Universidad Dominicana O&M

asignatura: Modificación de conducta ll

Maestra: Silvia Altagracia Lara
Alumna: Marolyn Franchesca Mercedes
Matrícula:22-MPSS-6-152

Componentes mínimos de un programa , en modificación de conducta .

1-Componentes mínimos de un programa .

Según Garry Martin y Joseph Pear un programa de modificación de conducta eficaz normalmente
implica, al menos tres secuencias, durante las cuales se lleva a cabo el registro de la conducta: una
fase de línea base o de evaluación comportamental preprogramada, una fase de tratamiento y una fase
de seguimiento. Durante la fase de línea base el modificador evalúa la conducta para determinar su
nivel antes de la introducción del programa o tratamiento, y analiza el ambiente actual de los
individuos para identificar posibles variables que controlan la conducta a modificar. Idealmente,
después de hacer una evaluación precisa en la línea base, un modificador de conducta diseñará un
programa de tratamiento eficaz para alcanzar el cambio comportamental deseado.
La fase de seguimiento se lleva a cabo para determinar si los progresos conseguidos durante el
tratamiento se mantienen tras la expiración del programa. Estas tres fases se derivan de la
importancia que el modificador de conducta otorga a la medida directa de la conducta en cuestión, y
del uso de los cambios en las medidas, como los mejores indicadores de que el problema está siendo
superado.

2-Evaluación:
Según Rodríguez Sanmartin la evaluación es una actividad sistemática,continua e integrada en el
proceso educativo, cuya finalidad es el mejoramiento del mismo,mediante el conocimiento, lo más
exacto posible del alumno, de dicho proceso y de todos los factores que intervienen en el mismo.

Según García Ramos la evaluación es una actividad o proceso de identificación,recogida y tratamiento

de datos sobre elementos y hechos educativos con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha
valoración, tomar decisiones

3-Intervención
Según Teresa Matus la intervención es un conjunto de acciones y actividades que se llevan a cabo con
el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas. Estas acciones pueden estar dirigidas a
individuos, familias, grupos, comunidades o incluso a la sociedad en general, y pueden abordar una
amplia variedad de temas, desde la educación y el empleo, hasta la salud y el bienestar.

según Carballeda la intervención es una forma de ayudar a las personas que tienen problemas para
comunicarse o interactuar socialmente. En general, la intervención se centra en mejorar la capacidad
de la persona para comunicarse y socializar de manera efectiva.
4-Seguimiento .

Según Verá Campo el seguimiento es un procedimiento que ofrece información sobre los pacientes, la
posibilidad de confrontar la perspectiva del terapeuta con la del diagnosticador y una ayuda para
conceptualizar lo que el terapeuta experimenta en las sesiones con ellos.

5-Características del comportamiento que se pueden registrar en la línea

base .

Según Martin y Pear las características que se pueden registrar en la línea base son:
Topografía: descripción de los movimientos específicos implicados.

Cantidad: Dos medidas comunes de la cantidad de una conducta son la frecuencia y la duración.

Frecuencia: número de episodios de una conducta.

Duración: duración del tiempo que ocurre la conducta.

Intensidad: la fuerza o intensidad de una respuesta. Ejemplo: el volumen de voz.

Control de estímulos: indicar que una actividad específica ocurre en presencia de determinados
estímulos y no aparece en presencia de otros.

Latencia: el tiempo transcurrido entre la ocurrencia de un estímulo y el principio de una respuesta.

Calidad: diferencias o cualidades de los comportamientos.

6-Diferentes registro que se utilizan en modificación de conducta

Según Martin y Pear los registro que se utilizan en modificación de conducta son:
Registro continuo: Recoge todas las apariciones del comportamiento durante un período concreto.
Registro por intervalos: Se selecciona un período específico en el que se va a observar y registrar
todas las apariciones del comportamiento.

Registro de intervalo parcial: Sólo se registra la conducta de manera dicotómica (si aparece la
conducta en un intervalo de tiempo concreto o no aparece).

Registro de intervalo completo: Sólo se registra la conducta si persiste durante un intervalo de tiempo
completo.

Registro de muestreo temporal: Se puntúa una conducta como presente o ausente en intervalos de
tiempo breves y temporales.

Muestreo temporal momentáneo: Registro dicotómico de momentos puntuales, como por ejemplo; las
horas en punto.
Observación y registro: Se puede dar un tiempo breve para observar y el mismo para registrar las
conductas.

7-Evaluar la exactitud de las observaciones .

8-Modificación de conducta y conducta según los diferentes conductista .

Según Martin y Pear La modificación de conducta implica la aplicación sistemática de los principios y
las técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de
las personas y facilitar así un funcionamiento favorable.

9-Conducta manifiesta y conducta latente .

Según Freud la conducta latente está formada de deseos inconscientes e impulsos que, de ser
expresados directamente, serían amenazadores. Si bien en su mayor parte no suelen contener
imágenes sexuales explícitas, Freud creía que muchos de los sueños de las personas adultas podían ser
analizados como provenientes de deseos eróticos.
Y la conducta manifiesta es el argumento que recordamos de los sueños, el cual es diferente al
contenido latente ya que se trata de una versión censurada y simbólica del mismo, y a veces incorpora
partes de nuestras experiencias y preocupaciones de los días anteriores.

10-Teoría conductista , teoría cognitivista y teoría neurofisiológica .

Teoría conductista:
Según John Broadus Watson el conductismo es el estudio experimental objetivo y natural de la
conducta. Para B. F. Según Skinner el conductismo es una filosofía de la ciencia de la conducta.
La Teoría Conductista es entendida como asociativa, más precisamente como un asociacionismo
conductual, la teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX
y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas.

Teoría cognitivista:
Esta teoría fue creada por Jean Piaget, nos dice que el desarrollo no se establece con cambios físicos,
sino con la maduración cognitiva. Se basa en los procesos mentales de pensamiento, sentimiento,
aprendizaje, retención y otros. Tiene especial interés en la forma como el individuo percibe,
interpreta, almacena y recupera información.

Esta teoría hace énfasis en que el aprendizaje no sólo se construye progresivamente siguiendo sus
propias leyes sino que además atravesando distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.

Teoría neurofisiológica:
Las corrientes neurofisiológicas se ocupan de las actividades funcionales del sistema nervioso.
Estudian los fenómenos de la conducción, han basado sus estudios en el comportamiento de los
hemisferios cerebrales, buscando establecer la importancia del cerebro en el proceso de aprendizaje.

Bibliografía

Modificación de conducta ¿Que es y como aplicarla? Garry Martin y Joseph Pear.

https://www.psyciencia.com/definicion-de-la-semana-contenido-manifiesto-y-contenido-latente/

http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Humanidades/Segundo%20Ciclo%202010
/Teconologia%20Educativa/Conceptos%20Generales/Andrea%20Garcia/teora_cognitivista.html#:~:te
xt=Teor%C3%ADa%20Cognitivista&text=Esta%20teor%C3%ADa%20fue%20creada%20por,%2C%
20aprendizaje%2C%20retenci%C3%B3n%20y%20otros.
https://materialdeconductual.blogspot.com/2012/02/s2-mc-evaluacion-y-diagnostico-en-la.html?m=1

www.pedagogia.com