV d) I e) III

23.
(I) Bélgica es una monarquía constitucional hereditaria.
(II) La descendencia real es por línea masculina, sin que ninguna mujer pueda ascender al trono.
(III) EL gobierno responde ante un parlamento elegido cada cuatro años por representación
proporcional.
(IV) Su industria se daba fundamentalmente en materias primar importadas, ya que no dispone de más
recursos mineros que el carbón.
(V) Hay nueve provincias, cada una con su concejo elegido por sufragio, y conteniendo una serie de
municipios.
a) V b) III c) IV d) I e) II

24.
(I) La expresión "entrevista psicológica" puede entenderse en dos sentidos diferentes.
(II) En primer lugar, se trata de la entrevista conducida por profesionales de la psicología.
(III) Pero, es posible entenderla como la que realizan los psicólogos prácticos.
(IV) Éstos consideran factores psicológicos anotados previamente.
(V) Por eso, denominamos psicología experimental a una práctica iniciada a partir del siglo XX.
a) III b) II c) V d) IV e) I

25.
(I) Suiza no tiene prácticamente minerales.
(II) Por ello, debe importarlos.
(III) La única excepción es la sal de Bex, que se emplea en la industria química.
(IV) El carbón, el petroleo y gas natural de los Países Bajos se importan remontando el curso del Rin.
(V) A pesar de la naturaleza montañosa de su territorio, cuenta con una buena red de carreteras y
ferrocarriles.
a) III b) I c) V d) IV e) II

26.
(I) Los llamados retrasados mentales no son totalmente limitados.
(II) La psicología y la propia experiencia ha determinado que tienen tremendas habilidades prácticas.
(III) Un hombre mentalmente atrasado, incapaz de decir la hora, llevaba un reloj roto.
(IV) Sin embargo, no le importaba demasiado el estado de su reloj.
(V) Cuando necesitaba saber la hora, se le preguntaba a alguien mientras señalaba su reloj roto.
a) I b) II c) III d) IV e) V

27.
(I) La Antártida es todo un mundo de conocimientos para el hombre.
(II) La Antártida contiene que comprender 14 millones de kilómetros cuadrados.
(III) Su ubicación, es en el polo sur, a partir del paralelo 60º.
(IV) La Antártida está cubierta de hielos perpetuos, que tienen 2,3 km de espesor promedio.
(V) Posee el 90% del volumen de hielo de la tierra.
a) III b) II c) I d) IV e) V

28.
(I) En opinión del hombre de la calle, la práctica de la medicina está regida por una serie de modas.
(II) Hace pocos años, todos teníamos apendicitis.
(III) En épocas más recientes, todos hemos sido victimas involuntarias de amígdalas y adenoideos.
(IV) En tiempos aún más recientes, los profanos teníamos la impresión de que la tensión arterial, lo
controlaba todo.
(V) Si pues, toda la medicina que practicamos están sujetos a la directriz de las costumbres.
a) II b) I c) III d) IV e) V

29.
(I) Me llama la viuda de un intelectual recién fallecido que tenía una biblioteca impresionante.
(II) Le planteo la posibilidad de comprarla.
(III) "No", me responde. "Acá tiene usted plata para el camión. Llévese los libros, por favor".
(IV) La razón de su actitud: los libros habían separado a esta mujer del amor de su marido, del tiempo de
su marido.
(V) Su marido era un empedernido coleccionista de libros.
a) I b) II c) V d) IV e) III

30.
(I) Las ciencias son sistemas de conocimiento relativos a hechos, objetos o fenómenos.
(II) Varias son las ciencias que tratan del hombre.
(III) La historia natural lo considera como uno de tantos animales situados en un grado de evolución.
(IV) Como una estructura capaz de ciertas funciones y reacciones nos lo presenta la fisiología.
(V) Asimismo, los sociólogos como una unidad integrante de diversos organismos, como la familia y el
Estado.
a) V b) IV c) III d) II e) I

Ejercicios de Comprensión de Lectura Nº 6 Texto N° 53

La lectura es una confrontación crítica con el material y con las ideas del autor. Los libros -más aún los
buenos libros- no contienen un mensaje unidireccional, sino que producen significaciones múltiples.
Planteo esta cuestión porque la primera fase es biológica, la escuela enseña a leer, a comprender un
contenido expresado en signos gráficos, y el niño se siente poderoso.
¿Qué suele pasar después?. Llega, nefasta, la lectura obligatoria, la que "conviene", la impuesta por la
formación y la información. Se le pide al niño que entienda y explique un tipo de lectura que no desea
explicar, en lugar de compartir con él la lectura obligatoria que si entiende y disfruta la que expande lo
imaginario. Se le obliga a destripar el texto, antes de que lo vivencie en su conjunto; en lugar de
abordarlo como un territorio atractivo, se le convierte en un artefacto para practicar la gramática o la
ortografía: en lugar de guiarlo para entrar en él, se le ofrecen formas de salir del texto. En este nivel, el
profesor no debería ser un transmisor de saberes, sino un impulsor.

