MANUAL PARA LA

CONFORMACIÓN DE LOS
Gobierno
Bolivariano
de Venezuela
NÚCLEOS
DE ROBÓTICA
EDUCATIVA
CONTENIDO

Introducción____________________________________________________________________________________________ 3
Objetivos del manual para la conformación
de Núcleos de Robótica Educativa___________________________________________________ 4

Fundamentos de la robótica educativa________________________________________________ 5

Definición de robótica_________________________________________________________________________ 5
Habilidades que ofrece la robótica educativa_________________________________ 5
Importancia de la robótica educativa en la educación_________________ 6

Definición de núcleos locales de robótica educativa_________________________ 7

Objetivos de los núcleos_____________________________________________________________________ 7
Público objetivo____________________________________________________________________________________ 8

Diseño de los núcleos de robótica educativa______________________________________ 8

Pasos para la conformación de los núcleos_____________________________________ 8
Criterios para la creación de los núcleos_________________________________________ 10

Planificación curricular__________________________________________________________________________ 11
Contenido programático____________________________________________________________________ 11
Actividades____________________________________________________________________________________________ 11 NÚCLEOS
DE ROBÓTICA
EDUCATIVA

Metodología de enseñanza____________________________________________________________________ 13 2
Aprendizaje basado en proyectos_____________________________________________________ 13

Proyecciones___________________________________________________________________________________________ 13
INTRODUCCIÓN

El Plan Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (PNCTI), se orienta

por algunos ejes estratégicos que son el soporte de la transformación y
formación de nuevo talento científico. Es por ello, que como primer eje
establece “Preservar la reserva generacional del pensamiento y la inventi-
va infantil, adolescente, juvenil y adulta”, el cual busca estimular el cono-
cimiento, el encuentro con los saberes, la promoción de la creatividad y la
inventiva desde las etapas escolares iniciales hasta el nivel universitario.

Desde la mirada de este eje se ubica el Programa Nacional Semilleros

Científicos, que tiene como objetivo principal; diseñar e implementar
un sistema científico-educativo que incentive el estudio de las ciencias a
temprana edad, mediante procesos orgánicos, lúdicos, formativos y de-
mostrativos, que nos permita identificar, acompañar y organizar talentos
y capacidades científico-tecnológicos en niñas, niños, adolescentes a fin
de preservar el relevo generacional en capacidades científicas y tecnoló-
gicas para la producción que requiere el país.

Como parte de las iniciativas de formación del programa nacional semi-

lleros científicos, se crean los “Núcleos de Robótica Educativa”, como
estrategia pedagógica instruccional para fomentar, promover y fortalecer
las habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas de los es- NÚCLEOS
DE ROBÓTICA
tudiantes de todos los subsistemas de educación; para ello es necesario EDUCATIVA

identificar espacios institucionales y comunitarios que permitan la agru- 3

pación y encuentro para la conformación de dichos núcleos.

La formación está orientada hacía el desarrollo de habilidades y diseño de

tecnologías, sistemas y producción de software de datos abiertos. Este
programa busca ser el principal referente de organización, identificación,
captación, enseñanza y divulgación del aprendizaje en ciencia, tecnolo-
gía e innovación de niños, niñas y jóvenes en todo el territorio venezolano
mediante un modelo referencial de socialización del conocimiento cientí-
fico, no solo en la interacción, sino también en la producción y promoción
de medios esenciales para la inclusión, diversión y el aprendizaje colecti-
vo-colaborativo.

El objetivo principal de estos núcleos locales es fomentar el aprendiza-

je de la robótica de una manera lúdica y educativa, permitiendo que los
participantes experimenten con la tecnología y aprendan a través de la
práctica. Este proyecto se constituye como un paso importante hacia el
desarrollo de habilidades digitales para las próximas generaciones de pro-
fesionales y ciudadanos.

OBJETIVOS DEL MANUAL

PARA LA CONFORMACIÓN DE NÚCLEOS
DE ROBÓTICA EDUCATIVA
1. Proporcionar una guía detallada para la creación de núcleos
de robótica educativa, que permita a los equipos del Mincyt
entender los pasos necesarios para su conformación.

