Diseño universal para el aprendizaje (DUA)

El DUA es un modelo facilitador que pretende maximizar las oportunidades de

aprendizaje y la participación de todo el alumnado, teniendo en cuenta la diversidad de
habilidades, estilos de aprendizaje y necesidades individuales. Uno de los pilares en los
que se sustenta el Diseño Universal para el Aprendizaje es la flexibilidad en el
currículum y el uso accesible a las nuevas tecnologías en el desarrollo de aquellas
prácticas inspiradoras docentes. Además, se sustenta en la Neurociencia aportar todas
aquellas evidencias sobre las estructuras cerebrales y procesos biológicos que se
suceden en el cerebro durante los propios procesos de aprendizaje en el alumnado.
Las tres redes neuronales que van a estar presentes en los procesos de aprendizaje son:
- Redes afectivas.
- Redes de reconocimiento.
- Redes estratégicas.

Principios DUA
1. Proporcionar múltiples formas de implicación. Variedad de actividades, intereses
personales, colaboración, feedback y ajuste; metas y desafíos; estilos de
presentación variados; y flexibilidad en el ritmo.
2. Proporcionar múltiples formas de representación. Texto escrito, imágenes y
gráficos; vídeos y multimedia; ejemplos concretos; lectura en voz alta;
accesibilidad.
3. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión. Opciones de evaluación,
proyectos creativos, tecnología, discusión y participación en grupo; y
adaptaciones para necesidades específicas.

Pautas DUA
 Proporcionar opciones para el interés.
 Proporcionar opciones para sostener el esfuerzo y la persistencia.
 Proporcionar opciones para la autorregulación.
 Proporcionar opciones para la perfección.
 Proporcionar opciones para el lenguaje, expresiones matemáticas y símbolos.
 Proporcionar opciones para la comprensión.
  Proporcionar opciones para la acción física.
 Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación.
 Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas.

Docente según DUA:

 Conoce lo que se espera.
 Observa a tus estudiantes.
 Planea de manera flexible. Basándonos en los intereses del alumnado.
 Usa diferentes cosas para enseñar como pueden ser vídeos, cuentos, canciones…
 Enseña de diferentes maneras: dibujando en la pizarra, haciendo movimientos,
etc.
 Ayuda con imágenes y sonidos.
 Evalúa de muchas maneras.
 Asegura que la tecnología sea accesible. Si usas una aplicación de matemáticas
en una tablet, asegúrate de que los estudiantes que tienen dificultades para tocar
la pantalla puedan usarla con un lápiz especial o un teclado.
 Anima a todos a participar. Anima a los más tímidos a compartir sus ideas.
 Aprende y busca ayuda. Si tienes un estudiante con necesidades especiales,
trabaja con un especialista en educación especial para desarrollar estrategias
adaptadas a sus necesidades.

Requisitos del docente según DUA:

 Sensibilidad a la diversidad
 Flexibilidad: el docente está dispuesto a adaptar su enseñanza según las
necesidades del alumnado.
 Conocimiento de la LOMLOE y estándares educativos.
 Diseño de materiales accesibles.
 Instrucción multimodal. El docente utiliza una variedad de métodos de
enseñanza que incluyen lectura, escritura, discusión, actividades prácticas y
tecnología.
 Uso de tecnología accesible.
 Evaluación inclusiva. Ofrece opciones de evaluación que se adapten a las
diversas habilidades y estilos de aprendizaje del alumnado.
  Participación activa y fomento del autocontrol.
 Colaboración y apoyo personalizado.
 Formación continua.

Aplicación DUA. Actividades

 Se deben programar actividades que tengan diversas opciones de resolución,
permitiendo a todo el alumnado, el acceso y la flexibilidad, con el fin de adecuar
la actividad a las necesidades de cada uno de los estudiantes presentes en el aula.
 Se debe acordar con el alumnado la posibilidad de ofrecer recompensas extra en
la ejecución y desarrollo de las actividades como por ejemplo la posibilidad de
utilizar la tablet para realizar otra actividad.
 Se deben programar actividades y contenidos que además de estar relacionados
con la materia concreta deban tener una especial relevancia con el entorno
cercano del alumnado, con el fin de facilitar el uso y la transferencia de todo lo
aprendido a su vida real.
 Promover aprendizajes secuenciados y graduados teniendo en cuenta el ritmo de
trabajo de cada alumno/a.
 Se debe hacer participe al alumnado en su propia selección de contenidos a
trabajar, procesos o sistemas de evaluación y la extracción de una reflexión final,
incluso posibles propuestas de mejora y cambio en las futuras actividades.
 Se deben crear entornos organizados, estructurados y ordenados, (rutinas)
garantizando un adecuado clima de trabajo.
 Se deben ofrecer diversas herramientas tecnológicas y materiales con el fin de
ofrecer al alumnado recursos que puedan facilitar la consecución de los
objetivos.
 Se deben atender las necesidades y demandas del alumnado, proporcionando
aquellos recursos personales que posibiliten la individualización de dicho
aprendizaje.

Conclusiones DUA
- Diseñar materiales accesibles.
- Enseñar de diferentes maneras.
- Usar tecnología que todos puedan usar.
- Evaluar de formas que se adapten a cada estudiante.
- Animar a la participación activa.
- Brindar apoyo personalizado.
- Aprender siempre para ser un mejor docente.