ESCUELA:

3° Secuencia- Matemática
Álgebra y Estudio de funciones: Concepto de función. Tablas, gráficos Función
lineal, grafico. Ecuación de la recta, concepto de pendiente y ordenada al origen.

Actividad 1

En la copiadora de la escuela la impresora imprime 20 copias por minutos.

a) ¿Cuántas copias imprime en 7 minutos?
b) Si en la bandeja de la impresora hay 220 copias ¿Cuántos minutos estuvo
funcionando la impresora?
c) Si se necesitan en total 400 copias ¿Cuántos minutos más deberá funcionar la
impresora para obtener las que faltan?
d) Escriban la fórmula de la función C(x) que nos permita determinar la cantidad de
copias en función de un tiempo x en minutos.

Actividad 2

Para preparar dulce de leche se necesita por cada litro de leche 350 gramos de azúcar,
media cucharadita de bicarbonato de sodio y esencia de vainilla.
a) ¿Qué cantidad de gramos de azúcar serán necesarios si se utilizan 3 litros de
leche?; ¿y si se utilizan 4 litros y medio de leche?
b) Escriban una fórmula que permita hallar la cantidad de gramos de azúcar
necesario A(x) dada una cantidad x de litros de leche.
c) ¿Cuántos litros de leche se utilizaron si fue necesario incorporar a la mezcla
1750 gramos de azúcar? ¿De qué manera podrían utilizar la fórmula para
responder estas preguntas?
d) ¿Cuántos gramos de azúcar se necesitan si se cuenta con 1,5 litros de leche
para preparar el dulce? ¿Cómo usarían la fórmula para responder a esta
pregunta?
e) ¿Qué significa A(2)? ¿y A(0)?
f) ¿Es A(4) = 1400?

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 g) Señalen si se cumple la equivalencia entre las siguientes expresiones:

I) 5 . A(2) = 2 . A(5)
II) A(7) - A(3) = A(4)
III) A(10) : A(2) = A(5)
IV) A (2+5) =A(2) + A(5)

h) En otra receta se indica que se deben agregar 300 gramos de azúcar por cada
litro de leche. ¿Cómo modificarían la fórmula encontrada en el ítem b para
expresar la relación entre los litros de leche y la cantidad de gramos de azúcar
que se utilizan para obtener dulce de leche?
i) Realicen el gráfico cartesiano de A(x).

Momento de síntesis y de estudiar matemática

Revisen los dos problemas anteriores y respondan: ¿En qué se parecen y en qué se
diferencian? ¿Cuáles de las preguntas de cada problema les resultaron más fáciles y
cuáles más difíciles de responder? ¿Por qué?

Actividad 3

En otra fotocopiadora se entregan las copias encarpetadas o anilladas. Cobra un monto

por cada copia, además de un costo por servicio de anillado o encarpetado.
Para atender más rápido, Julián hizo una lista de precios de acuerdo con la cantidad de
fotocopias con anillado, que le encargan en cada pedido.

c (cantidad de fotocopias) 15 30 50 80

p (precio) 420 720 1120 1720

a) ¿Cuánto es el precio para 45 copias anilladas? ¿Y para 300? Escriban los

cálculos que hicieron para responder.
b) Si una estudiante pagó $2820, ¿cuántas copias anilladas había encargado?
c) ¿Cuál es el costo del anillado?
d) Escriban una fórmula que permita calcular el precio conociendo la cantidad de
fotocopias.

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e) ¿Es posible que el precio de un pedido de copias con anillado sea de $4600?
¿Y de $6490? Argumenten sus respuestas.
f) Si el anillado fuera gratis, ¿en qué cambiaría la fórmula del punto d? Expliquen
sus afirmaciones.

Actividad 4

Para vaciar un tanque de agua se utilizó una bomba que extrae agua a ritmo constante.
En la siguiente tabla se registró el volumen de agua en el tanque en distintos momentos
desde que se encendió la bomba.

Tiempo de funcionamiento Volumen de agua

de la bomba (horas) que queda (litros)

2 24000

5 15000

7 9000

a) ¿Cuál fue el volumen de agua a las 9 hs de encendida la bomba? ¿Y a las 6 hs?