2. Facilitar el acceso a herramientas y recursos necesarios para

la implementación de los núcleos de robótica educativa en
salas de ciencia de Fundacites, Infocentros y unidades edu-
cativas.

3. Promover la inclusión y diversidad en los núcleos de robóti-

ca educativa, asegurando que todos(as) los(as) estudiantes
tengan la oportunidad de participar y aprender.

4. Establecer una base sólida para la formación continua de los

docentes y mentores encargados de liderar los núcleos de NÚCLEOS
DE ROBÓTICA
EDUCATIVA
robótica educativa, con el fin de garantizar su éxito a largo
4
plazo.
FUNDAMENTOS
DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA

DEFINICIÓN DE ROBÓTICA: La robótica es una disciplina que

se encarga del estudio, diseño, construcción y programación
de robots. Estos dispositivos son capaces de realizar tareas de
forma autónoma o mediante la intervención humana. La robóti-
ca se ha convertido en una herramienta clave en muchos cam-
pos, como la industria, la medicina, la exploración espacial y la
educación. La creciente demanda de soluciones automatizadas
ha llevado a un aumento en la investigación y desarrollo de ro-
bots cada vez más avanzados. La robótica también tiene un im-
pacto en la sociedad, ya que puede mejorar la calidad de vida
de las personas al facilitar tareas peligrosas o tediosas. Además,
la robótica es una disciplina interdisciplinaria que involucra co-
nocimientos de ingeniería mecánica, electrónica, informática y
control automático. En resumen, la robótica es una disciplina
fascinante y en constante evolución que tiene un gran potencial
para transformar el mundo en el que vivimos.

HABILIDADES QUE OFRECE

LA ROBÓTICA EDUCATIVA:
1. Desarrollar el pensamiento computacional y de programación
en niños, niñas y adolescentes.
2. Ampliar la capacidad de abstracción y habilidades cogniti-
NÚCLEOS
vas de los y las estudiantes mediante procesos de análisis y DE ROBÓTICA
EDUCATIVA
síntesis.
5
3. Fortalecer el aprendizaje de diseño y construcción de pro-
yectos.
4. Aprender del ensayo y el error como una fuente de nuevas
conclusiones y herramientas para la vida.
 5. Construir pensamiento crítico y lógico en los niños, niñas y
adolescentes a través de estructuras de programación.
6. Estimular la creatividad y la originalidad mediante el diseño y
la resolución de problemas.
7. Fomentar la integración y el trabajo en equipo mediante desa-
fíos grupales.
8. Enseñar de forma lúdica la ciencia, tecnología, ingeniería y
matemáticas.
9. Promover la autoconfianza en los niños, niñas y adolescentes.
10. Incrementar la capacidad de atención y concentración ne-
cesaria para el diseño y manejo de máquinas programadas
para realizar tareas de forma automática o simular compor-
tamientos.

IMPORTANCIA DE LA ROBÓTICA
EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN
La robótica educativa es una herramienta importante en el ámbito edu-
cativo. Permite a los estudiantes desarrollar habilidades en la programa-
ción, la ingeniería y la resolución de problemas de manera lúdica y crea-
tiva. Además, fomenta el trabajo en equipo y la colaboración, habilidades
esenciales para el mundo laboral actual.

La robótica educativa también tiene un impacto significativo en el desa-

rrollo de habilidades sociales y emocionales en los estudiantes. Al trabajar
con robots, los estudiantes aprenden a ser pacientes, perseverantes y a
aceptar el fracaso como parte del proceso de aprendizaje. La automa-
tización y la inteligencia artificial están transformando la forma en que
NÚCLEOS
trabajamos y vivimos. Los estudiantes que aprenden robótica están mejor DE ROBÓTICA
EDUCATIVA
preparados para enfrentar estos cambios y para desarrollar soluciones in-
6
novadoras a los desafíos del futuro.

En resumen, la robótica educativa es una herramienta valiosa para el desa-

rrollo de habilidades técnicas, sociales y emocionales en los estudiantes.
Además, prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro y
desarrollar soluciones innovadoras para la producción nacional.
DEFINICIÓN DE NÚCLEOS
DE ROBÓTICA EDUCATIVA
Los núcleos locales de robótica educativa son espacios de formación del
Programa Nacional Semilleros Científicos creados para fomentar el apren-
dizaje y promover habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y mate-
máticas, entre los estudiantes del sistema educativo nacional.

