Curriculo de Educacion Inicial

año 2007
Escrito por ysmari2009 el 15-07-2009 en General.Comentarios (12)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

Propuesta para el nivel

De educación inicial

Integrantes:
Greisi Arriechi C.I: 10.841.363 vivivgrei11@ yahoo.coM
Lilibeth Mujica C.I: 19.262.142 lcmo123@yahoo.com
Ysbelia Piña C.I: 19.886.657 di_l_j@hotmail.com
Mariela Rodríguez C.I: 18.672.383 mariela_fabi@ hotmail.com
Kenly Vargas C.I: 13.264.483 krzv10 @yahoo.com
Yormerys Vásquez C.I: 18.650.870 yormerysvasquez@gmail.com
Asesor: Prof. Jorge José Pérez Valera
 Barquisimeto, Julio 2009

Introducción

En el presente currículo perteneciente al subsistema de educación inicial bolivariana:

currículo y orientaciones metodológicas, se aborda la educación desde la fase maternal (0
a 3 años), y la fase preescolar (3 a 6 años), donde se concibe al niño y niña como un ser
holístico y con potencial creador, capaz de desarrollar sus habilidades y destrezas, tomando
en cuenta la interculturalidad, que son los patrones de crianza del niño y la niña haciendo
énfasis en la familia, comunidad y escuela, es por ello que el objetivo fundamental de la
educación inicial es crear un ser autónomo capaz de participar en una sociedad cambiante.

Por otra parte vale la pena señalar que en éste se unieron las dos áreas de aprendizaje
como son: formación personal y social y comunicación y representación quedando así
como: formación personal-social y comunicación.

De igual modo se hace referencia al docente, quien es visto como mediador además de
realizar estrategias dirigidas a cada una de las necesidades de cada niño tomando en cuenta
su individualidad.

I Parte
Análisis

¿Que aborda el currículo de educación inicial?

El currículo de educación inicial del año 2005, concibe la educación como un

proceso social que comienza desde la gestación hasta cumplir los 6 años de edad, a través
de la atención convencional y no convencional con la participación de la familia y
comunidad. Comprendiendo el nivel maternal y preescolar, este currículo busca la
formación de un ser social, capaz de responder y participar activamente en la
transformación de una sociedad democrática, multiétnica, pluricultural y protagonista en la
que vive y se desarrolla. Esta a su vez esta fundamentado con bases filosóficas,
psicológicas y pedagógicas los cuales son los van a sustentar al mismo para una educación
de calidad.

En cuanto al perfil del docente este, debe guardar una estrecha relación con los
pilares del conocimiento: Aprender a ser, conocer, hacer, y a convivir. Puesto que el
maestro(a) de educación inicial, debe poseer inteligencia, carisma personal, habilidad para
comunicarse, creatividad, sensibilidad, responsabilidad, respeto y convivencia para así
transmitírsela de forma positiva al ambiente que le rodea con la finalidad de crear nuevos
ciudadanos dentro de una sociedad cambiante.

Además se toma en cuenta al niño (a) como un ser activo, el cual se quiere que este
sea participe de su propia realidad tomando en cuenta sus necesidades e intereses, para que
así tenga oportunidad de adquirir patrones sociales, culturales u otros que le permita
integrarse y transformar a cualquier contexto social.

Al mismo tiempo, el currículo anteriormente mencionado cuenta, con tres áreas de

aprendizaje entre las cuales se encuentran: La Formación Personal y Social, Relación Con
El Ambiente, Comunicación Y Representación, cada una de estas contienen sus
componentes, aprendizaje esperado y estrategias didácticas.
Por otra parte, se considera la planificación y la evaluación de gran relevancia dentro
sistema educativo ya que, es un proceso dinámico que parte de la necesidad de una
mediación educativa con el propósito de garantizar aprendizaje significativo, para el
desarrollo integral de niños (as) el cual, le va permitir al docente un proceso de reflexión
para la toma de dediciones de cada uno de ellos en las diferentes situaciones que se le
presenten.

