El aprendizaje dialógico como eje fundamental en la enseñanza de la

lengua castellana
Milton Esteban Barreto Fúquene

El papel del docente en la promoción del aprendizaje dialógico es crucial en la adquisición

del español como lengua materna. El aprendizaje dialógico es un enfoque colaborativo de la
educación que enfatiza la comunicación y la interacción entre los estudiantes y entre los estudiantes
y su maestro. En este ensayo, exploraremos el concepto de aprendizaje dialógico y sus beneficios
en la adquisición del lenguaje. También examinaremos el papel del maestro como facilitador del
aprendizaje dialógico e identificaremos estrategias efectivas para promover el aprendizaje dialógico
en el aula.

El aprendizaje dialógico es un enfoque colaborativo de la educación que enfatiza la comunicación y

la interacción entre los estudiantes y entre los estudiantes y su maestro. Es una forma eficaz de
promover la adquisición del idioma porque permite a los estudiantes practicar sus habilidades
lingüísticas en un entorno interactivo y de apoyo. El maestro desempeña un papel fundamental a la
hora de facilitar el aprendizaje dialógico al crear un entorno de aula seguro y de apoyo donde los
estudiantes se sientan cómodos expresándose. Las estrategias efectivas para promover el
aprendizaje dialógico en el aula incluyen discusiones grupales, debates y actividades de juegos de
roles. Estas actividades alientan a los estudiantes a participar en conversaciones significativas y
desarrollar sus habilidades lingüísticas.

Los beneficios del aprendizaje dialógico en la adquisición de la lengua española son numerosos. En
primer lugar, mejora el dominio y la fluidez del idioma al brindarles a los estudiantes oportunidades
para practicar sus habilidades lingüísticas en un entorno interactivo y de apoyo ya que, Freire en su
teoría de acción dialógica distingue entre acciones dialógicas, estas son las que promueven
entendimiento, la creación cultural y la liberación; y las que no son acciones dialógicas, las cuales
niegan del diálogo, distorsionan la comunicación y reproducen poder. En segundo lugar, desarrolla
el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas al alentar a los estudiantes a
analizar y evaluar información y expresar sus opiniones. Finalmente, fomenta el desarrollo social y
emocional fomentando la empatía, la escucha activa y el respeto por los demás. El aprendizaje
dialógico es una herramienta fundamental para fortalecer la habilidad oral en la lengua castellana.
Para Jürgen Habermas (1987) tiene que ver más con el uso del conocimiento que individuos capaces
de conversar y actuar, realizan, y, por consiguiente, menos que ver con el conocimiento y su
adquisición en sí. Cuando nos referimos a la racionalidad instrumental, los agentes sociales realizan
un uso instrumental del conocimiento: ellos proponen ciertos objetivos y pretenden conseguirlos
en un mundo objetivo. Mediante el diálogo, los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino
que también desarrollan habilidades de comunicación efectiva, como expresión de ideas,
argumentación y escucha activa. Esto es especialmente importante en la actualidad, donde la
comunicación oral es clave tanto en el ámbito académico como en el profesional. El aprendizaje
dialógico fomenta la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo. Les permite
interactuar con sus compañeros y con el profesor, compartiendo sus ideas y perspectivas. A través
del diálogo, los estudiantes se ven expuestos a diferentes puntos de vista, lo que enriquece su
pensamiento crítico y promueve la tolerancia y el respeto hacia las opiniones de los demás.