Estos núcleos educativos especializados en robótica garantizan que los ni-

ños, niñas y adolescentes adquieran habilidades en el diseño de tecnolo-
gías, sistemas y software de datos abiertos para contribuir a la apropiación
social del conocimiento y el desarrollo científico técnico de nuestro país.

OBJETIVOS DE LOS NÚCLEOS:

Objetivo general
Promover la robótica educativa en el territorio nacional fortalecien-
do las capacidades tecnológicas de los Infocentros, salas de ciencias del
Mincyt, escuelas y liceos, lo cual garantiza la participación y organización
de docentes, niños, niñas y adolescentes entorno al aprendizaje didáctico
de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.

Objetivos específicos
1. Promover el aprendizaje de la robótica educativa en las comu-
nidades locales, brindando a los estudiantes la oportunidad de
adquirir habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y mate-
máticas (STEM).
2. Fomentar el interés de los estudiantes por la robótica y las dis-
ciplinas relacionadas, estimulando su creatividad, pensamiento
crítico y resolución de problemas. NÚCLEOS
DE ROBÓTICA
EDUCATIVA
3. Desarrollar habilidades técnicas y prácticas en los estudiantes, 7
permitiéndoles diseñar, construir y programar robots utilizando
diferentes plataformas y herramientas.
4. Establecer un espacio de colaboración y trabajo en equipo, don-
de los estudiantes puedan compartir conocimientos, ideas y ex-
periencias relacionadas con la robótica educativa.
 5. Proporcionar acceso a recursos educativos y tecnológicos, como
kits de robótica, software de programación y material didác-
tico, para apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
6. Estimular la participación activa de los estudiantes en competen-
cias y eventos relacionados con la robótica educativa, fomentan-
do su desarrollo personal y profesional.
7. Establecer alianzas con instituciones y organizaciones locales
para fortalecer la robótica educativa, ampliar las oportunidades
de aprendizaje para los estudiantes, así como también para los
docentes a través de diplomados, círculos de estudios, talleres,
entre otras actividades.

Público objetivo
Núcleos de robótica educativa se desarrollarán con las comunidades po-
pulares asociadas a Infocentros y Fundacites, además de los niños y jóve-
nes del sistema de educación venezolana con la participación de diferen-
tes instituciones educativas en todo el territorio nacional. Este proyecto
está diseñado para beneficiar a niñas, niños y jóvenes de edades com-
prendidas entre los 7 y 18 años, brindándoles una oportunidad única para
aprender habilidades tecnológicas esenciales.

DISEÑO DE LOS NÚCLEOS

DE ROBÓTICA EDUCATIVA
Pasos para la conformación de los núcleos
La conformación de los núcleos de robótica implica una serie de etapas funda- NÚCLEOS
mentales que deben ser abordadas con precisión y eficacia. DE ROBÓTICA
EDUCATIVA

8
1. Contenido programático: el contenido que se abordará en es-
tos núcleos de formación de robótica estará adaptado al nivel
educativo en el cual se desenvuelva, por lo tanto, es necesario
la selección adecuada de estrategias de enseñanza y aprendi-
zaje. Dicho contenido estará enfocado hacia la programación,
 la electrónica, la robótica que será enseñada de manera recrea-
tiva, divertida y consciente.
2. Selección del equipo de trabajo: la selección del equipo de
trabajo debe poseer actitudes que respondan a las necesida-
des que requiere el programa, el mismo debe estar comprome-
tido con la tarea. Es importante que este equipo posea conoci-
mientos en el área de informática, pues esta característica es lo
que le permitirá realizar las adaptaciones de contenidos y acti-
vidades pertinentes según el grupo de estudiantes que estarán
bajo su tutela. En este punto la selección de los facilitadores es
crucial, pues estos serán quienes trabajarán bajo la figura de
“tutor/coach”.
3. Definir el espacio físico: la selección del espacio debe poseer
características físicas acordes a las necesidades pedagógicas
que requiere el proyecto. Para estos espacios se pueden suge-
rir las salas de ciencia de Fundacite, Infocentros, Cebit o aulas
de informática de las unidades educativas seleccionadas
4. Inducción y capacitación: se realizarán jornadas de capacita-
ción sobre contenidos de programación, robótica y electrónica
a los facilitadores previamente seleccionados para el equipo de
trabajo. Este paso es crucial pues dependen de este grupo de
personas la calidad del aprendizaje que se le impartirá a los ni-
ños, niñas y jóvenes.
5. Sinergia y articulación: Se deberán realizar interacciones per-
manentes entre los entes del Mincyt de todos los Estados del
país para la organización y ejecución de los núcleos.
6. Promoción de los núcleos de robótica: Se debe realizar la pro-
moción y divulgación dentro de las instituciones educativas para
generar interés y captar la atención de posibles participantes.
NÚCLEOS
7. Inscripción: Se deben realizar las inscripciones de las y los par- DE ROBÓTICA
EDUCATIVA