Estructura:

La estructura del subsistema de educación inicial se encuentra estructurada por

dos áreas de aprendizaje las cuales son:

 Formación personal, social y comunicación:

Esta área se encuentra inmersa en el currículo ya que hace referencia al derecho

que deben tener los niños y niñas para así poder garantizar una confianza y seguridad de
sus potencialidades, también le permite al niño la aceptación y aprecio de su persona y
así el niño pueda conocer su cuerpo y, genero, para así descubrir su identidad como
persona. El niño y la niña pueden llegar a tomar decisiones por si mismo para luego
resolverlas. También le permite al niño y niña relacionarse con otras personas en
cualquier ambiente determinado, para que así el niño obtenga confianza para utilizar sus
posibilidades física, intelectual, emocional y social para enfrentar su presente en la
sociedad. Además, el niño desde el nacimiento pasa por un proceso que le permite
reconocerse como persona y a la misma vez conocer su cuerpo.

Por otro lado el área de formación personal, social y de comunicación le permite

al niño y niña establecer progresivamente relaciones sociales para así obtener un
aprendizaje óptimo.

Los componentes de esta área son:

 Identidad y género, soberanía e interculturalidad: le permite al niño y a la

niña alcanzar progresivamente un conocimiento de su identidad y género.

 Soberanía: le permite al niño y a la niña conocer su entorno, cultura en

cuanto a su sociedad e historia.

 Interculturalidad: el niño y niña adquiere con individuos de su contexto

social y cultural.

 Historia local, regional y nacional: busca a que el niño progresivamente

obtenga un conocimiento en cuanto a la historia local, regional y nacional.

 Autonomía, autoestima, expresión de sentimientos y emociones: propicia en

el niño y niña la adquisición de la valoración positiva de si mismo, en el contexto social
y cultural.

 Autonomía: le permite al niño que desarrolle la capacidad de realizar

diversas acciones por si mismo.

 Expresión de sentimientos: busca que el niño y la niña expresen de una

manera espontánea sus sentimientos y emociones.

 Salud integral: le permite al niño y niña a que conozcan y cuiden su cuerpo y

le brinda normas para que mantengan su integridad física.

 Convivencia (interacción social, valoración del trabajo, participación

ciudadana, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores): el niño y la
niña se relacionan con los adultos, y les permiten ir descubriendo las prácticas de normas
en cuanto a los deberes y derechos, en su contexto.

 Lenguaje oral: busca la iniciación en cuanto a la comprensión, comunicación

emoción y deseos por medio de su lenguaje oral.

 Lenguaje escrito: le permite al niño y niña iniciarse en cuanto a la lectura y

escritura, como un instrumento de información y comunicación.

 Expresión plástica: le permite al niño y niña expresarse y crear libremente, y

así fomentar la creatividad y la imaginación.

 Expresión corporal: el niño y la niña adquieren la utilización de su cuerpo

como forma de expresión y comunicación.

 Expresión musical: le permite al niño y a la niña que comiencen el desarrollo

de aptitudes musicales.

 Imitación y juegos de roles: propician en el niño los juegos de roles y así

puedan explorar y expresar sus emociones.

 Educación física y recreación: permite que el niño y niña adquieran

habilidades motoras, por medio de diferentes actividades de expresión corporal y
creativa.

 Relación entre los componentes del ambiente:

Le permite al niño y niña descubrir experiencias de aprendizaje con el medio

físico, social y natural que rodeen al niño y el permite al niño interesarse por las cosas
del universo para que así el pueda observar y explorar a través de estrategias que
conduzcan al niño a relacionarse en cuanto a lo espacial y temporal entre los objetos. Y
de acuerdo a este se pueda llevar a la nación de números, también deben tener una
conservación en cuanto a su entorno natural.

En cuanto a sus componentes de aprendizaje son los siguientes:

 Calidad de vida y tecnología: que el niño y la niña puedan obtener una buena
observación y exploración al manejar recursos tecnológicos.

 Preservación y conservación del ambiente: que el niño y niña conozcan los

elementos sociales y naturales de su entorno por medio de observaciones.

 Educación vial: que los niños y niñas puedan conocer y practicar diferentes
reglas y normas de seguridad vial.
  Espacios y formas geométricas: le permite al niño y niña establecer
relaciones espaciales entre objetos y personas ya que lo pueden realizar tanto por su
cuerpo y su entorno.

 La modalidad y sus magnitudes (peso, capacidad, tiempo, longitud,

volumen): el niño y niña deben establecer relaciones cuantitativas de diferencias
semejantes y un orden entre los objetos de sustituciones vividas en su entorno.