Si bien el aprendizaje dialógico es un enfoque muy eficaz para la adquisición del idioma, también
existen desafíos y consideraciones que deben tenerse en cuenta al implementarlo en la educación
del idioma español. Uno de los desafíos es abordar las barreras lingüísticas y las diferencias en el
dominio del idioma entre los estudiantes. Los profesores deben ser conscientes de los diferentes
niveles de dominio del idioma en su aula y brindar el apoyo adecuado a los estudiantes que lo
necesiten. Otra consideración es garantizar la sensibilidad cultural y la inclusión en el aula. Los
maestros deben ser conscientes de los orígenes culturales de sus estudiantes y crear un ambiente
en el aula que sea respetuoso e inclusivo de todas las culturas. Finalmente, la incorporación de
tecnología y recursos multimedia puede mejorar las experiencias de aprendizaje dialógico y brindar
a los estudiantes oportunidades adicionales para practicar sus habilidades lingüísticas.

Para promover el aprendizaje dialógico, es necesario que los docentes implementen estrategias
pedagógicas que fomenten la participación y el diálogo en el aula. Esto puede realizarse a través de
actividades como debates, discusiones en grupo, dramatizaciones o presentaciones orales.
Asimismo, es importante que los profesores brinden retroalimentación constructiva, que motive y
guíe a los estudiantes en su proceso de aprendizaje oral. El aprendizaje dialógico es una metodología
que promueve la participación activa y la construcción conjunta de conocimiento a través del
diálogo entre los estudiantes. En el contexto de la enseñanza de la lengua castellana, esta estrategia
se convierte en una herramienta fundamental para fortalecer la habilidad oral de los estudiantes.
La oralidad es una de las competencias comunicativas más importantes en el dominio de cualquier
lengua. A través de la expresión oral, los individuos pueden comunicarse de manera efectiva,
transmitir ideas y emociones, y establecer vínculos sociales. Sin embargo, en muchas ocasiones, la
enseñanza de la lengua castellana se ha centrado principalmente en la escritura, relegando la
oralidad a un segundo plano.

Además, el aprendizaje dialógico contribuye al desarrollo de habilidades lingüísticas en la lengua

castellana. Al participar en conversaciones y debates, los estudiantes practican la expresión oral,
aprenden a estructurar sus ideas de manera coherente y mejoran su capacidad de argumentación.
Bakhtin (1981) establece que existe la necesidad de crear significados en una forma dialógica con
otras personas. Su concepto de dialogismo establece la relación entre lenguaje, interacción y
transformación social. Bakhtin establece que el individuo no existe fuera del diálogo. Es el concepto
de diálogo, en sí mismo, el que establece la existencia del “otro”. Esta habilidad es esencial en
diversos contextos, como la presentación de trabajos académicos, la participación en reuniones o
la defensa de posturas en debates. A su vez, el aprendizaje dialógico fomenta la escucha activa,
habilidad indispensable para la comunicación efectiva. Los estudiantes aprenden a prestar atención
a lo que dicen sus compañeros, a hacer preguntas pertinentes y a dar respuestas adecuadas. La
escucha activa no solo fortalece la comprensión oral, sino que también propicia un ambiente de
respeto y empatía en el aula.

En conclusión, el papel del profesor en la promoción del aprendizaje dialógico es fundamental en la

adquisición del español como lengua materna. El aprendizaje dialógico es un enfoque eficaz para la
adquisición del lenguaje que promueve la comunicación y la interacción entre los estudiantes y
entre los estudiantes y su maestro. Los beneficios del aprendizaje dialógico en la adquisición del
idioma español incluyen mejorar el dominio y la fluidez del idioma, desarrollar el pensamiento
crítico y las habilidades de resolución de problemas, y fomentar el desarrollo social y emocional. Si
bien existen desafíos y consideraciones a la hora de implementar el aprendizaje dialógico en la
educación del idioma español, con estrategias y recursos adecuados, puede ser un enfoque muy
eficaz para la adquisición del idioma. Es importante destacar que el aprendizaje dialógico no se trata
solo de hablar, sino también de escuchar activamente. Para que el diálogo sea efectivo, es necesario
que los estudiantes aprendan a prestar atención y a comprender lo que sus compañeros están
expresando. Esto implica desarrollar habilidades de escucha activa, como hacer preguntas,
parafrasear y sintetizar la información.