ticipantes según la cantidad de núcleos disponibles en el Estado. 9

8. Evaluación durante del proceso de formación: El aprendizaje
de los y las estudiantes participantes de los núcleos de robótica
educativa, debe llevarse bajo la forma de evaluación continua,
en la que no sólo se evalué el producto sino el proceso.
 9. Evaluación y seguimiento del núcleo: Se debe llevar un re-
gistro continuo del desempeño y eficiencia del núcleo de cada
Estado desde el Fundacite que corresponda, en coordinación
con el Despacho de Comunalizacion. Esto permitirá la resolu-
ción temprana de problemas que se puedan presentar.

Criterios para la conformación de los núcleos

En la creación de núcleos, es importante considerar diversos criterios para
garantizar su efectividad y beneficio para la sociedad. Entre ellos, destaca
el impacto político y social que tendrán en la comunidad. Así mismo, es
fundamental tener en cuenta la densidad poblacional estudiantil y la exis-
tencia de escuelas remotas que puedan generar un gran impacto para las
comunidades organizadas.

Otro aspecto relevante es asegurar que las instalaciones para los núcleos
estén mínimamente adecuadas para su funcionamiento, lo que permitirá
ofrecer una educación de calidad. Además, es importante establecer un
balance en la proporcionalidad de los núcleos por cada Estado, tomando
en cuenta la cantidad de población e impacto social que tienen.

En resumen, la creación de núcleos es una tarea cuidadosamente plani-

ficada y ejecutada, considerando factores como el impacto político y so-
cial, la densidad poblacional estudiantil, la existencia de escuelas remotas
y la adecuación de las instalaciones. De esta manera, se podrán ofrecer
oportunidades educativas de calidad para todos(as) los(as) estudiantes en
igualdad de condiciones.

NÚCLEOS
DE ROBÓTICA
EDUCATIVA

10
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
EN LA PRIMERA FASE DE LOS NÚCLEOS
Contenido programático
l Programación: (Scratch – Python): Scratch sirve como herra-
mienta para enseñar la lógica fundamental de la programación
de una forma divertida y sencilla.
l Electrónica: Se reconoce e interactúa con los microcontrolado-
res y tarjetas electrónicas, que forman parte del Robot.
l Robótica: sistema compuesto de varios subsistemas, que con-
templa las partes y piezas mecánicas, la electrónica y la aplica-
ción o programa que dicta las funciones del Robot.

Contenidos y actividades
l Definición y conceptos básicos de robótica: Explicar qué es
la robótica, su importancia y cómo se aplica en diferentes indus-
trias y sectores.
l Tipos de robots: introducir los diferentes tipos de robots exis-
tentes, como robots industriales, robots de servicio, robots cola-
borativos, etc.
l Componentes básicos de un robot: Describir los elementos
esenciales que conforman un robot, como sensores, actuado-
res, controladores, etc.
l Programación de robots: Enseñar los diferentes métodos y
lenguajes de programación utilizados para controlar y operar ro-
bots, como el lenguaje de programación de robots, lenguajes de
programación visual como Scratch, entre otros.
l Aplicaciones de la robótica: Mostrar ejemplos prácticos de NÚCLEOS
DE ROBÓTICA
EDUCATIVA
cómo se utiliza la robótica en diferentes áreas, como la medicina,
11
la industria automotriz, la exploración espacial, etc.
l Ética en la robótica: discutir las implicaciones éticas y sociales
de la robótica, como el impacto en el empleo, la privacidad, la
responsabilidad de las máquinas, entre otros temas.
 l Tendencias y futuro de la robótica: presentar las últimas ten-
dencias y avances tecnológicos en robótica, como la inteligen-
cia artificial, la robótica modular, la robótica blanda, entre otros.
l Robótica aplicada a procesos productivos: Crear una pros-
pectiva y ruta de aplicación del conocimiento científico de la
robótica en espacios tangible del sistema productivo nacional
(salud, educación, petróleo, agricultura e industria).
l Actividades prácticas: permitir a los participantes realizar acti-
vidades prácticas, como construir y programar un robot básico,
para que puedan aplicar los conocimientos teóricos adquiridos.