 Numero (serie y cantidad numérica): le permite al niño y la niña realizar

operaciones matemáticas para así cuantificar y resolver problemas de la vida diaria.

Fundamentación:

Para el currículo de educación inicial, según los fundamentos pedagógicos

esta tiene como propósito una formación integral para los niños y niñas desarrollando
así sus destrezas, habilidades, actitudes, valores llegando a conocer su identidad local,
regional y nacional, logrando alcanzar un aprendizaje optimo y ejerciendo sus
derechos como un individuo en formación, tomando en cuenta a la diversidad y la
interculturalidad.

Este currículo esta basado en una visión humanista social ya que toma en
cuenta todo el aprendizaje que viene adquiriendo el individuo a lo largo de su vida, y
factores como lo genético y el ambiente donde se desenvuelve, por esto puede decirse
que el desarrollo social de la persona determina la condición humana, por esto se
debe tener presente que dichos factores sean favorables y adecuados a cada niño y
niña según sus intereses, aspiraciones, potencialidades, edades, ritmo, temperamento
y partir de los conocimientos previos que poseen. El proceso de aprendizaje debe
tener continuidad y recursos lúdicos didácticos, métodos y estrategias desarrollados
en espacios de interacción entre los niños(as), comunidad, familias y maestras
propiciando la interculturalidad como principio de convivencia.

Atendiendo el marco filosófico, sociológico, epistemológico se deben

promover experiencias de aprendizaje donde se tomen en cuenta los actitudes,
virtudes y los valores como la libertad, la cooperación, la solidaridad y convivencia,
relacionando al niño y la niña con su contexto histórico-cultural, el carácter
multiétnico, pluricultural, plurilingüe e interculturalidad de la sociedad venezolana.

¿Como se aborda la educación inicial en el currículo del 2007?

 Va a estar enmarcada en una labor interactiva, cooperativa y coordinada para
que el niño y la niña logren el desarrollo en su ámbito socio cultural en el cual se
desenvuelve.

En tal sentido se concibe el conocimiento infantil en un proceso que va

implicar los componentes cognitivos, afectivos, emocionales y del lenguaje por tanto
la planificación y evaluación educativa forman las características de integralidad y
continuidad.

Se debe tener presente que las estrategias didácticas deben tener relación entre
si para el niño y la niña que egresa del subsistema de Educación Inicial Bolivariana.

El niño y la niña deben reconstruir sus conocimientos por medio de la

interpretación de los códigos lingüísticos, matemáticos y sociales.

Se busca que los mismos desarrollen todo su potencial creativo, que utilicen
los juguetes, objetos y todo lo de su entorno para el aprovechamiento de su
aprendizaje.

Se busca que sean autónomos y puedan actuar por si mismos.

Que sean originales, creativos y espontáneos en sus acciones.

Se busca que valore y disfrute de las actividades físicas, lingüísticas,

musicales, sociales y estéticas.

Que reconozca sus emociones y pueda manejarlas y poder reconocer las de

otras personas.

Que se involucren en las diferentes actividades que estén relacionadas con su

entorno como la familia, escuela y comunidad.

Es importante fortalecer a la familia en su formación para que contribuya al

desarrollo y aprendizaje para mejorar la calidad de vida del niño y la niña.

Perfil del docente 2007

 Se caracteriza por enfatizar el amor y respeto cotidiano como la expresión

de sentimientos relacionándose con sentido de equidad y justicia
  Estar cociente de su vocación

 Promotora de una conducta ética, moral, social y cultural

 Habilidad para comunicarse con la comunidad

 Atender las potenciales de cada niño y niña

 Emplear herramientas para facilitar el trabajo para el desarrollo integral de

los niños y niñas.

 Tener actitud para el trabajo en grupo,

 Promover proyectos tanto sociales como comunitarios

 Rescatar el patrimonio histórico

 Ser investigador.

II Parte

Entrevistas

Prof. Antuanez Sánchez Prof. Luisa Pineda

7 años de experiencia 19 años de experiencia

Escuela Ciudad de Maracay Departamento de Preescolar UPEL

Opinión Sobre el Currículo de Educación Opinión Sobre el Currículo de Educación

Preescolar del 2007: Preescolar del 2007:

No he trabajado con eso pero algunas Lo he revisado y me parece muy bueno,

veces tomo cosas de allí. completo.

