TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 06

Leemos el texto instructivo

“Macetero Plastiquín”

¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos

textos instructivos?
En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos
de textos, y con diversos propósitos. En esta
oportunidad los niños y las niñas leerán un texto
instructivo para aprender a reutilizar algunos de
los materiales que contaminan el ambiente.

Antes de la sesión

Lee el texto “Macetero Plastiquín” (Cuaderno de trabajo

de 3. ° grado, página 77, Anexo 1).
Prepara un papelote con la estructura del texto
instructivo.
Elabora una lista de cotejo con los nombres de los
estudiantes de tu aula (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Plumones, papelotes.
Cuaderno de trabajo de 3.° grado.
Lista de cotejo (Anexo 2).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los Deduce el significado de
textos escritos. palabras y expresiones
a partir de información
explícita.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los niños y niñas y dialoga con ellos sobre los
aprendizajes que lograron en la sesión anterior, cuando identificaron
los elementos que componen el ecosistema.
Refuerza la importancia de mantener en buen estado de conservación
cada uno de los elementos del ecosistema que aprendieron en la
sesión anterior.
Pregúntales: ¿qué produce en la naturaleza la acumulación de botellas
de plástico?, ¿por qué? Registra sus respuestas en la pizarra.
Plantéales el siguiente reto: ¿qué podemos hacer con las botellas de
plástico que ya no se utilizan? Anota sus respuestas en la pizarra.
Coméntales que en el Cuaderno de trabajo encontraste un texto que
te gustó mucho, por lo que te gustaría compartirlo con ellos. Diles
que allí se brindan instrucciones para reutilizar las botellas de plástico
y así evitar la contaminación del ecosistema. Pregúntales: ¿qué tipo
de texto será?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué sirve este tipo de textos?
Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy leeremos un texto
instructivo sobre cómo reutilizar las botellas de plástico.
Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia
y acuerda con ellos aquellas que seleccionarán para ponerlas en
práctica en esta sesión. Indícales que el cumplimiento de las normas
será evaluado.

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 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 06

Normas de convivencia
Respetar el turno para hablar.
Practicar la escucha activa.
Terminar a tiempo el trabajo en equipo.

2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: diles
que hoy leeremos un texto instructivo
Los textos instructivos
para aprender a reutilizar las botellas
nos indican cómo se
de plástico.
deben hacer las cosas
Indícales que el texto que van a leer se en una secuencia
encuentra en el Cuaderno de Trabajo de indicaciones.
¡Cuidamos la naturaleza!
de Comunicación. La complejidad
Solicita que abran sus Cuadernos de del mismo varía
Leemos
trabajo en un texto que
la página presenta
77. Pídeles dependiendo de las
queinstrucciones
lo observen globalmente y que se acciones a realizar o
Antes de la lectura
enfoquen en el título, la organización el objeto a manipular.
del texto y las imágenes.
1. Observa el título y las imágenes del texto que vas a leer. Luego,
responde las preguntas del cuadro.

“Macetero Plastiquín”

1 3

¿Qué tipo de texto crees que ¿De qué crees que tratará el
Luego, pregúntales: ¿qué lorelación
vas a leer? ¿Cómo sabes? hay entre
texto el título
“Macetero y las imágenes?,
Plastiquín”?
¿por qué están enumeradas las imágenes?; ¿de qué tratará el texto?,
¿para qué _____________________________
lo leeremos? Registra sus_____________________________
respuestas en la pizarra.
_____________________________ _____________________________

2. Completa las oraciones.

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Leeré “Macetero
Plastiquín” para…
 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 06

Durante la lectura

En forma individual
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma
silenciosa y sin interrupciones.
Solicita a una niña o a un niño que haga una relectura de los materiales
en voz alta y con la entonación adecuada.
Luego, invita a otros dos estudiantes para que, de manera alternada,
lean en voz alta cada una de las instrucciones. Puedes interrumpir
la lectura para orientarlos en la identificación de la estructura del
texto con preguntas como: ¿por qué se enumeran las instrucciones
con números ordinales?, ¿qué expresiones se utilizan al iniciar cada
instrucción?, ¿con qué nombre se conoce a estas expresiones?, ¿por
qué hay una imagen al costado de cada instrucción?
Permíteles que continúen con la lectura alternada hasta terminar de
leer las instrucciones.
Pregúntales: ¿qué palabras del texto no entendieron? Por ejemplo si
responden “drenar” indícales que vuelvan a leer la última instrucción
del texto, especialmente la información que se encuentra antes y
después de la palabra “drenar”. La primera pista es: “haz agujeros en
la base de la botella” y la segunda pista: “para que salga el agua,”
identificadas estas dos pistas, los niños y las niñas las integran
y relacionan y pueden interpretar el significado de drenar. Si lo
consideras necesario pueden recurrir al diccionario con tu ayuda para
confirmar el significado que dieron.