31. La pregunta que sintetiza el contenido del texto es

a) ¿Qué importancia tiene la lectura?
b) ¿Cómo se capta el mensaje de un texto?
c) ¿De qué manera se fomenta la lectura?
d) ¿Qué significa trasmitir saberes?
e) ¿Cómo relacionan lectura y gramática?

32. En el texto se señala que la lectura escolar obligatoria

a) Sólo permite entender gramática y ortografía.
b) No cumple un rol estimulante sino disuasivo.
c) Convierte al profesor en un impulsor.
d) Discrimina sobre todo los buenos libros.
e) Se preocupa por la formación del alumno.

33. ¿Qué elemento debe considerar un auténtico docente?

a) Disciplina
b) Locuacidad
c) Inteligencia
d) Motivación
e) Perseverancia

34- Si partimos asumiendo que el maestro es un transmisor de saberes, entonces

a) Los estudiantes adquirirían el hábito de lectura.
b) No estaríamos estimulando la práctica de la lectura.
c) Sólo se podría interpretar un texto de modo parcial.
d) Se estaría descuidando la función formativa.
e) El estudiante sólo aprendería ortografía y gramática.

35. La expresión expande lo imaginario tiene estrecha relación con

a) La mejora de la memoria.
b) El aprendizaje de la gramática.
c) La estimulación de la creatividad.
d) La ampliación del análisis critico.
e) La difusión de las novelas y cuentos.
Texto N° 54

El divorcio entre la obra universitaria y la realidad nacional, constatado melancólicamente por Victor
Andrés Belaunde, pero que no lo había embarazado para gratificar a la universidad con el título de
encarnación única y sagrada de la continuidad histórica patria, ha dependido exclusivamente del
divorcio, no menos cierto aunque menos reconocido, entre la vieja clase dirigente y el pueblo peruano..
Belaúnde escribía lo que sigue: "Un triste destine se ha cernido sobre nuestra Universidad y. ha
determinado que llene finalmente un fin profesional y tal vez de esnobismo científico: pero-no un fin-
educativo y mucho menos un fin de afirmación de la conciencia nacional. Al recorrer rápidamente la
historia de la universidad se destaca este rasgo desagradable y funesto: su falta de vinculación con la
realidad nacional, con la vida de nuestro medio, con las necesidades y aspiraciones del país".
La investigación de Belaúnde non podía ir más allá. Vinculado por su educación y su temperamento a la
casta feudal, adherente al partido que acaudillaba uno de sus más grandes representantes, Belaúnde
tenía que detenerse en la constatación del desacuerdo, sin buscar sus razones profundas. Más aun,
tenía que contentarse con explicárselo como la consecuencia de un "triste destino".

36. La tesis que el autor desarrolla en el texto es

a) La Universidad peruana atraviesa un triste destino.
b) Belaúnde no es realmente un intelectual calificado.
c) La problemática universitaria parte de la clase dirigente.
d) La dase dirigente no ha permitido el bienestar de la sociedad.
e) Podría darse un divorcio entre la Universidad y la realidad social_

37. A decir del autor los planteamientos de Belaúnde

a) Tratan sobre el divorcio entre la universidad y nuestra realidad.
b) Ratifican la inclinación profesionalista de nuestra universidad.
c) Constituyen un diagnóstico elemental que no apunta a la raíz.
d) Resultan limitado debido a la marginación de que es objeto.
e) Sostienen el triste destino del proceso educativo peruano.

38. En el contexto, el término gratificar hace alusión a

a) Una expresión sarcástica.
b) Un mensaje de elogio.
c) Un enaltecimiento infundado.
d) Una calificación polémica.
e) Un planteamiento ingenuo.

39. Se deduce que la interpretación de determinado fenómeno social está influenciada por
a) La formación profesional.
b) La posición social.
c) El nivel de documentación.
d) Los niveles de sinceridad.
e) Las aspiraciones personales.

