CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS- UNIMINUTO

ELECTIVA

Unidad 1 – Actividad 1

Leonard Julián De la Cruz Meza ID. 831771

Liseth Yamile Quintero Estrada ID. 835944
Mauricio Ricardo Labrada Maigual ID: 843594
Yilber Daniel Daza Gelpud ID. 831189

Estudiantes

AMANDA JANNETH RIASCOS MORA

Instructora
NRC: 65 – 58013

San Juan de Pasto, 17 de octubre de 2023

 Tabla de contenido

Pág.

Introducción 3

Rasgos o factores de personalidad según Cattell 4

Conclusiones 5

Referencias 6
 Introducción
El conocer esta teoría es proporcionar una comprensión más completa de cómo las

personas difieren en términos de personalidad y cómo estos factores influyen en su

comportamiento y sus respuestas a diferentes situaciones. A través de la medición de estos 16

factores, se pretende obtener una imagen más rica y matizada de la personalidad de un

individuo, lo que puede ser útil en diversos campos, como la psicología clínica, la selección de

personal, la orientación vocacional y la investigación en psicología de la personalidad.

La teoría de los 16 factores de Cattell tiene como objetivo proporcionar una herramienta

más detallada y precisa para analizar y entender la personalidad, lo que puede tener

aplicaciones prácticas en una variedad de contextos.

 Rasgos o factores de personalidad según Cattell

Raymond Cattell (1905-1998) define la personalidad como aquello que una persona

reaccionara en determinada situación, es una estructura básica de la personalidad es el rasgo

que implica tendencias reactivas generales y hace referencias a características relativamente

permanentes, esta prueba fue creada con el fin de describir las dimensiones de la

personalidad, Cattell describió 16 factores de la personalidad los cuales eran

independientemente entre sí, que luego fueron combinados dando lugar a los factores de

segundo grado, los cuales nos brindan un perfil global del comportamiento de la persona.

El formato 16pf-5 es una prueba que mide los 16 factores de personalidad, los factores

primarios se siguen denominando con las letra, de la A a Q4, el cuestionario consta de 16

escalas primarias y 5 dimensiones secundarias con opciones de respuesta A, B; C; D y se

compone de 185 elementos con tres alternativas de respuesta y se puede aplicar a

adolescentes y adultos.

Rb Cattell, fue uno de los psicólogos de mayor influencia del siglo XX autor y coautor de

más de 50 libros, además de haber realizado un gran número de pruebas psicotécnicas, uno de

sus primeros trabajo fue el estudio de la inteligencia fluida dentro de los años 70 y 80, el mayor

logro fue el anteriormente mencionado. Como precursor del funcionalismo logro avances en la

medición de aptitudes, cualidades, capacidades, (Binet, Galton…).

El uso de técnicas estadísticas aplicadas a la psicología (AF de Spearman, Thurstone,

Pearson,…) Este enfoque representó una clara ruptura con los métodos introspectivos del

estructuralismo alemán. Si éste se preocupó por la estructura de la mente, el funcionalismo se

preocupará por su función. La mente será una parte funcional, esencialmente útil, del

organismo humano, Cattell y Galton ubicaron su interés en el estudio de las diferencias entre

individuos (darwinismo), basándose en las respuestas que daban a distintas pruebas.

 Sostenían que la investigación estadística podía establecer unidades de medida

estándar para el intelecto: la personalidad para Cattell nos menciona que las diferencias de

personalidad son diferencias en conductas y las conductas son una manifestación de unos

constructos internos más o menos estables. Estos constructos (que no son medibles) son los

rasgos. Denotan a la personalidad de consistencia temporal tendencia relativamente estable a

reaccionar de una forma determinada.

Características de los rasgos

a) Los rasgos son elementos descriptivos de la personalidad.

b) Inspiradores y confirmadores (o no) de hipótesis.

c) Son elementos causales de la conducta observable (cualquiera, concepto amplio).

d) Pueden ser descriptores de diferencias individuales.

e) Son útiles para elaborar teorías sobre motivación, emoción, habilidades o aprendizaje.

f) No se analizan en función de su presencia o ausencia, sino en su intensidad respecto

de un grupo normativo.

g) Son considerados como un continuo dimensional.

h) Pueden ser unipolares (Creatividad) / bipolares (Extraversión-Introversión).

i) En su mayoría, son innatos y heredados.

En función de su valor y consistencia

 Rasgos superficiales (los que cambian son detectables con pruebas subjetivas).

 Rasgos fuente o profundos (los subyacentes más estables) Datos de vida, de

cuestionario y test.

En función del rasgo de aplicación

 Rasgos comunes (existen en todos los individuos).

 Rasgos específicos (en algunos).

En función de origen

 Constitucionales (determinados biológicamente, casi todos).

 Ambientales (adquiridos por la experiencia).

En función de su contenido o naturaleza

De capacidad o actitudinales (recursos no observables para resolver problemas)

comportamentales o temperamentales (estilos de comportamientos observables) dinámicos o

motivacionales (aquellos que aplican las motivacionales para actuar).Cattell identificó

inicialmente 16 factores de personalidad, que son una parte central de su teoría. Aquí están

brevemente descritos los 16 factores de Cattell:

1. Ansiedad (A): Este factor se relaciona con la preocupación, la tensión y la

aprehensión. Las personas con puntuaciones altas en este factor tienden a ser más

ansiosas y preocupadas.

