EL DOCENTE DE EDUCACION INICIAL COMO MEDIADOR SOCIAL

El maestro es un motivador del desarrollo en sus distintas facetas. se señala como prioridad que la educación comienza por casa. regionales y de la nacionalidad venezolana. sociológicos y psicológicos que como herramientas de trabajo el docente utiliza en sus funciones como mediador social. ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos sino también el compromiso de afianzar en los niños y niñas valores y actitudes necesarias para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente. . un logro. tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo. es decir. social y cultural en consonancia con los valores locales.INTRODUCCION El docente de educación inicial debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones. con la familia. aquí se destaca que el maestro tiene que ser una persona poseedora y promotora. en un segundo momento se hace un pequeño análisis en cuanto a la importancia de la familia como primera opción educativa de la escuela y la comunidad como ambientes específicos de aprendizajes. el llanto. En el presente trabajo se aborda en primera instancia como debe ser el papel del docente en la etapa de educación inicial. En un tercer momento se refiere a los aspectos pedagógicos. moral. una interrogante difícil de responder son situaciones que hacen del ejercicio docente un rol gratificante y un reto permanente. mejorar su calidad de vida. tanto en el plano individual como social. Ser docente de educación inicial es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una “caja de sorpresas”: una sonrisa. El maestro debe interactuar con las instituciones y la familia en lo que se refiere a las metas de desarrollo integral del niño y la niña. de una conducta ética.

Se asume que la calidad de la relación educativa depende. de sus derechos. tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra. sensibilidad e interacción social. En Educación Inicial el/la mediador(a) actúa en dos ámbitos integrados: (a) la escuela y (b) el social-cultural (familia y comunidad). sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. lo que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes. con altos niveles de conciencia y responsabilidad. social y cultural cónsona con los valores locales. niñas. se concibe el rol del/la educador(a) como mediador(a) de experiencias de aprendizaje. El maestro y la maestra del subsistema de Educación Inicial. regionales y de la nacionalidad venezolana. con el propósito de producir un conocimiento. adultos y adultas involucrados en el proceso educativo. por ello es necesario que éste(a) tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollo de las potencialidades del niño y la niña. de las formas como aprende. En definitiva. es una persona poseedora y promotora de una conducta ética. Es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia. de la capacidad de/la educador(a). Además. En consecuencia. en alto grado. se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. . moral. así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos. en tanto posee una sólida conciencia. pensar y actuar. sus intereses.PERFIL DEL DOCENTE EN LA ETAPA DE EDUCACION INICIAL COMO MEDIADOR SOCIAL: En la Educación Inicial. congruente en su sentir. Entendiendo la mediación como el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o más personas que cooperan en una actividad conjunta. así como de habilidades para comunicarse con el colectivo comunitario. se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de: • Promover las relaciones interpersonales con los niños. requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña.

Entendiendo la mediación como el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o mas personas que cooperan en una actividad conjunta. lo que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes. utilizando un sentido cooperativo y solidario. En concordancia con las bases del currículo de Educación planteado por la UNESCO. Se asume que la calidad de la relación educativa depende. en pro de la atención integral del niño y la niña. en alto grado. • Emplear herramientas personales y conocimientos para facilitar el trabajo interdisciplinario. comprensión y respeto de la diversidad personal y cultural del niño. requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña. con el propósito de producir un conocimiento. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA COMO PRIMERA OPCIÓN EDUCATIVA DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD COMO AMBIENTES ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJES Inicial. de la capacidad de/la educador(a). • Promover el diseño en colectivo de proyectos sociales y comunitarios que propendan al desarrollo endógeno y a elevar la calidad de atención de los niños y las niñas. la definición del presente perfil obliga a considerar en la formación docente lo . reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica.• Relacionarse con sentido de equidad y justicia social en la aceptación. • Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños y las niñas. de sus derechos. En Educación Inicial el/la mediador(a) actúa en dos ámbitos integrados: (a) la escuela y (b) el social-cultural (familia y comunidad). En la Educación Inicial. por ello es necesario que éste(a) tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollo de potencialidades del niño y la niña. • Asumir una actitud crítica. En consecuencia. sus intereses. se concibe el rol del/la educador(a) como mediador(a) de experiencias de aprendizaje. sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. • Demostrar una actitud para el trabajo grupal. de las formas como aprende. niña y su familia.

aparece otro núcleo muy superior y mucho más determinante. se convierte en el lugar donde el individuo recibe toda la información básica para poder pertenecer sin problemas al grupo social. Pero antes que la escuela. la familia. debe instituirse basándose en un conjunto de reglas establecida y aceptadas por todos los integrantes. La escuela entonces. pandillaje y otras malas costumbres. La situación actual en la que se encuentra la juventud lleva a pensar que la razón por la que existen tantos problemas con los jóvenes. tendencias. ausencia de los colegios. pensamientos. poder desarrollarse y competir con los demás por los mismos objetivos también proyectados por la escuela. La importancia de la familia radica en que es el primer grupo a la que un individuo pertenece. Mediante la educación. su capacidad de aceptación para con lo demás se verá reducida. como de delincuencia. especialmente aquellas que crecen en familias poco favorecidas económicamente.La educación empieza por casa. que este primer grupo este deteriorado por una tendencia de quitarle importancia. Considerada como núcleo básico de la sociedad. Para que una sociedad se desarrolle correctamente. costumbres y reacciones. opiniones y pareceres de todos los integrantes de esa sociedad. radica en la desintegración familiar que azota a la sociedad actual. esa reglas al ser aceptadas racionalmente por todos. de lo contrario el individuo será considerado como diferente del resto y por tanto. se convierten en pensamientos básicos que orientan y dirigen los gustos. . se desvíen debido a la ausencia de valores. hace que las nuevas generaciones. decisiones. lo que se busca es adaptar al individuo a esta sociedad. es en la familia que el individuo interactúa por primera vez con sus similares. para que así pueda integrarse adecuadamente al grupo social. es donde aprende a comportase como un ser humano y donde se inicia su verdadera formación de la personalidad y el carácter. es decir con la familia. lo que básicamente se hace es enseñarle las reglas de juego. por tanto es el primer grupo con el que aprende reglas. comportamientos ejemplares y de una educación básica como la que desprenden rutinariamente el núcleo familiar.