40. Por la manera con que se trata el tema, el texto trasluce un enfoque
a) Economista.
b) Sociológico - político.
c) Filosófico - político.
d) Étnico cultural.
e) antropológico.
Plan de Redacción Prueba Nº 6

41.

El amor según Freud

I. Freud está sólo a un paso de afirmar que el amor en sí mismo es un fenómeno irracional.
II. Enamorarse linda siempre con lo anormal, siempre se acompaña de ceguera a la realidad.
III. El amor como fenómeno racional, como máximo logro de la madurez, no es, para Freud, materia de
investigación, puesto que no tiene existencia real.
IV. Uno de los temas abordados por Freud es el del amor.
a) II - III - I - IV
b) II - III - IV - I
c) IV - III - II - I
d) I - II - IV - III
e) IV - II - III - I

42.
La continuidad educativa infantil
I. La confianza que ha aprendido no puede menor de ir creciendo.
II. Pero también pueden crecer la desconfianza, el miedo, la prevención.
III. Sigue sintiendo en su ser más íntimo lo que se le da y cómo se le da.
IV. Después del nacimiento, comienza un período análogo al de los primeros tiempos de la gestación.
a) III - I - II - IV
b) IV - I - II - III
c) IV - III - I - II
d) I - II - III - IV
e) II - III - IV - I

43.
El origen de la filosofía y la ciencia
I. Fueron los griegos quienes crearon la geometría euclidiana, que todavía se enseña casi inalterada en
las primeras lecciones de nuestras universidades.
II. Basándose en trabajos previos, sobre todo de babilonios y egipcios, tal como se sabe ahora mejor que
antes.
III. Fue precisamente en Grecia donde se desarrollaron tanto la ciencia como la filosofía.
IV. Los griegos crearon la matemática.
a) IV - II - I - III
b) III - I - IV - II
c) III - IV - II - I
d) IV - II - III - I
e) I - II - III - IV
44.
El prólogo y la introducción
I. EL prólogo o prefacio es un texto del propio autor, en que explica de modo breve los motivos que lo
llevaron a escribir el tema.
II. Si el prólogo o prefacio lo escribe otra persona, que no es el autor, normalmente está lo inicia con
un panegírico o alabanza a la obra.
III. La introducción presenta a la obra, introduce al lector a su contenido y lo orienta acerca de sus
partes, su organización y secuencia.
IV. El alumno elegirá cualquiera de las formas analizadas para iniciar el desarrollo del contenido de un
texto, monografía o tesis.
a) IV - I - II - III
b) I - II - III - IV
c) IV - I - III - II
d) I - III - II - IV
e) III - I - IV - II

45.
El enfoque estructural cognitivo de Piaget
I. La adaptación: la asimilación y acomodación.
II. El enfoque Piagetano se centra fundamentalmente en el desarrollo cognitivo.
III. La organización: integración de experiencias diversas.
IV. El funcionamiento cognitivo: la adaptación y la organización.
a) II - IV - III - I
b) IV - III - II - I
c) II - IV - I - III
d) II - I - III - IV
e) I - II - III - IV

46.
La práctica docente
I. La práctica docente entendemos la acción concreta que realizan los profesores para propiciar el
aprendizaje en los alumnos.
II. Además, la práctica docente está en estrecha relación con la concepción que se tenga del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
III. No se puede hablar de una sola práctica docente, sino de varias formas de ejercer la acción
pedagógica.
IV. Así, hay profesores que se consideran los protagonistas de la enseñanza y otros meros facilitadores.
a) IV - I - II - III
b) III - I - IV - II
c) III - II - I - IV
d) I - IV - III - II
e) I - III - II - IV

47.
Manejo de información escrita
I. Elaboración gráfica de los conceptos más importantes de la información, señalando con flechas o
líneas las relaciones que se den entre ellos.
II. Extracción de las tesis fundamentales del texto, para que se construya la información.
III. Elaboración de un cuadro sinóptico conteniendo toda la información.
IV. Extracción de ideas que sean importantes y la explicación del porqué son importantes.
a) II - III - IV - I
b) IV - II - III - I
c) I - II - III - IV
d) II - IV - I - III
e) III - I - II - IV
48.
La historia de los libros
I. El que aquí se presenta tiene su origen en el Segundo Curso Internacional Epistemología y
Racionalidad, impartido por el destacado lógico matemático y filósofo, Jesús Mosterín.
II. Todos los libros tienen historia.
III. Es curioso e interesante el modo en que van ganándose un espacio que a veces no cesa de crecer.
IV. El escenario en que surgen, la manera en que se gestan y los propósitos que persiguen definen su
perfil y su futuro.
a) I - IV - III - II
b) IV - III - II - I
c) II - IV - I - III
d) IV - III - I - II
e) II - IV - III - I

