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Docente Como Mediador Social

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EL DOCENTE DE EDUCACION INICIAL COMO MEDIADOR SOCIAL

En el presente trabajo se aborda en primera instancia como debe ser el papel del docente en la etapa de educación inicial. se señala como prioridad que la educación comienza por casa. mejorar su calidad de vida. ello implica no sólo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos sino también el compromiso de afianzar en los niños y niñas valores y actitudes necesarias para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente. social y cultural en consonancia con los valores locales. una interrogante difícil de responder son situaciones que hacen del ejercicio docente un rol gratificante y un reto permanente. regionales y de la nacionalidad venezolana. el llanto. de una conducta ética. tanto en el plano individual como social. con la familia. en un segundo momento se hace un pequeño análisis en cuanto a la importancia de la familia como primera opción educativa de la escuela y la comunidad como ambientes específicos de aprendizajes. El maestro es un motivador del desarrollo en sus distintas facetas. un logro. aquí se destaca que el maestro tiene que ser una persona poseedora y promotora. El maestro debe interactuar con las instituciones y la familia en lo que se refiere a las metas de desarrollo integral del niño y la niña. moral. sociológicos y psicológicos que como herramientas de trabajo el docente utiliza en sus funciones como mediador social. . tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo. En un tercer momento se refiere a los aspectos pedagógicos.INTRODUCCION El docente de educación inicial debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones. Ser docente de educación inicial es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una “caja de sorpresas”: una sonrisa. es decir.

Entendiendo la mediación como el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o más personas que cooperan en una actividad conjunta.PERFIL DEL DOCENTE EN LA ETAPA DE EDUCACION INICIAL COMO MEDIADOR SOCIAL: En la Educación Inicial. es una persona poseedora y promotora de una conducta ética. con el propósito de producir un conocimiento. se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. así como de habilidades para comunicarse con el colectivo comunitario. sus intereses. El maestro y la maestra del subsistema de Educación Inicial. En consecuencia. en tanto posee una sólida conciencia. lo que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes. así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos. por ello es necesario que éste(a) tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollo de las potencialidades del niño y la niña. adultos y adultas involucrados en el proceso educativo. de sus derechos. niñas. Se asume que la calidad de la relación educativa depende. Es un profesional que está consciente de su vocación para el ejercicio de la docencia. social y cultural cónsona con los valores locales. sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. regionales y de la nacionalidad venezolana. se trata de un maestro y una maestra que sea capaz de: • Promover las relaciones interpersonales con los niños. pensar y actuar. sensibilidad e interacción social. . tanto de sí mismo y sí misma como de la realidad física y social donde se encuentra. En Educación Inicial el/la mediador(a) actúa en dos ámbitos integrados: (a) la escuela y (b) el social-cultural (familia y comunidad). en alto grado. Además. En definitiva. se concibe el rol del/la educador(a) como mediador(a) de experiencias de aprendizaje. congruente en su sentir. requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña. con altos niveles de conciencia y responsabilidad. de las formas como aprende. de la capacidad de/la educador(a). moral.

En consecuencia. en pro de la atención integral del niño y la niña. de sus derechos. se concibe el rol del/la educador(a) como mediador(a) de experiencias de aprendizaje. Entendiendo la mediación como el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o mas personas que cooperan en una actividad conjunta. • Promover el diseño en colectivo de proyectos sociales y comunitarios que propendan al desarrollo endógeno y a elevar la calidad de atención de los niños y las niñas. En Educación Inicial el/la mediador(a) actúa en dos ámbitos integrados: (a) la escuela y (b) el social-cultural (familia y comunidad). • Asumir una actitud crítica.• Relacionarse con sentido de equidad y justicia social en la aceptación. • Emplear herramientas personales y conocimientos para facilitar el trabajo interdisciplinario. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA COMO PRIMERA OPCIÓN EDUCATIVA DE LA ESCUELA Y COMUNIDAD COMO AMBIENTES ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJES Inicial. de la capacidad de/la educador(a). comprensión y respeto de la diversidad personal y cultural del niño. En concordancia con las bases del currículo de Educación planteado por la UNESCO. sus potencialidades y de su entorno familiar y comunitario. de las formas como aprende. reflexiva y transformadora permanentemente en su práctica pedagógica. lo que se logra a través de una adecuada mediación de los aprendizajes. • Atender diferenciadamente las potencialidades de los niños y las niñas. Se asume que la calidad de la relación educativa depende. en alto grado. por ello es necesario que éste(a) tenga una formación que le permita fortalecer el desarrollo de potencialidades del niño y la niña. la definición del presente perfil obliga a considerar en la formación docente lo . sus intereses. requiere de un profundo conocimiento del desarrollo del niño y la niña. utilizando un sentido cooperativo y solidario. En la Educación Inicial. con el propósito de producir un conocimiento. niña y su familia. • Demostrar una actitud para el trabajo grupal.