Expliquen cómo lo calcularon en cada caso.
b) ¿Qué volumen de agua tenía el tanque antes de que comience a funcionar la bomba?
c) ¿Cuánto tiempo tarda en vaciarse el tanque?
d) ¿Cuánta agua había en el tanque luego de 3,5 hs de encendida la bomba?
e) Indiquen cuál de las siguientes fórmulas representa la cantidad de agua que queda
en el tanque en función del tiempo de funcionamiento de la bomba.

( ) = 30000 300
( ) = 30000 + 3000
( ) = 30000 3000

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f) ¿Cuál de los siguientes gráficos pueden representar la cantidad de agua en el tanque
en función del tiempo transcurrido desde que se encendió la bomba? Expliquen por qué.

Actividad 5

Dos bombas que regulan el nivel de agua de dos piletas están conectadas y funcionan
a ritmo constante. Los siguientes gráficos representan la altura (en cm) de agua que hay
en dos piletas en función del tiempo x (en minutos) desde que se encienden las bombas.

a) ¿Qué altura de agua hay en cada pileta en la primera medición?

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b) ¿Qué cantidad de agua (en cm) tiene cada pileta a los 6 minutos desde que
fueron encendidas las bombas?
c) ¿Cuál de las funciones representa una función creciente y cuál decreciente?
d) ¿En cuánto tiempo las piletas tienen 40 cm de altura de agua?

e) ¿Alguna de las piletas se puede quedar sin agua? ¿Cuál sería el punto del
gráfico que indique esa situación?
f) Indiquen cuál de estas fórmulas puede corresponder a la altura del agua en cada
pileta a partir de que se encendieron las bombas. Expliquen con sus palabras
cómo se dieron cuenta. Considerar x como el tiempo en minutos.

g) Desafío grupal:

Escribir la ecuación de una función que represente la altura del agua que hay en
otra pileta igual a las anteriores a partir de que se encendieron las bombas,
donde inicialmente hay 40 cm y a los 180 minutos hay 25 cm de altura de agua.

¿El comportamiento de esta pileta es parecido al de la pileta 1 o al de la pileta

2?

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Actividad 6
La siguiente fórmula permite calcular la cantidad de agua (en litros) que contiene una
pileta a medida que pasa el tiempo (en minutos) desde que se enciende una bomba que
vierte agua a ritmo constante. Se sabe que la pileta ya contenía algo de agua cuando
se empezó a llenar.

( ) = 300 + 7,5

a) ¿Cuánta agua había en la pileta cuando se encendió la bomba?

b) ¿Cuántos litros de agua vierte la bomba en la pileta en cada minuto?
c) Realicen el gráfico que relaciona la cantidad de agua en la pileta (en litros) en
función del tiempo transcurrido desde que se enciende la bomba (en minutos).
Anoten todas las decisiones que fueron tomando para confeccionar el gráfico y
luego comparen el gráfico con el de sus compañeros.

Actividad 7

Analizar rectángulos cuya base mide el doble de su altura.

a) Calculen el perímetro del rectángulo (cm) si la altura mide 4 cm.
b) ¿Cuánto vale el perímetro del rectángulo (cm) si su altura es de 8 cm? ¿Y si su
altura es 20 cm?
c) Completen la tabla para diferentes valores de la altura.

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 Altura (cm) 0,5 1 7,5
36
Perímetro (cm)

d) Escriban una fórmula que exprese el perímetro del rectángulo (cm) si la altura
mide x cm.
e) Ubiquen los valores de la tabla en el siguiente plano cartesiano:

f) ¿Es posible que el punto ( -2; 13) pertenezca al gráfico? ¿Por qué?
g) ¿Qué significa en el contexto del perímetro del rectángulo, el punto (0; 0)?

Actividad 8

Los siguientes rectángulos tienen todos, la misma altura: 2cm

a) A partir de dichos rectángulos completen la siguiente tabla (sabiendo que la

altura es siempre igual a 2 cm):

7
 Longitud de la Perímetro del
base en cm rectángulo en cm

14

….