Después de la lectura

En grupo clase
Brinda a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus
opiniones sobre el texto leído. Pregúntales: ¿qué fue lo que más les
llamó la atención del texto instructivo?
Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes de
leer el texto y pregunta: ¿sus respuestas iniciales se relacionan con la
información que encontraron en el texto instructivo?, ¿en cuáles de
ellas acertaron?

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 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 06

Pídeles que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del
texto. Pregúntales:
• ¿Para qué sirven los números ordinales en las instrucciones?
• ¿Por qué son importantes las imágenes en las instrucciones?;
¿podríamos elaborar el macetero Plastiquín viendo solamente las
imágenes?, ¿por qué?
• ¿Cuál es la estructura del texto instructivo?
• ¿Qué pasaría si dejamos de hacer una de las indicaciones?
Dialoga con los estudiantes acerca de lo que nos permite este texto
instructivo, reutilizar materiales que están en desecho, es decir
reciclarlos y con ello contribuir al cuidado del ambiente.
Coloca en un lugar visible el papelote con la estructura del texto
instructivo.
Concluye reforzando la importancia de la numeración y las imágenes
en las instrucciones.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Promueve la reflexión de los niños y las niñas sobre la importancia de
cuidar el ambiente donde vivimos.
Realiza con los estudiantes una síntesis de las actividades que llevaron
a cabo para identificar el significado de palabras (leyeron y releyeron
el texto, relacionaron las pistas, las interpretaron y dedujeron el
significado).
Motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles:
• ¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto instructivo?
• ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
• ¿Cumplieron las normas de convivencia acordadas?, ¿qué norma
es difícil de cumplir?

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 Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 06

Anexo 1
Tercer Grado

¡Cuidamos la naturaleza!

Leemos un texto que presenta instrucciones

Antes de la lectura

1. Observa el título y las imágenes del texto que vas a leer. Luego,
responde las preguntas del cuadro.

“Macetero Plastiquín”

1 3

¿Qué tipo de texto crees que ¿De qué crees que tratará el
vas a leer? ¿Cómo lo sabes? texto “Macetero Plastiquín”?

_____________________________ _____________________________

_____________________________ _____________________________

2. Completa las oraciones.

Leeré “Macetero
Plastiquín” para…

Yo voy a leer
“Macetero Plastiquín”
porque…


3.er grado 77

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¡Cuidamos la naturaleza! UNIDAD 5

Durante la lectura

3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego, relee y realiza

las actividades de la . ¿

Macetero Plastiquín
Materiales
• 1 botella grande de plástico transparente
• 1 tapa de botella de plástico
• Tijeras, silicona, regla y plumón indeleble
• Papel en blanco

Instrucciones
1.o Mide 15 cm de alto desde la base de la
botella. Haz una marca. Luego dibuja con
el plumón indeleble una línea a lo largo de
todo el contorno.
2.o Pide a un adulto que te ayude a cortar la
botella de plástico. Deben cortarla por la
línea que dibujaste con el plumón indeleble.
3.o Construye la cara de Plastiquín. Para ello,
pega con silicona la tapa de la botella
como si fuera una nariz; luego dibuja dos
ojitos en un papel y pégalos en la botella.
4.o Haz agujeros en la base de la botella para
que drene o salga el agua. Luego, coloca
piedritas al fondo y echa tierra. ¡Ya tienes tu
macetero listo para sembrar una planta!

Los números ordinales como 1.o, 2.o,

3.o y 4.o sirven para indicar orden.

78 3.er grado

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Anexo 2
Tercer grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Nombre y apellidos Comentarios /

N°
de los estudiantes Deduce el significado de Observaciones
palabras y expresiones a partir
de información explícita.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Logrado. No logrado.

70