Introducción al lenguaje de programación Scratch:

l Interfaz de Scratch: familiarizar a los participantes con la inter-
faz de Scratch, incluyendo el área de programación, los bloques
de comandos, los objetos y los escenarios.
l Bloques de programación: explicar los diferentes tipos de blo-
ques de programación disponibles en Scratch, como los bloques
de movimiento, los bloques de control, los bloques de aparien-
cia, los bloques de sonido, etc.
l Secuenciación y control de eventos: enseñar cómo progra-
mar una secuencia de eventos y controlar el flujo de ejecución
del programa utilizando los bloques de control, como los bucles
y las condicionales.
l Programación de movimientos: mostrar cómo programar los
movimientos de los personajes utilizando los bloques de movi-
miento, como mover, girar, cambiar de tamaño, etc.
l Actividades prácticas: permitir a los participantes realizar ejer-
cicios y proyectos prácticos para aplicar los conceptos aprendi-
NÚCLEOS
dos y practicar sus habilidades en la programación con Scratch. DE ROBÓTICA
EDUCATIVA

12
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA:
Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos en robótica educativa es una metodo-
logía que busca fomentar el aprendizaje activo y participativo de los estu-
diantes. Esta técnica se enfoca en la resolución de problemas a través de
proyectos prácticos, donde los estudiantes tienen la oportunidad de aplicar
sus conocimientos y habilidades en el diseño, construcción y programación
de robots. Además, esta técnica les permite a los estudiantes experimen-
tar con tecnologías de vanguardia y desarrollar su interés por la ciencia, la
tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). El aprendizaje basado en
proyectos en robótica educativa es una herramienta pedagógica innovadora
que busca motivar y comprometer a los estudiantes en su propio proceso de
aprendizaje. Esta metodología les permite a los estudiantes adquirir habilida-
des y competencias clave para su futuro académico y profesional, al mismo
tiempo que les brinda una experiencia educativa desafiante y divertida.
En la actualidad, el aprendizaje basado en proyectos se ha convertido en una
metodología muy efectiva en la enseñanza de la robótica educativa. Esta es-
trategia permite a los estudiantes trabajar en proyectos prácticos, en los que
pueden aplicar los conocimientos teóricos adquiridos.
Algunos ejemplos de proyectos de robótica educativa pueden ser la cons-
trucción de un robot seguidor de línea, un robot para la recolección de resi-
duos, un robot para el cuidado del medio ambiente, entre otros. Estos pro-
yectos permiten a los estudiantes trabajar en equipo, fomentar la creatividad
y desarrollar habilidades técnicas y de programación. Además, el aprendizaje
basado en proyectos en robótica educativa promueve el pensamiento crítico
y el razonamiento lógico, ya que los estudiantes deben resolver problemas y
tomar decisiones para lograr el objetivo del proyecto.

PROYECCIONES NÚCLEOS
DE ROBÓTICA
l Instalación de 3000 núcleos de robótica educativa en el país. EDUCATIVA

13
l Plan formativo en habilidades digitales para programación, ani-
mación, robótica y comunicación a mínimo 3.500 formadores y
facilitadores a través de Infocentros en todo el país.
l Atención y formación de 90.000 niñas, niños y adolescentes en-
tre 7 y 18 años de edad vinculados a los Núcleos de Robótica
Educativa.
o Gobierno
ela Bolivariano
de Venezuela