17/04/2023

BRUNER 1983
Habilidades para la comunicación
INTEGRANTES
INTEGRANTES
Bances Santisteban, Pilar

Izaziga Villanueva, Blanca

Rentería Pérez, Danna

Sialer Falla, Anghie

Ucancial Diaz, Kelly
 BIOGRAFIA
Jerome Seymour Bruner Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de
1915-5 de junio de 2016

Psicólogo, profesor y pedagogo

estadounidense

hizo importantes contribuciones a la

psicología cognitiva y a las teorías del
aprendizaje
 Bruner
INTRODUCCIÓN
1 El lenguaje es una herramienta
2 El lenguaje es la herramienta que permite
fundamental para la construcción a los seres humanos utilizar estos tres
del conocimiento y la comprensión modos de representación para construir

del mundo y comprender el conocimiento

3 Bruner enfatiza la importancia del 4 Somos seres “cuentacuentos”, y ya

contexto social y cultural en el desde niños adquirimos un lenguaje
aprendizaje del lenguaje. para explicar estas historias que
llevamos en nuestro interior.
(AFTER USE, PLEASE P UT IT B AC K IN IT S P ROP ER P LAC E )
 CARACTERISTICAS
PUNTO 1
El lenguaje es un instrumento
de comunicación, pero
también de pensamiento y de
aprendizaje.
PUNTO 3
El lenguaje no solo transmite
información, sino que también
afecta la forma en que los
hablantes perciben y comprenden el
mundo.
PUNTO 2
El lenguaje no es un reflejo pasivo de
la realidad, sino que es una
construcción activa que refleja la
cultura y la experiencia del hablante
PUNTO 4
El lenguaje está estrechamente
relacionado con el pensamiento
y la cognición
 POSTULADOS/TEORIAS
Brunner pretende unir la postura
de Piaget junto a la de Vygotsky
En el desarrollo del lenguaje se
necesitarán características
innatas que preparen al niño
La adquisición del lenguaje
comienza antes de que el niño
empiece a comunicarse con
palabras,
Sistema de apoyo para la
adquisición del lenguaje (S.A.A.L.) y
es la interacción entre ambos lo
que hace posible la comunicación
lingüística del niño.
 EL LENGUAJE Y LA CULTURA
Antes de aprender a hablar, el niño dispone de una capacidades
cognitivas
Los niños son sociables en el sentido de que están
predispuestos a responder

Cuando el niño entra en el mundo del lenguaje y de la cultura,

está ya preparado y capacitado

La comunicación prelingüística y la lingüística suceden en un

campo restringido
 PENSAMIENTO, CONOCIMIENTO Y
CULTURA EN BRUNNER
EJEMPLO
La experiencia
Si un niño mete un dedo en un inmediata se ve regida
Bruner dice que, enchufe y le da corriente, por el lenguaje, que le
en realidad, no asumirá el hecho como una permite al niño
existe lo que «experiencia inmediata de
comúnmente aprendizaje» en tanto incorporará
El niño no sólo
llamamos interiormente un funcionamiento
tiene la
«experiencias de causa y consecuencia: «si toco experiencia
inmediatas» el enchufe, me da una patada,
entonces no lo volveré a hacer»
Relacion entre lenguaje y accion
Bruner dice que el lenguaje y el
aprendizaje tienen forma negociadora
Además, tiene importantes consecuencias
en la dirección de la educación y en el
lenguaje que se usa en ella.
Bruner no habla de la forma en qué las
ejemplo
palabras se usan, sino de la dimensión
simbólica detrás de ellas

“¿sería tan amable

de pasarme la sal?”
 Bruner
ESTRUCTURA DEL
LENGUAJE
Implica codificar
información basada en
1 La representación enactiva (0-1
años)
acciones y almacenarla en
nuestra memoria.

la información se

2 La representación icónica (1-6 años) almacena visualmente en

forma de imágenes

3 La representación simbólica (7 las acciones y las imágenes tienen

una relación fija con aquello que
años en adelante) representan.
(AFTER USE, PLEASE P UT IT B AC K IN IT S P ROP ER P LAC E )
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LA SINTESIS: 2 FORMAS
DE SIGNIFICAR

Pensamiento lógico
Pensamiento narrativo
 1.-
Pensamiento lógico
PENSAMIENTO LÓGICO-CIENTÍFICO
Bruner (1986), existe una modalidad de
construcción de conocimiento y
representación
de la realidad que configura
Esta forma de pensamiento se ocupa
de la explicación
causal de los objetos y eventos del
mundo y emplea procedimientos para
su verificación empírica.
 1.-
Pensamiento Narrativo
Bruner (1997: 168) afirma que “Vivimos la mayor parte de nuestras vidas
en un mundo construido según las normas y los mecanismos de la
narración”

Consiste en contarse historias

de uno a uno mismo y a los otros.

Construyendo un significado con

el cual nuestras experiencias
aqdquieren sentido.
 Las narraciones son una parte fundamental Bruner (1990) Asumir el lenguaje con una visión
en la vida de las personas y especialmente de que vaya más allá medio de comunicación y
los niños, dentro y fuera de la escuela, para informarse o informar

y verlo como medio

de

reestructurar el pensamiento, que posibilita el

despliegue de la imaginación.
.
Fomenta el pensamiento divergente, la
imaginación y la creatividad

panorama de la acción panorama de la conciencia

Bruner (1998) un buen relato deben
construirse dos panoramas
simultáneamente.
significados y motivos que les
Hechos pasados o presentes damos a los hechos
 VENTAJAS Y
DESVENTAJAS
 Ventajas:
Mayor potencial intelectual. Se emplea la motivación intrínseca,

Mejora el procesamiento de memoria y

aprendizaje de la heurística del descubrimiento Utilidad para superar las limitaciones del
aprendizaje tradicional o mecanicista
Estimula para pensar por sí mismos, plantear
hipótesis y entenderlas de la manera más
razonada posible.

Se aprende a cómo aprender; incrementa la

autoestima de cada uno; a su vez fomenta el
pensamiento creativo;.
 Desventaja:
Requiere de tiempo y detenimiento

No se pueden enseñar temas que sean muy complejos ni abstractos

Para la escuela o el sujeto que enseña es muy complicado atender a las

necesidades y características de cada niño
 Conclusión
Para finalizar podemos mencionar que la teoría del desarrollo del lenguaje de
Bruner da una vista casi general teniendo en cuenta las posturas de Piaget y
Vygotsky.
El lenguaje es importante porque mejora la operación tanto de conceptos
concretos, como abstractos.
Se da de manera gradual teniendo en cuenta la estructura inactiva, icónica y
simbólica, pero también se tiene en cuentas aspectos o medios externos
como la estimulación de la madre, la disposición del infante, la familia y la
escuela.
Como docentes favorece nuestros conocimientos, pues el saber como se
desarrolla esta teoría podemos tenerlo en cuenta en nuestra labor y a la vez
realizar actividades que enriquezcan el lenguaje de los niños teniendo en
cuentas sus diferencias y necesidades.
GRACIAS
¿Alguna pregunta?