EL DOCENTE DE EDUCACION INICIAL COMO MEDIADOR SOCIAL

un logro. regionales y de la nacionalidad venezolana.INTRODUCCION El docente de educación inicial debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones. sociológicos y psicológicos que como herramientas de trabajo el docente utiliza en sus funciones como mediador social. se señala como prioridad que la educación comienza por casa. moral. El maestro debe interactuar con las instituciones y la familia en lo que se refiere a las metas de desarrollo integral del niño y la niña. en un segundo momento se hace un pequeño análisis en cuanto a la importancia de la familia como primera opción educativa de la escuela y la comunidad como ambientes específicos de aprendizajes. En un tercer momento se refiere a los aspectos pedagógicos. mejorar su calidad de vida. el llanto. de una conducta ética. tanto en el plano individual como social. En el presente trabajo se aborda en primera instancia como debe ser el papel del docente en la etapa de educación inicial. una interrogante difícil de responder son situaciones que hacen del ejercicio docente un rol gratificante y un reto permanente. Ser docente de educación inicial es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una “caja de sorpresas”: una sonrisa. es decir. social y cultural en consonancia con los valores locales. aquí se destaca que el maestro tiene que ser una persona poseedora y promotora. El maestro es un motivador del desarrollo en sus distintas facetas. tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo. con la familia. ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos sino también el compromiso de afianzar en los niños y niñas valores y actitudes necesarias para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente. .

se concibe el rol del/la educador(a) como mediador(a) de experiencias de aprendizaje. de la capacidad de/la educador(a). se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de: • Promover las relaciones interpersonales con los niños. en tanto posee una sólida conciencia. En definitiva.PERFIL DEL DOCENTE EN LA ETAPA DE EDUCACION INICIAL COMO MEDIADOR SOCIAL: En la Educación Inicial. de sus derechos. En Educación Inicial el/la mediador(a) actúa en dos ámbitos integrados: (a) la escuela y (b) el social-cultural (familia y comunidad). en alto grado. moral. tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra. congruente en su sentir. con el propósito de producir un conocimiento. El maestro y la maestra del subsistema de Educación Inicial. con altos niveles de conciencia y responsabilidad. pensar y actuar. de las formas como aprende. niñas. Además. por ello es necesario que éste(a) tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollo de las potencialidades del niño y la niña. Se asume que la calidad de la relación educativa depende. adultos y adultas involucrados en el proceso educativo. regionales y de la nacionalidad venezolana. sensibilidad e interacción social. Es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia. requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña. En consecuencia. sus intereses. se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. lo que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes. Entendiendo la mediación como el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o más personas que cooperan en una actividad conjunta. social y cultural cónsona con los valores locales. sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos. es una persona poseedora y promotora de una conducta ética. . así como de habilidades para comunicarse con el colectivo comunitario.

utilizando un sentido cooperativo y solidario. • Demostrar una actitud para el trabajo grupal. • Emplear herramientas personales y conocimientos para facilitar el trabajo interdisciplinario. En concordancia con las bases del currículo de Educación planteado por la UNESCO.• Relacionarse con sentido de equidad y justicia social en la aceptación. por ello es necesario que éste(a) tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollo de potencialidades del niño y la niña. sus intereses. sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. comprensión y respeto de la diversidad personal y cultural del niño. • Asumir una actitud crítica. Entendiendo la mediación como el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o mas personas que cooperan en una actividad conjunta. la definición del presente perfil obliga a considerar en la formación docente lo . reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica. requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña. En la Educación Inicial. En consecuencia. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA COMO PRIMERA OPCIÓN EDUCATIVA DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD COMO AMBIENTES ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJES Inicial. se concibe el rol del/la educador(a) como mediador(a) de experiencias de aprendizaje. lo que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes. • Promover el diseño en colectivo de proyectos sociales y comunitarios que propendan al desarrollo endógeno y a elevar la calidad de atención de los niños y las niñas. niña y su familia. de las formas como aprende. En Educación Inicial el/la mediador(a) actúa en dos ámbitos integrados: (a) la escuela y (b) el social-cultural (familia y comunidad). en alto grado. de la capacidad de/la educador(a). en pro de la atención integral del niño y la niña. • Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños y las niñas. Se asume que la calidad de la relación educativa depende. con el propósito de producir un conocimiento. de sus derechos.

pandillaje y otras malas costumbres. decisiones. lo que se busca es adaptar al individuo a esta sociedad. de lo contrario el individuo será considerado como diferente del resto y por tanto. poder desarrollarse y competir con los demás por los mismos objetivos también proyectados por la escuela. debe instituirse basándose en un conjunto de reglas establecida y aceptadas por todos los integrantes.La educación empieza por casa. Considerada como núcleo básico de la sociedad. la familia. esa reglas al ser aceptadas racionalmente por todos. opiniones y pareceres de todos los integrantes de esa sociedad. se convierte en el lugar donde el individuo recibe toda la información básica para poder pertenecer sin problemas al grupo social. . pensamientos. Pero antes que la escuela. La importancia de la familia radica en que es el primer grupo a la que un individuo pertenece. La situación actual en la que se encuentra la juventud lleva a pensar que la razón por la que existen tantos problemas con los jóvenes. tendencias. ausencia de los colegios. comportamientos ejemplares y de una educación básica como la que desprenden rutinariamente el núcleo familiar. por tanto es el primer grupo con el que aprende reglas. radica en la desintegración familiar que azota a la sociedad actual. es decir con la familia. para que así pueda integrarse adecuadamente al grupo social. se convierten en pensamientos básicos que orientan y dirigen los gustos. costumbres y reacciones. hace que las nuevas generaciones. lo que básicamente se hace es enseñarle las reglas de juego. La escuela entonces. su capacidad de aceptación para con lo demás se verá reducida. es en la familia que el individuo interactúa por primera vez con sus similares. Para que una sociedad se desarrolle correctamente. que este primer grupo este deteriorado por una tendencia de quitarle importancia. aparece otro núcleo muy superior y mucho más determinante. Mediante la educación. especialmente aquellas que crecen en familias poco favorecidas económicamente. como de delincuencia. es donde aprende a comportase como un ser humano y donde se inicia su verdadera formación de la personalidad y el carácter. se desvíen debido a la ausencia de valores.