especialmente aquellas que crecen en familias poco favorecidas económicamente. para que así pueda integrarse adecuadamente al grupo social.La educación empieza por casa. aparece otro núcleo muy superior y mucho más determinante. Considerada como núcleo básico de la sociedad. La escuela entonces. se convierten en pensamientos básicos que orientan y dirigen los gustos. Pero antes que la escuela. costumbres y reacciones. debe instituirse basándose en un conjunto de reglas establecida y aceptadas por todos los integrantes. la familia. esa reglas al ser aceptadas racionalmente por todos. es decir con la familia. poder desarrollarse y competir con los demás por los mismos objetivos también proyectados por la escuela. . La importancia de la familia radica en que es el primer grupo a la que un individuo pertenece. es en la familia que el individuo interactúa por primera vez con sus similares. ausencia de los colegios. lo que se busca es adaptar al individuo a esta sociedad. Mediante la educación. es donde aprende a comportase como un ser humano y donde se inicia su verdadera formación de la personalidad y el carácter. pensamientos. opiniones y pareceres de todos los integrantes de esa sociedad. como de delincuencia. que este primer grupo este deteriorado por una tendencia de quitarle importancia. lo que básicamente se hace es enseñarle las reglas de juego. de lo contrario el individuo será considerado como diferente del resto y por tanto. Para que una sociedad se desarrolle correctamente. por tanto es el primer grupo con el que aprende reglas. su capacidad de aceptación para con lo demás se verá reducida. decisiones. tendencias. comportamientos ejemplares y de una educación básica como la que desprenden rutinariamente el núcleo familiar. hace que las nuevas generaciones. pandillaje y otras malas costumbres. La situación actual en la que se encuentra la juventud lleva a pensar que la razón por la que existen tantos problemas con los jóvenes. radica en la desintegración familiar que azota a la sociedad actual. se desvíen debido a la ausencia de valores. se convierte en el lugar donde el individuo recibe toda la información básica para poder pertenecer sin problemas al grupo social.

Estímulo a la participación y el compromiso de la familia. centrado en la transmisión de información. para romper las brechas de inequidad. Estímulo a la educación como un derecho fundamental de la persona y como una condición necesaria para desarrollar plenamente sus capacidades. asumir la educación como un compromiso de todos. participativas y lúdicas que respondan a los intereses de los educandos.ASPECTOS PEDAGOGICOS. en la memorización y en la repetición mecánica que todavía prevalece en el país. para garantizar la excelencia académica. con una visión integral. los medios de comunicación colectiva. SOCIOLOGICOS Y PSICOLOGICOS QUE COMO HERRAMIENTAS EL DOCENTE UTILIZA EN SUS FUNCIONES COMO MEDIADOR SOCIAL: Aspectos pedagógicos: • La atención a la calidad debe ser el eje central que oriente la labor educativa. la comunidad. es decir. a la vez que contribuya a estimular la competitividad y productividad nacional para alcanzar la integración exitosa del país a la economía mundial. • Superar el enfoque pedagógico academicista y rígido. • Estímulo a una oferta curricular que permita educar preventivamente a toda la población joven para que esté en condiciones de asumir cualquier horizonte ocupacional. • • • • Búsqueda de oportunidades educativas que satisfagan las necesidades básicas de aprendizaje. garantizando el acceso. • Deben propiciarse estrategias metodológicas activas. Búsqueda de igualdad de condiciones y de oportunidades educativas para la población escolar del país. para permitirle vivir dignamente y contribuir a su progreso individual y social. la permanencia y el éxito dentro del sistema a toda la población en edad escolar. las organizaciones estatales y no estatales. . Búsqueda de un modelo de gestión descentralizado que permita ajustar la educación a los requerimientos de cada región. • • La articulación de los diversos niveles y modalidades educativas.

