EL DOCENTE DE EDUCACION INICIAL COMO MEDIADOR SOCIAL

El maestro debe interactuar con las instituciones y la familia en lo que se refiere a las metas de desarrollo integral del niño y la niña. En el presente trabajo se aborda en primera instancia como debe ser el papel del docente en la etapa de educación inicial. tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo. mejorar su calidad de vida. . es decir. un logro. en un segundo momento se hace un pequeño análisis en cuanto a la importancia de la familia como primera opción educativa de la escuela y la comunidad como ambientes específicos de aprendizajes. aquí se destaca que el maestro tiene que ser una persona poseedora y promotora. tanto en el plano individual como social. regionales y de la nacionalidad venezolana. de una conducta ética. sociológicos y psicológicos que como herramientas de trabajo el docente utiliza en sus funciones como mediador social. El maestro es un motivador del desarrollo en sus distintas facetas. En un tercer momento se refiere a los aspectos pedagógicos. una interrogante difícil de responder son situaciones que hacen del ejercicio docente un rol gratificante y un reto permanente.INTRODUCCION El docente de educación inicial debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones. moral. Ser docente de educación inicial es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una “caja de sorpresas”: una sonrisa. el llanto. se señala como prioridad que la educación comienza por casa. social y cultural en consonancia con los valores locales. ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos sino también el compromiso de afianzar en los niños y niñas valores y actitudes necesarias para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente. con la familia.

Entendiendo la mediación como el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o más personas que cooperan en una actividad conjunta. En consecuencia. . congruente en su sentir. tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra. con el propósito de producir un conocimiento. Es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia. El maestro y la maestra del subsistema de Educación Inicial. de las formas como aprende. social y cultural cónsona con los valores locales. con altos niveles de conciencia y responsabilidad. adultos y adultas involucrados en el proceso educativo. sensibilidad e interacción social. en alto grado. por ello es necesario que éste(a) tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollo de las potencialidades del niño y la niña.PERFIL DEL DOCENTE EN LA ETAPA DE EDUCACION INICIAL COMO MEDIADOR SOCIAL: En la Educación Inicial. regionales y de la nacionalidad venezolana. así como de habilidades para comunicarse con el colectivo comunitario. de la capacidad de/la educador(a). se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. de sus derechos. en tanto posee una sólida conciencia. se concibe el rol del/la educador(a) como mediador(a) de experiencias de aprendizaje. Se asume que la calidad de la relación educativa depende. En definitiva. lo que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes. En Educación Inicial el/la mediador(a) actúa en dos ámbitos integrados: (a) la escuela y (b) el social-cultural (familia y comunidad). así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos. moral. sus intereses. sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de: • Promover las relaciones interpersonales con los niños. Además. niñas. requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña. es una persona poseedora y promotora de una conducta ética. pensar y actuar.

• Asumir una actitud crítica. Entendiendo la mediación como el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o mas personas que cooperan en una actividad conjunta. se concibe el rol del/la educador(a) como mediador(a) de experiencias de aprendizaje. En Educación Inicial el/la mediador(a) actúa en dos ámbitos integrados: (a) la escuela y (b) el social-cultural (familia y comunidad). sus intereses. utilizando un sentido cooperativo y solidario. con el propósito de producir un conocimiento. de la capacidad de/la educador(a). lo que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes. En consecuencia. requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña. • Emplear herramientas personales y conocimientos para facilitar el trabajo interdisciplinario. • Demostrar una actitud para el trabajo grupal. de las formas como aprende. sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. • Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños y las niñas. comprensión y respeto de la diversidad personal y cultural del niño.• Relacionarse con sentido de equidad y justicia social en la aceptación. en alto grado. de sus derechos. reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica. por ello es necesario que éste(a) tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollo de potencialidades del niño y la niña. • Promover el diseño en colectivo de proyectos sociales y comunitarios que propendan al desarrollo endógeno y a elevar la calidad de atención de los niños y las niñas. niña y su familia. en pro de la atención integral del niño y la niña. la definición del presente perfil obliga a considerar en la formación docente lo . En concordancia con las bases del currículo de Educación planteado por la UNESCO. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA COMO PRIMERA OPCIÓN EDUCATIVA DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD COMO AMBIENTES ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJES Inicial. En la Educación Inicial. Se asume que la calidad de la relación educativa depende.

especialmente aquellas que crecen en familias poco favorecidas económicamente. su capacidad de aceptación para con lo demás se verá reducida. La situación actual en la que se encuentra la juventud lleva a pensar que la razón por la que existen tantos problemas con los jóvenes. ausencia de los colegios. Mediante la educación. La escuela entonces. hace que las nuevas generaciones. lo que básicamente se hace es enseñarle las reglas de juego. se desvíen debido a la ausencia de valores.La educación empieza por casa. La importancia de la familia radica en que es el primer grupo a la que un individuo pertenece. decisiones. de lo contrario el individuo será considerado como diferente del resto y por tanto. como de delincuencia. es donde aprende a comportase como un ser humano y donde se inicia su verdadera formación de la personalidad y el carácter. poder desarrollarse y competir con los demás por los mismos objetivos también proyectados por la escuela. costumbres y reacciones. esa reglas al ser aceptadas racionalmente por todos. Pero antes que la escuela. Considerada como núcleo básico de la sociedad. es decir con la familia. debe instituirse basándose en un conjunto de reglas establecida y aceptadas por todos los integrantes. Para que una sociedad se desarrolle correctamente. por tanto es el primer grupo con el que aprende reglas. es en la familia que el individuo interactúa por primera vez con sus similares. se convierte en el lugar donde el individuo recibe toda la información básica para poder pertenecer sin problemas al grupo social. tendencias. opiniones y pareceres de todos los integrantes de esa sociedad. pandillaje y otras malas costumbres. que este primer grupo este deteriorado por una tendencia de quitarle importancia. lo que se busca es adaptar al individuo a esta sociedad. aparece otro núcleo muy superior y mucho más determinante. se convierten en pensamientos básicos que orientan y dirigen los gustos. la familia. para que así pueda integrarse adecuadamente al grupo social. pensamientos. . radica en la desintegración familiar que azota a la sociedad actual. comportamientos ejemplares y de una educación básica como la que desprenden rutinariamente el núcleo familiar.