centrado en la transmisión de información.ASPECTOS PEDAGOGICOS. con una visión integral. para garantizar la excelencia académica. las organizaciones estatales y no estatales. Estímulo a la educación como un derecho fundamental de la persona y como una condición necesaria para desarrollar plenamente sus capacidades. • • • • Búsqueda de oportunidades educativas que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje. la permanencia y el éxito dentro del sistema a toda la población en edad escolar. los medios de comunicación colectiva. • Estímulo a una oferta curricular que permita educar preventivamente a toda la población joven para que esté en condiciones de asumir cualquier horizonte ocupacional. a la vez que contribuya a estimular la competitividad y productividad nacional para alcanzar la integración exitosa del país a la economía mundial. garantizando el acceso. SOCIOLOGICOS Y PSICOLOGICOS QUE COMO HERRAMIENTAS EL DOCENTE UTILIZA EN SUS FUNCIONES COMO MEDIADOR SOCIAL: Aspectos pedagógicos: • La atención a la calidad debe ser el eje central que oriente la labor educativa. es decir. • Deben propiciarse estrategias metodológicas activas. en la memorización y en la repetición mecánica que todavía prevalece en el país. participativas y lúdicas que respondan a los intereses de los educandos. Estímulo a la participación y el compromiso de la familia. para romper las brechas de inequidad. . la comunidad. • Superar el enfoque pedagógico academicista y rígido. • • La articulación de los diversos niveles y modalidades educativas. Búsqueda de un modelo de gestión descentralizado que permita ajustar la educación a los requerimientos de cada región. Búsqueda de igualdad de condiciones y de oportunidades educativas para la población escolar del país. para permitirle vivir dignamente y contribuir a su progreso individual y social. asumir la educación como un compromiso de todos.

los cuales se convierten en un medio que permite concretar el logro de la excelencia y la equidad. de forma activa. • Conocer diversas estrategias de aprendizaje permite controlar o al menos seleccionar la avalancha de información existente.• En el marco de las decisiones políticas y curriculares se opta por un enfoque curricular que asume principios del constructivismo y del socio constructivismo. y presentar los contenidos culturales de manera tal que se orienten a llenar las expectativas de los educandos. por tanto. que lo que el sujeto conoce ha sido aprendido en las interrelaciones sociales y culturales en que ha sido socializado. • Se debe promover el aprendizaje mediante retos cognitivos. El conocimiento es una construcción social. A partir de ellas se genera un conocimiento cualitativamente superior al inicial. Aspectos psicológicos: • Dado que tenemos que aprender muchas cosas distintas. • El conocimiento se construye a partir de la interacción del sujeto con el Medio. Se requiere de múltiples herramientas para atender tareas muy diversas. conocer cómo conocemos. esto permite considerar las creencias que tienen los sujetos sobre el aprendizaje y la enseñanza. • Se deben promover estrategias meta cognitivas. es decir. . • El proceso de mediación del aprendizaje debe enmarcarse fundamentalmente dentro de una posición epistemológica constructivista. tomando como elemento principal. es necesario que sepamos adoptar estrategias diferentes para cada una de ellas. con fines diferentes y en condiciones cambiantes. • • Cualquier proceso de aprendizaje que se emprenda debe tener como premisa que el sujeto siempre sabe. de tal forma que se fomente el análisis crítico y la reflexión sobre lo que hacemos y creemos. • Conocer la evolución cognitiva del educando de manera que le permita saber en qué etapa del desarrollo se encuentran los niños y las niñas. debe centrarse en los sistemas conceptuales que dan como resultado la integración del conocimiento y no en la presentación de datos y hechos aislados.

. Promover el acercamiento a la institución de aquellas personas que han acumulado experiencias de tipo social. niñas y adultos involucrados en el proceso educativo. La educación comienza por casa. cultural. deportiva. Aspectos sociológicos: • Poseer un profundo conocimiento y sensibilidad sobre la realidad social y económica. por la familia. así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos. en conjunto. • • • • CONCLUSION A partir de la bibliografía consultada y teniendo en cuenta las propias experiencias. • • El/la docente es un (a) mediador (a) que actúa en dos ámbitos integrales: la escuela y el sociocultural (familia y comunidad). objeto de aprendizaje. Promover la responsabilidad hacia los problemas del colectivo y. entre otras. educación para la paz.. Favorecer en la institución educativa principios democráticos a partir de la organización de los estudiantes en consejos estudiantiles. es decir. etc. género. desarrollo sostenible y educación en valores. se concluye que: • El maestro y maestra de educación inicial tienen que caracterizarse por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. comités. como internacional. etc. educación para la democracia.• Incorporar en las situaciones de aprendizaje otras áreas prioritarias tales como: educación ecológica. sensibilidad e interacción social. desarrollar actividades que conduzcan hacia el cambio.. • El/la docente tiene que ser capaz de promover las relaciones interpersonales en los niños. educación para la sexualidad. tanto en el ámbito nacional. Promover la reflexión sobre los principales problemas que aquejan a la comunidad y relacionarlos con los contenidos.

• Las herramientas fundamentales de trabajo que tiene que poseer el/la docente se enmarcan en aspectos pedagógicos. . psicológicos y sociológicos.

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