Toma en cuenta a los niños y niñas como El niño es visto con sus habilidades,
un ser individual, holístico como en el creativo, único, se trabaja con la
currículo del 2005. comunidad escuela y familia

Desventaja: Desventaja:

Para mi no tiene porque es casi igual al
anterior lo que cambia es que se unieron
dos áreas de aprendizaje.
Ventaja:
Se aborda la educación vial que no se
presentaba en el currículo del 2005
Que no se esta aplicando el currículo del
2007
Ventaja:
Toma en cuenta la educación vial y la
educación física lo cual es muy importante
para la formación de los niños y niñas.

Mantiene las mismas áreas lo que pasa es

que unen dos áreas, tiene la misma
filosofía que el currículo del 2005

III Parte

Conclusiones

Lilibeth Mujica dijo:

En el currículo y orientaciones metodológicas del subsistema de educación

inicial del 2007 brinda atención al niño y niña de 0 a 6 años, comprendiendo al nivel
maternal y preescolar su finalidad es la educación integral de los niños y niñas en cuanto
a sus habilidades, destrezas, actitudes entre otros, tomando en cuenta la inteligencia,
afectividad y lo lúdico en las áreas de aprendizaje se encuentran dos formación personal,
social, comunicación y relación entre los componentes del ambiente. En cuanto a la
diferencia con respecto al currículo del 2005 unieron el área de formación personal y
social con la comunicación y representación, aunque los dos busca lograr el desarrollo
integral de los niños y niñas tomando en cuenta sus intereses y necesidades, trabajando
además con la comunidad, escuela y familia, aunque el presente currículo todavía no
esta aprobado legalmente. Con relación al programa de educación preescolar se puede
decir que era rígido tomaba no se tomaba en cuenta al niño sino al puro docente, en la
 guía práctica le daba todas las herramientas al docente y no le permitía a este ser
creativo con respecto a estos dos últimos es más flexible toma en cuenta al niño y niña
como ser único e integral y que no todos aprendemos de la misma forma.

Yormerys Vásquez dijo:

Analizado el presente currículo de educación inicial de año 2005, yo Yormerys

Vásquez Sivira concluyo que la educación es un proceso social ininterrumpido que
comienza desde el momento de la concepción y se extiende a lo largo de toda la vida. Es
por esto, que esta se debe impartir de calidad en la primera infancia ya que, es la base para
la adquisición de aprendizajes significativos puesto que el niño, es como una esponjita que
absorbe muchos conocimientos del entorno en el que desenvuelve, por esta razón se debe
aprovechar esta primera etapa para lograr un desarrollo integral en cada etapa del ser
humano.
Cabe destacar que el currículo anteriormente mencionado, marco un punto importante
en la educación inicial dado, que se basa en un modelo constructivista, donde busca que el
niño (a) construya su propio aprendizaje del ambiente que le rodea con el propósito de
formar el ser humano como ser social, capaz de responder y participar activamente en el
proceso de transformación de una sociedad. En cambio en la guía práctica se basaban en un
modelo conductista, donde se buscaba que todos los niños (as) trabajaran con las
actividades asignadas por el docente que venían contenidas en la misma solamente para
cumplir objetivos propuestos, Sin importar las necesidades e interés de cada niño (a).
Por otra parte las bases curriculares de educación inicial se sustentan con fundamento,
político, filosófico, pedagógico y legal. Al mismo tiempo se dan a conocer tres áreas de
aprendizaje y cada una de esta posee sus respectivos componentes que son trabajados en el
nivel preescolar y maternal el cual nos va a permitir definir algunos aprendizajes esperados
en atención al perfil del niño (a) como una guía para que el docente defina los aprendizajes
de acuerdo al contexto social y cultural en el cual se desarrolla la practica pedagógica.
Por ultimo se toma mucho en cuenta en la educación inicial la planificación y evaluación
esta se realizara por medio de la observación, para elaborar un diagnostico el cual me va a
permitir ver las necesidades e intereses de cada niño(a) para así planificar diversas
actividades con el objetivo de garantizar aprendizajes positivos en los mismos. En cambio
en la guía práctica ya venían contenidas las actividades que el niño tenia que realizar sin
importar las necesidades que se le presentaran cada protagonista del sistema educativo.