esto permite considerar las creencias que tienen los sujetos sobre el aprendizaje y la enseñanza. es decir. A partir de ellas se genera un conocimiento cualitativamente superior al inicial. con fines diferentes y en condiciones cambiantes. Aspectos psicológicos: • Dado que tenemos que aprender muchas cosas distintas. por tanto. • Se deben promover estrategias meta cognitivas. de forma activa. los cuales se convierten en un medio que permite concretar el logro de la excelencia y la equidad. • Conocer la evolución cognitiva del educando de manera que le permita saber en qué etapa del desarrollo se encuentran los niños y las niñas. • Se debe promover el aprendizaje mediante retos cognitivos. Se requiere de múltiples herramientas para atender tareas muy diversas. que lo que el sujeto conoce ha sido aprendido en las interrelaciones sociales y culturales en que ha sido socializado. y presentar los contenidos culturales de manera tal que se orienten a llenar las expectativas de los educandos. tomando como elemento principal. . • El proceso de mediación del aprendizaje debe enmarcarse fundamentalmente dentro de una posición epistemológica constructivista. es necesario que sepamos adoptar estrategias diferentes para cada una de ellas. El conocimiento es una construcción social. • • Cualquier proceso de aprendizaje que se emprenda debe tener como premisa que el sujeto siempre sabe.• En el marco de las decisiones políticas y curriculares se opta por un enfoque curricular que asume principios del constructivismo y del socio constructivismo. • Conocer diversas estrategias de aprendizaje permite controlar o al menos seleccionar la avalancha de información existente. conocer cómo conocemos. de tal forma que se fomente el análisis crítico y la reflexión sobre lo que hacemos y creemos. • El conocimiento se construye a partir de la interacción del sujeto con el Medio. debe centrarse en los sistemas conceptuales que dan como resultado la integración del conocimiento y no en la presentación de datos y hechos aislados.

objeto de aprendizaje. . entre otras. como internacional.. se concluye que: • El maestro y maestra de educación inicial tienen que caracterizarse por enfatizar el amor y el respeto cotidiano. género. desarrollar actividades que conduzcan hacia el cambio. Promover la responsabilidad hacia los problemas del colectivo y. • El/la docente tiene que ser capaz de promover las relaciones interpersonales en los niños. sensibilidad e interacción social. así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos. etc. • • • • CONCLUSION A partir de la bibliografía consultada y teniendo en cuenta las propias experiencias. en conjunto. educación para la democracia.• Incorporar en las situaciones de aprendizaje otras áreas prioritarias tales como: educación ecológica. deportiva. Favorecer en la institución educativa principios democráticos a partir de la organización de los estudiantes en consejos estudiantiles. Aspectos sociológicos: • Poseer un profundo conocimiento y sensibilidad sobre la realidad social y económica. es decir.. niñas y adultos involucrados en el proceso educativo. cultural. tanto en el ámbito nacional. desarrollo sostenible y educación en valores. etc. educación para la paz. Promover el acercamiento a la institución de aquellas personas que han acumulado experiencias de tipo social. Promover la reflexión sobre los principales problemas que aquejan a la comunidad y relacionarlos con los contenidos. comités. educación para la sexualidad. por la familia. La educación comienza por casa. • • El/la docente es un (a) mediador (a) que actúa en dos ámbitos integrales: la escuela y el sociocultural (familia y comunidad).

. psicológicos y sociológicos.• Las herramientas fundamentales de trabajo que tiene que poseer el/la docente se enmarcan en aspectos pedagógicos.

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