2. Emotividad (B): Se refiere a la expresión de emociones. Indica la tendencia a ser

expresivo y emocional (puntuaciones altas) o controlado y reservado (puntuaciones

bajas).

3. Dominancia (C): Este factor representa el deseo de control y poder en las relaciones.

Las personas con puntuaciones altas son dominantes y asertivas.

4. Confianza en sí mismo (E): Indica la autoconfianza y la autoestima. Las personas con

puntuaciones altas en este factor tienden a ser seguras de sí mismas.

5. Refinamiento (F): Este factor se refiere a la sofisticación y la apreciación de las artes

y la cultura. Puntuaciones altas indican gustos refinados.

6. Dureza (G): Representa la determinación y la persistencia en la búsqueda de

objetivos. Las puntuaciones altas se asocian con la obstinación.

7. Atrevido (H): Indica la disposición a correr riesgos y buscar emociones. Las

puntuaciones altas se relacionan con la audacia y la valentía.

8. Imaginación (I): Este factor mide la creatividad y la apertura a nuevas ideas. Las

personas con puntuaciones altas son imaginativas.

9. Sensibilidad (L): Representa la capacidad de sentir y comprender las emociones de

los demás. Puntuaciones altas indican empatía.

10. Vigor (M): Se refiere a la energía y el entusiasmo. Las personas con puntuaciones

altas son enérgicas y activas.

11. Sosiego (N): Indica la calma y la estabilidad emocional. Las personas con

puntuaciones altas son tranquilas y serenas.

12. Socialización (O): Este factor representa la orientación hacia las relaciones sociales.

Las personas con puntuaciones altas son sociables y extravertidas.

13. Atención privada (Q1): Indica la tendencia a estar enfocado en el mundo interno de

pensamientos y reflexiones. Las puntuaciones altas se asocian con la introspección.

14. Empatía (Q2): Representa la capacidad de comprender y experimentar las emociones

de los demás. Puntuaciones altas indican una alta empatía.

15. Relaciones sentimentales (Q3): Este factor se refiere a la disposición hacia

relaciones cercanas y personales. Las personas con puntuaciones altas son

afectuosas y comprometidas en sus relaciones.

16. Pensamiento abstruso (Q4): Mide la disposición a pensar de manera abstracta y

teórica. Las puntuaciones altas indican una inclinación hacia la abstracción.

Tabla 1.
Tabla2.
Ejemplos
1. Baja ansiedad (Factor C): Es una persona baja en el factor ansiedad, que es calmada y
tranquila en situaciones estresantes, en nuestro entorno de clase, especialmente en el
grupo de trabajo este rasgo lo relacionamos con nuestro compañero Yilber Daniel Daza,
porque en situaciones de preocupación y miedo, como lo es en un examen, en un
trabajo que no sea satisfactorio el resultado, lo toma de una forma tranquila y sabe lidiar
con la situación.

2. Alta dominancia (factor E): Es una persona asertiva orientado hacia un logro, como en
el anterior ejemplo, vamos reconocer este factor en nuestro grupo de trabajo de clases,
y lo relacionamos con nuestro compañero Mauricio Labrada, quien es nuestro líder y
tiene enfoque y claridad en lo que se va a realizar en cada materia de este semestre, el
cual también tiene clara sus metas y objetivos en su vida personal y educativa en corto,
mediano y largo plazo.
 Conclusiones

 Cattell argumentó que la personalidad podía descomponerse en una serie de rasgos

específicos y fundamentales, en contraposición a un número limitado de rasgos
generales. Esto proporciona una visión detallada de la personalidad de una persona.
 La teoría de los 16 factores busca una descripción más rica y completa de la
personalidad de un individuo al identificar rasgos específicos que abordan una variedad
de dimensiones.
 Los factores de Cattell se utilizan en pruebas de evaluación de la personalidad para una
variedad de aplicaciones, incluyendo la selección de personal, la orientación vocacional
y la psicología clínica.
 La teoría proporciona una comprensión más específica de la personalidad que puede
ser útil en contextos clínicos para la evaluación y el diagnóstico.
 Referencias
Adán, G. (2013). Teoría factorial de la personalidad de Raymond Bernard Cattell. Teoría

factorial de la personalidad de Raymond Bernard Cattel (1905-1998), 1-20.

Del Azuay, B. H. M. G.-. U. (s. f.). 16 PF-5. Biblioteca Hernán Malo González de la Universidad

del Azuay. https://biblioteca.uazuay.edu.ec/buscar/item/80964

Fernández, N. (2011). Cuestionario de 16 factores de la personalidad. México: Universidad

Autónoma de México, facultad de Psicología.

Primi, R., Ferreira-Rodrigues, C. F., & Carvalho, L. D. F. (2014). Cattell’s personality factor

questionnaire (cpfq): Development and preliminary study. Paidéia (Ribeirão Preto), 24,

29-37.