Greisi Arriechi dijo:

 Aquí la educación del niño y la niña va a estar implicado en los componentes
cognitivos, afectivos, emocionales y del lenguaje.

Es por ello que las estrategias deben estar relacionadas adecuadas al nivel del mismo.
Es ello que le va a permitir que desarrollen todo el potencial, y así ser autónomos,
Creativos y espontáneos.

Entre tanto se busca que el niño y la niña comprendan que las actividades diarias las
debe relacionar con la familia, escuela y comunidad.

Ysbelia Piña dijo:

Sin duda alguna la educación preescolar es la base para la formación de la personalidad,

hábitos, valores entre otras cosas, en niños y niñas, e por ello que se necesita la formación
de docentes que sientan verdadera vocación por ésta especialidad, pues de lo contrario se
estarán formando individuos con poca autonomía, autoestima, amor por el ambiente, a
ubicarse en tiempo y espacio, a querer su familia, comunidad y por ende su país.

Es lamentable la situación de algunos centros de educación inicial, debido a que las

docentes de aula solo están allí por un sueldo o por que en una ocasión pensaron que era la
carrera mas fácil que existe, pues es mejor aclarar que es la carrera mas difícil que hay, no
lo digo para que sientan miedo a estudiarla sino para que comprendan lo complejo que es,
puesto que se toma en cuenta la formación y desarrollo del niño desde su gestación hasta
los 6 años.

Al inicia a estudiar tal especialidad es importante tomar conciencia del grado de

complejidad que esto implica y sobre todo el compromiso que tenemos en nuestras manos,
no es el hecho de dar una clase para cumplir con unas horas para que me las paguen, es
sentir amor por aquellos niños que vas a formar y tener presente que de ti depende que sea:
un presidente de la republica, un deportista, un artista o un simple delincuente que en lugar
de ser productivo para el país sea alguien que cause daño a la sociedad.

Mariela Rodríguez dijo:

La propuesta del subsistema de educación inicial, se fundamenta las bases

históricas, pedagógicas, sociales, culturales, políticas y humanistas ya que por medio de las
misma se busca la formación de los niños y niñas en edad preescolar, brindando así una
mejor atención educativa y concibiendo al niño como un sujetote derecho y como un ser
social integrante de la sociedad y de tener una familia.
Para que así en niño evolucione progresivamente en un proceso constructivo e integrando
en lo afectivo, lúdico, y la integración a fin de garantizar en el niño un buen desarrollo de
aprendizaje.

Por otra parte lo que busca el subsistema de educación inicial es iniciar la formación
integral de los niños y las niñas, en cuanto a los hábitos, habilidades destrezas, actitudes y
valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo
De sus potencialidades el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación. Todo
esto se logra con el apoyo que tengan los niños tanto de los docentes familia y comunidad.

En esta propuesta del subsistema de educación inicial cuenta con dos ares de
aprendizaje las cuales son: relación entre los componentes del ambiente y formación
personal y social, también se crearon dos nuevos componentes como: educación vial y
educación física y recreación, estas cambios que tienen el subsistema de educación
inicial son de gran importancia para el aprendizaje del niño y la niña.
Por otra parte el subsistema de educación inicial esta orientado hacia los niños y niñas y los
docentes puedan aplicar estrategias que les le permitan a los niños un aprendizaje
significativo.

Kenly Vargas dijo:

Para mi el currículo de educación inicial del 2007 es muy parecido al del 2005 la
diferencia es que unieron dos áreas de aprendizaje las cuales en el 2005 eran tres y aquí hay
dos, aunque hay que destacar que toman más en cuenta la educación física e incluyen la
educación vial, tal como lo dice una de las profesoras entrevistadas.

En dicho currículo se sigue viendo al docente como mediador, este cebe estimular al
niño o niña en su aprendizaje, pero siempre teniéndolos como el centro de este, igualmente
trata su individualidad como persona y el entorno donde se desenvuelve, ya que en este se
tiene muy presente la familia, escuela y la comunidad donde se desarrolla, también toma
mucho en cuenta los valores y el contexto histórico-social igualmente el carácter
multiétnico que nos ofrece nuestro país