ACTIVIDAD 3

ANALISIS CRITÍCO

INTEGRANTES:
LAURA CECILIA JIMENEZ
ID 414113
HELENA PATRICIA RAMOS BELTRAN
ID 597104
JEISSON ESNEYDER RAMIREZ BECERRA
ID: 595633

PRESENTADO A:
JAIME ANDRES AMAYA GONZALEZ

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

III SEMESTRE

CORPORACION UNIVERSITARIA
MINUTO DE DIOS
FACULTAD CIENCIAS HUMANAS
BOGOTA SUR, 2017
INTRODUCCIÓN:
En esta actividad se puede analizar que como seres humanos tenemos cualidades que son
principales en nuestro diario vivir, social y cultural. Es importante rescatar la importancia
del lenguaje para una sociabilidad, que desde la edad temprana empezamos a tener nuestro
primer contacto a través de nuestra familia y así sucesivamente vamos avanzando con
nuestro entorno, es básicamente el conducto del ser humano para transmitir comunicación,
interacción y una verdadera construcción social.
 LENGUAJE Y ANALISIS CRÍTICO:

¿El lenguaje es construcción social?

El lenguaje en el ser humano si es una verdadera construcción social, porque desde la

construcción de los significados hacia el procedimiento de la información, la humanidad ha

llegado acumular gran cantidad de conocimientos y que llegan a cada ser humano no por la

experiencia sino a través del lenguaje.

Tanto como en el leer, escribir, escuchar estamos diariamente estamos realizando procesos

de indicación o de significación; Tal como señalan Conesa y Nubiola, la relación entre

las palabras y los objetos no es mágica ni inmediata, está mediada por el sujeto que
interpreta los signos. Hay que reconocer “el carácter esencialmente cognitivo,

interpretativo, inferencial del lenguaje”.

Según para Vigotsky las ciertas funciones del pensamiento, lenguaje y razonamiento se

desarrollan, cambian según el proceso de interrelación y los influjos contextuales y

culturales. Desde una perspectiva podemos llegar a encontrar una verdadera concepción en

el realismo lingüístico, porque nuestro lenguaje nos condiciona y nos orienta de una forma

para ver el mundo, debemos tener presente que el pensamiento depende de una u otra

manera del lenguaje, la mentalidad y la forma de actuar, de una sociedad o en general de

una población se determinan, por el lenguaje.

Los juegos del lenguaje:

Según las reflexiones que Ludwig Wittgenstein a partir de la idea de que no hay un

único modelo lingüístico sino una pluralidad de ”juegos de lenguaje”, este filósofo nos

invita a pensar el lenguaje como parte de una actividad o de una “forma de vida”;

como ejemplos menciona los siguientes:

 Dar órdenes y actuar siguiendo órdenes;

 Describir un objeto por su apariencia o por sus medidas;

 Fabricar un objeto de acuerdo con una descripción (dibujo);

 Relatar un suceso;

 Hacer conjeturas sobre el suceso;

 Formar y comprobar una hipótesis;

• Presentar los resultados de un experimento mediante tablas y diagramas;

 • Inventar una historia; y leerla;

• Actuar en teatro; cantar a coro;

• Adivinar acertijos;

• Hacer un chiste; contarlo;

• Resolver un problema de aritmética aplicada;

• Traducir de un lenguaje a otro;

• Suplicar, agradecer, maldecir, saludar, rezar.

Es de reconocer que nuestro lenguaje es una herramienta para cada uno de los seres

humanos, ya sea lingüístico, escrito, no verbal, visual es el canal de información que nos

permite interactuar con nuestro entorno social, cultural desde la etapa de nuestro desarrollo

y crecimiento es algo que adquiere de una forma casi que automática y también se debe al

entorno que cada día nos enseña cosas nuevas para un mejor aprendizaje para lograr un

desarrollo que nos lleva a lo que es el lenguaje para una verdadera construcción social.

¿Por qué el lenguaje es un proceso cognitivo superior?

El lenguaje es el resultado de una actividad nerviosa compleja, que permite la

comunicación interpersonal de estados psíquicos a través de la materialización

de signos multimodales que simbolizan estos estados, de acuerdo con una convención

propia de una comunidad lingüística (Pérez,1998).

Esta actividad compleja es llevada a cabo en áreas corticales que se asocian

con estructuras subcorticales que hacen posible la expresión verbal y la comprensión

adecuada del lenguaje.

Siendo el lenguaje un conjunto de símbolos y reglas que nos permiten la comunicación, se

consideran 3 dimensiones importantes:

 Dimensión estructural: describe COMO ES el sistema de símbolos o signos

 Dimensión funcional: PARA QUE sirve el lenguaje

 Dimensión comportamental: implica COMO se utiliza l lenguaje cuando se

comprenden y producen mensajes.

En el proceso del lenguaje son dos las concepciones que han predominado en estas últimas

décadas. La arquitectura interactiva plantea que el sistema cognitivo es capaz de tener en

cuenta simultáneamente constricciones semánticas, sintácticas y pragmáticas en la

comprensión y producción del lenguaje. Sin embargo la arquitectura modular sostiene una

independencia funcional de los módulos o subsistemas lingüísticos (Fodor, 1983)

Crystal (1997) propuso, además de la comunicación, el uso del lenguaje para pensar, grabar

información, compartir emociones, expresar la identidad con un grupo determinado, etc. hay varias

relaciones posibles ya que el lenguaje puede influir o determinar el pensamiento y a su vez, el

pensamiento puede influir o determinar el lenguaje.

Considero que el lenguaje es un proceso cognitivo superior ya que necesita o se relaciona

directamente con otros procesos cognitivos y en el proceso debe implicar y hacer partícipes

2 de los más importantes sentidos del ser humano teniendo en cuenta el uso del lenguaje en

personas sin algún tipo de incapacidad o alteración de los sentidos, además de ser

influenciador para varios otros procesos cognitivos.

CONCLUSION

Se concluye que el lenguaje es un conjunto de símbolos y reglas que permite la

comunicación interpersonal de forma rápida y compleja, con unas construcciones

simultaneas de comprensión y producción del propio lenguaje, dando paso a un proceso

cognitivo superior y una construcción del lenguaje en la sociedad

REFERENCIAS:
Recuperado del material de apoyo; aula Uniminuto el 10 de noviembre de 2017 de:
Conesa, Francisco y Nubiola, Jaime (2002): Filosofía del lenguaje. Barcelona:
Editorial Herder.
https://www.google.com.co/search?q=procesos+de+significacion+en+el+lenguaje&
rlz=1C1CAFA_enCO721CO721&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj
Tk7S4nbTXAhUEOyYKHdLDBjEQ_AUICigB&biw=1596&bih=742#imgdii=nyY
7VtunUWwvuM:&imgrc=6jzaebM6mlUYKM:
Recuperado del material de apoyo; aula Uniminuto el 10 de noviembre de 2017 de:
Filosofia Lenguaje IIRecursos.html. Fuente original de los textos: Wittgentein, L.
(1953):
ELOSUA, M. GOMEZ, E. TORNAY, F. (2006), Procesos psicológicos básicos,
ESPAÑA, EDITORIAL Mc Graw Hill, El Lenguaje.
RECUPERADO EN http://www.monografias.com/trabajos92/trabajo-
investigacion-procesos-cognitivos/trabajo-investigacion-procesos-
cognitivos.shtml#ixzz4y2ZQBtmg