100

b) Si se consideran ahora todos los rectángulos de altura 2cm, ¿cómo será la

expresión que permita calcular el perímetro de un rectángulo de altura 2 cm y
base x cm? P(x)=......
c) Ubiquen los valores de la tabla en el siguiente plano cartesiano:

8
 d) ¿Cuál es el valor del perímetro cuando x = 0? ¿Dónde está ubicado este punto?
e) Si fijamos la altura en 3 cm:
¿Qué sucede con x = 0?
¿Cómo será la expresión que permita calcular el perímetro de un rectángulo
de altura de 3 cm y base x cm? P(x)= ….
¿Qué similitudes y diferencias observan respecto a la expresión obtenida en
el ítem b)?
¿Cuál será el valor de la altura del rectángulo si la expresión es y = x +10?
f) Ahora vamos a trabajar con el área del mismo problema. Completen la siguiente
tabla que corresponde al área de rectángulos cuya altura fija es de 2 cm.

Longitud de la Área del rectángulo

base en cm en cm2

14

h) Si se consideran ahora todos los rectángulos de altura 2 cm, ¿Cómo será la

expresión que permita calcular el área de un rectángulo de altura 2 cm y base x cm?
i) Realicen el gráfico en un plano cartesiano del área en función de la altura. Identifique
la ordenada al origen y evalúen el resultado en contexto del área del rectángulo.

Actividad para los y las estudiantes

Revisen los problemas que resolvieron (del 3 al 6) y completen la siguiente tabla.

Variable Variable
Valor de m Valor de b
Problema Independiente Dependiente Fórmula
y su significado y su significado
y unidad y unidad
3 3
4
5
6

9
Actividad 9

La fórmula de una función lineal es ( )= 2

a) Decidan si los siguientes puntos pertenecen al gráfico de ( ):

(4; 1)
(0; 2)
1
0;
2
3
2;
2

b) Escriban dos puntos más que pertenezcan al gráfico de ( ) y dos que no

pertenezcan.
c) ¿Cuál es la ordenada al origen? ¿Cuánto vale la x en ese punto?

Actividad 10

Decidan si estas tablas de valores corresponden a funciones lineales. Expliquen cómo

se dieron cuenta.

2 1 0 2 3,5 7

() 7 4 1 5 9,5 20

3 2,5 1 0 1,5 2

() 5 4,5 3 2 0,5 1

Actividad 11

Relacionar cada gráfico con su ecuación correspondiente, siempre que sea posible.
Explicar con tus palabras, qué aspectos tuviste en cuenta en cada caso.
) ( )=3 2 ) ( )= 2 ) ( )=5 ) ( )= +3
) ( ) = 1/2 +3 ) ( )= 3 +3

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Actividad 12
Escribir una ecuación que permita obtener cada uno de los siguientes gráficos.

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Actividad 13

a) Relacionar cada gráfico con la información correspondiente. Explicar con tus

palabras, qué aspectos tuviste en cuenta en cada caso.
Información 1 Información 2
Es una función lineal decreciente. Es una función lineal creciente.
Su ordenada al origen es positiva. Su ordenada al origen vale 2.
La función vale cero x = 2. La función vale cero cuando x= -5

Información 3
Es una función lineal con pendiente igual a –
2/5
Su ordenada al origen es positiva.
La función vale cero en x = 5
Información 4
Es una función lineal con pendiente igual a
5/2.
Su ordenada al origen vale 5.
La función se hace cero en -2.

Gráfico 1 Gráfico 2

Gráfico 3 Gráfico 4

I. La información 1 corresponde al gráfico:

II. La información 2 corresponde al gráfico:
III. La información 3 corresponde al gráfico:
IV. La información 4 corresponde al gráfico:

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 Continuando con los gráficos anteriores les pedimos que:
b) Encuentren las fórmulas que corresponden a los gráficos 1 y 4.

Antes de la evaluación elaboramos “el machete” para repasar y estudiar

antes de la evaluación

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