centrado en la transmisión de información. para permitirle vivir dignamente y contribuir a su progreso individual y social. • Superar el enfoque pedagógico academicista y rígido. a la vez que contribuya a estimular la competitividad y productividad nacional para alcanzar la integración exitosa del país a la economía mundial. con una visión integral. Estímulo a la educación como un derecho fundamental de la persona y como una condición necesaria para desarrollar plenamente sus capacidades. asumir la educación como un compromiso de todos. • • • • Búsqueda de oportunidades educativas que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje. • Estímulo a una oferta curricular que permita educar preventivamente a toda la población joven para que esté en condiciones de asumir cualquier horizonte ocupacional.ASPECTOS PEDAGOGICOS. Búsqueda de un modelo de gestión descentralizado que permita ajustar la educación a los requerimientos de cada región. es decir. • • La articulación de los diversos niveles y modalidades educativas. • Deben propiciarse estrategias metodológicas activas. los medios de comunicación colectiva. Búsqueda de igualdad de condiciones y de oportunidades educativas para la población escolar del país. la comunidad. participativas y lúdicas que respondan a los intereses de los educandos. SOCIOLOGICOS Y PSICOLOGICOS QUE COMO HERRAMIENTAS EL DOCENTE UTILIZA EN SUS FUNCIONES COMO MEDIADOR SOCIAL: Aspectos pedagógicos: • La atención a la calidad debe ser el eje central que oriente la labor educativa. . Estímulo a la participación y el compromiso de la familia. en la memorización y en la repetición mecánica que todavía prevalece en el país. para garantizar la excelencia académica. las organizaciones estatales y no estatales. garantizando el acceso. para romper las brechas de inequidad. la permanencia y el éxito dentro del sistema a toda la población en edad escolar.

Aspectos psicológicos: • Dado que tenemos que aprender muchas cosas distintas. • El conocimiento se construye a partir de la interacción del sujeto con el Medio. • Se deben promover estrategias meta cognitivas. tomando como elemento principal. esto permite considerar las creencias que tienen los sujetos sobre el aprendizaje y la enseñanza. A partir de ellas se genera un conocimiento cualitativamente superior al inicial. que lo que el sujeto conoce ha sido aprendido en las interrelaciones sociales y culturales en que ha sido socializado. es necesario que sepamos adoptar estrategias diferentes para cada una de ellas. • Se debe promover el aprendizaje mediante retos cognitivos. El conocimiento es una construcción social.• En el marco de las decisiones políticas y curriculares se opta por un enfoque curricular que asume principios del constructivismo y del socio constructivismo. es decir. • • Cualquier proceso de aprendizaje que se emprenda debe tener como premisa que el sujeto siempre sabe. debe centrarse en los sistemas conceptuales que dan como resultado la integración del conocimiento y no en la presentación de datos y hechos aislados. Se requiere de múltiples herramientas para atender tareas muy diversas. • Conocer la evolución cognitiva del educando de manera que le permita saber en qué etapa del desarrollo se encuentran los niños y las niñas. • El proceso de mediación del aprendizaje debe enmarcarse fundamentalmente dentro de una posición epistemológica constructivista. de forma activa. conocer cómo conocemos. los cuales se convierten en un medio que permite concretar el logro de la excelencia y la equidad. con fines diferentes y en condiciones cambiantes. • Conocer diversas estrategias de aprendizaje permite controlar o al menos seleccionar la avalancha de información existente. y presentar los contenidos culturales de manera tal que se orienten a llenar las expectativas de los educandos. de tal forma que se fomente el análisis crítico y la reflexión sobre lo que hacemos y creemos. . por tanto.

por la familia. objeto de aprendizaje. deportiva. niñas y adultos involucrados en el proceso educativo. educación para la sexualidad. así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos. entre otras.. género. comités. etc. es decir. educación para la democracia. se concluye que: • El maestro y maestra de educación inicial tienen que caracterizarse por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. Promover la reflexión sobre los principales problemas que aquejan a la comunidad y relacionarlos con los contenidos.• Incorporar en las situaciones de aprendizaje otras áreas prioritarias tales como: educación ecológica. . sensibilidad e interacción social. La educación comienza por casa. Favorecer en la institución educativa principios democráticos a partir de la organización de los estudiantes en consejos estudiantiles. tanto en el ámbito nacional.. cultural. Aspectos sociológicos: • Poseer un profundo conocimiento y sensibilidad sobre la realidad social y económica. en conjunto. etc. Promover el acercamiento a la institución de aquellas personas que han acumulado experiencias de tipo social. como internacional. Promover la responsabilidad hacia los problemas del colectivo y. desarrollo sostenible y educación en valores. • El/la docente tiene que ser capaz de promover las relaciones interpersonales en los niños. • • El/la docente es un (a) mediador (a) que actúa en dos ámbitos integrales: la escuela y el sociocultural (familia y comunidad). desarrollar actividades que conduzcan hacia el cambio. educación para la paz. • • • • CONCLUSION A partir de la bibliografía consultada y teniendo en cuenta las propias experiencias.

• Las herramientas fundamentales de trabajo que tiene que poseer el/la docente se enmarcan en aspectos pedagógicos. psicológicos y sociológicos. .

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