• Deben propiciarse estrategias metodológicas activas. asumir la educación como un compromiso de todos. en la memorización y en la repetición mecánica que todavía prevalece en el país. Estímulo a la participación y el compromiso de la familia. para garantizar la excelencia académica. las organizaciones estatales y no estatales. para romper las brechas de inequidad. la comunidad. . Estímulo a la educación como un derecho fundamental de la persona y como una condición necesaria para desarrollar plenamente sus capacidades. a la vez que contribuya a estimular la competitividad y productividad nacional para alcanzar la integración exitosa del país a la economía mundial. • Estímulo a una oferta curricular que permita educar preventivamente a toda la población joven para que esté en condiciones de asumir cualquier horizonte ocupacional. es decir. • Superar el enfoque pedagógico academicista y rígido. garantizando el acceso. los medios de comunicación colectiva. • • La articulación de los diversos niveles y modalidades educativas. Búsqueda de un modelo de gestión descentralizado que permita ajustar la educación a los requerimientos de cada región. participativas y lúdicas que respondan a los intereses de los educandos. SOCIOLOGICOS Y PSICOLOGICOS QUE COMO HERRAMIENTAS EL DOCENTE UTILIZA EN SUS FUNCIONES COMO MEDIADOR SOCIAL: Aspectos pedagógicos: • La atención a la calidad debe ser el eje central que oriente la labor educativa. con una visión integral. para permitirle vivir dignamente y contribuir a su progreso individual y social. centrado en la transmisión de información. • • • • Búsqueda de oportunidades educativas que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje. la permanencia y el éxito dentro del sistema a toda la población en edad escolar. Búsqueda de igualdad de condiciones y de oportunidades educativas para la población escolar del país.ASPECTOS PEDAGOGICOS.

de forma activa. es decir. conocer cómo conocemos. Se requiere de múltiples herramientas para atender tareas muy diversas.• En el marco de las decisiones políticas y curriculares se opta por un enfoque curricular que asume principios del constructivismo y del socio constructivismo. es necesario que sepamos adoptar estrategias diferentes para cada una de ellas. • El proceso de mediación del aprendizaje debe enmarcarse fundamentalmente dentro de una posición epistemológica constructivista. los cuales se convierten en un medio que permite concretar el logro de la excelencia y la equidad. con fines diferentes y en condiciones cambiantes. por tanto. Aspectos psicológicos: • Dado que tenemos que aprender muchas cosas distintas. esto permite considerar las creencias que tienen los sujetos sobre el aprendizaje y la enseñanza. que lo que el sujeto conoce ha sido aprendido en las interrelaciones sociales y culturales en que ha sido socializado. y presentar los contenidos culturales de manera tal que se orienten a llenar las expectativas de los educandos. • Conocer la evolución cognitiva del educando de manera que le permita saber en qué etapa del desarrollo se encuentran los niños y las niñas. • Conocer diversas estrategias de aprendizaje permite controlar o al menos seleccionar la avalancha de información existente. • Se deben promover estrategias meta cognitivas. tomando como elemento principal. El conocimiento es una construcción social. A partir de ellas se genera un conocimiento cualitativamente superior al inicial. • • Cualquier proceso de aprendizaje que se emprenda debe tener como premisa que el sujeto siempre sabe. • El conocimiento se construye a partir de la interacción del sujeto con el Medio. • Se debe promover el aprendizaje mediante retos cognitivos. de tal forma que se fomente el análisis crítico y la reflexión sobre lo que hacemos y creemos. . debe centrarse en los sistemas conceptuales que dan como resultado la integración del conocimiento y no en la presentación de datos y hechos aislados.

es decir. Favorecer en la institución educativa principios democráticos a partir de la organización de los estudiantes en consejos estudiantiles. sensibilidad e interacción social. así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos. deportiva. La educación comienza por casa.. en conjunto. niñas y adultos involucrados en el proceso educativo. etc. comités. género. cultural. Aspectos sociológicos: • Poseer un profundo conocimiento y sensibilidad sobre la realidad social y económica. . • • • • CONCLUSION A partir de la bibliografía consultada y teniendo en cuenta las propias experiencias. desarrollar actividades que conduzcan hacia el cambio. se concluye que: • El maestro y maestra de educación inicial tienen que caracterizarse por enfatizar el amor y el respeto cotidiano.. desarrollo sostenible y educación en valores. Promover el acercamiento a la institución de aquellas personas que han acumulado experiencias de tipo social. como internacional. objeto de aprendizaje. Promover la reflexión sobre los principales problemas que aquejan a la comunidad y relacionarlos con los contenidos. educación para la sexualidad. etc. por la familia. • • El/la docente es un (a) mediador (a) que actúa en dos ámbitos integrales: la escuela y el sociocultural (familia y comunidad). educación para la paz. Promover la responsabilidad hacia los problemas del colectivo y. entre otras.• Incorporar en las situaciones de aprendizaje otras áreas prioritarias tales como: educación ecológica. • El/la docente tiene que ser capaz de promover las relaciones interpersonales en los niños. tanto en el ámbito nacional. educación para la democracia.

psicológicos y sociológicos.• Las herramientas fundamentales de trabajo que tiene que poseer el/la docente se enmarcan en aspectos pedagógicos. .

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