49.
Las Teorías Científicas
I. Cada doctrina filosófica concibe de distinta manera el sentido y los rasgos de una teoría científica.
II. ¿Qué son las teorías científicas?
III. Ayer hablamos de la estructura de los conceptos científicos, hoy vamos a hablar de la estructura de
las teorías científicas.
IV. Ésta, en cierto modo, es la interrogante central de la filosofía de la ciencia.
a) II - I - III - IV
b) III - IV - I - II
c) II - I - IV - III
d) I - III - IV - II
e) III - II - IV - I

50.
Apogeo y decadencia del incario
I. Desafortunadamente, se produce el enfrentamiento bélico entre los hermanos Huáscar y Atahualpa.
Esto fue la antesala de la decadencia del incario.
II. Existen varios mitos acerca de la fundación del imperio de los Incas, acerca del origen de este gran
imperio, que explican su existencia.
III. A la llegada de los españoles se produce la resistencia masiva de los indígenas; sin embargo, son
derrotados y masacrados fácilmente.
IV. Luego, de su constitución, se consolida sobre la base de la fuerza y el arrojo. Logra su máxima
expansión con gran el gran gobernante Pachacútec.
a) IV - II - I - III
b) III - IV - II - I
c) II - IV - I - III
d) II - I - IV - III
e) I - II - IV - III

51.

............... su propuesta hubiera sido realista ............. noble, hubiese tenido el apoyo popular, ............
su plan era iluso.
a) Porque - y - en cambio
b) Aunque - y - entonces
c) Como - pero - mas
d) Si - y - sin embargo
e) No obstante - como - entonces

52.
.............. las acusaciones difamantes, supo mantenerse sereno, ............. cuando estas arrecieron,
se descontroló.
a) Por - pero
b) Ante - si bien
c) Ante - entonces
d) Aunque - más
e) A pesar de - sin embargo

53.
No se mide el amor ............. el número de caricias, ........... por la frecuencia con que uno ........... otro
se comprenden.
a) con - sino - o
b) por - sino - y
c) ante - sino - u
d) por - si no - u
e) con - o - y

54.
............... su delicada salud ............ sus limitaciones económmicas lo hiiceron desistir, ............. sus
ideales eran nobles.
a) Por - y - pues
b) Como - y - entonces
c) No obstante - y - pero
d) Por - es decir - sin embargo
e) Ni - ni - ya que

55.
......... la lluvia no se retrasa, las tierras nos brindarán sus frutos ........... la alegría volverá a la campiña.
a) Como - aunque
b) Como - más
c) Porque - cual
d) Si - y
e) Aunque - y

56.
Los veterinarios lograron curar a la fiera ........ antes debieron sedarla, ........... de otro modo hubiese
sido difícil, ....... imposible.
a) pues - pero - e
b) como - y - o
c) pero - ya que - y aun
d) aunque - y - pero
e) y - o - mas

57.
...............las técnicas empíricas ......... los métodos médicos pudieron aliviar su mal, .........
su enfermedad era incurable.
a) Ni - ni - puesto que
b) Por - y - ya que
c) No obstante - y - aunque
d) Ni - y - luego
e) Hasta - y - pues

58.
........... la forma es importante, no debe ser lo predominante, ........... en dicho caso, la obra literaria
caería en la frivolidad.
a) Aunque - y
b) Porque - pues
c) No obstante - entonces
d) Si bien - puesto que
e) A pesar de que - mas

59.
La vida de Arguedas fue difícil ........... desgarrada, ................ lucho contra la soledad, ..........
la incomprensión.
a) y - por ello - y
b) o - y - o
c) pero - entonces - y
d) como - y - o
e) aunque - sin embargo - y

60.
............... el libro es de nivel, ........... lo adquiriremos, ............... esté un tanto maltratado.
a) Porque - por ello - cuando
b) Por más que - tampoco - aunque
c) Si - entonces - aunque
d) Como - si - ya que
e) Si - aunque - porque