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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS

(ESCUELA DE PSICOLOGA)

ASIGNATURA:
ANALISIS DE LA CONDUCTA

TEMA:
UNIDAD II

FACILITADOR:
ngel Pichardo

PARTICIPANTE:
Paola Bonilla Agero

MATRICULA:

14-6881

FECHA:
13 de JULIO 2017

Mara Trinidad Snchez, Nagua


Introduccin

En este trabajo se plasmar temas de gran importancia de la evaluacin


psicolgica con enfoque conductual, ya que indudablemente esta evaluacin
es muy til y eficaz para producir cambios en el comportamiento de las
personas, pues emplea principios conductuales del aprendizaje para la
transformar el comportamiento; en donde se requiere especificar con claridad la
conducta a modificar (aprenderse), su medicin al anlisis de los antecedentes
y los reforzadores, as como la medicin cuidadosa de los cambios.

Los trabajos ms relevantes especficamente en el estudio del aprendizaje,


fueron los de Skinner y Pavlov, por sus hallazgos en la conducta y sus
mtodos de investigacin cientfica, en los que se demostr el modo en que
se lograba aprender una conducta. Sus propuestas contienen reas tan
extensas para el aprendizaje como: el lenguaje, el desarrollo de conductas
desviadas y desadaptativas.
UNIDAD II
Elaboracin de un mapa conceptual para representar los siguientes
temas.

La evaluacin conductual, es un modelo que ayuda a formular, evaluar y


hacer planes especficos de intervencin, por lo se examinan las condiciones
ambientales y las variaciones especficas que ocurren en el comportamiento
de las personas, con la intencin de determinar su influencia en el
1-Conceptos funcionamiento del paciente.
bsicos de la Caractersticas de la avaluacin conductual:
evaluacin
conductual y La evaluacin es continua centrndose en la identificacin de las
sus condiciones que controlan la conducta.
Caractersticas. Se basan en principios tericos del aprendizaje.
Realiza la metodologa de un cientfico experimental.
Hace una descripcin precisa y objetiva de la conducta.
La evaluacin est relacionada con la intervencin.
Define operacionalmente los elementos del objeto de evaluacin,
entre otras.

Fases de la evaluacin conductual.


Fase de evaluacin: Es la primera fase, cuya finalidad es la obtencin de
2-Explica las toda la informacin necesaria sobre el problema objeto de la consulta.
fases de la Fase de explicacin conductual del problema: Consiste en explicar al
intervencin paciente el porqu de su problema, es decir, que factores han influido en la
conductual. aparicin de su conflicto y cuales lo mantienen. Esta fase es muy importante,
pues no solo supone una explicacin para el paciente, sino que marcar los
objetivos a conseguir dentro de la terapia. Tambin se podr especificar en
qu consistir el tratamiento y se avanzar posibles tcnicas o recursos
necesarios. Suele durar una sesin.
Fase de implementacin de la intervencin: A travs de tcnicas
adaptadas a cada problema, se ensear al paciente los recursos que le
ayuden a obtener nuevos conocimientos, habilidades, formas alternativas de
actuar, etc., con la finalidad de que estos nuevos aprendizajes le ayuden a la
resolucin o manejo de su conflicto. Estas nuevas estrategias brindarn al
paciente nuevas formas de pensamiento o actuacin.
Fase de evaluacin de los resultados y programacin del
mantenimiento: Se produce cuando se considera que el paciente tiene todos los
recursos necesarios y hace uso de ellos para el manejo de su conflicto, o incluso
cuando el mismo est resuelto. Lo que se pretende es que el paciente aprenda a
manejarse solo, poniendo en prctica todo lo aprendido.
El objetivo es apoyar al paciente durante un periodo donde nuestras
intervenciones sean menores (generalmente de 3 a 6 por ao), y donde se
afronte las posibles recadas e incluso las nuevas situaciones problemticas
donde sea necesario nuevos aprendizajes.

Fase de lnea base: La lnea de base refleja el nivel de la conducta que


vamos a medir antes de cualquier intervencin. La lnea de base se utiliza en
3-Describe la
fase inicial de los diseos experimentales de caso nico.
recogida de Fase de intervencin: Durante la intervencin, se ensean a la persona una
informacin; serie de estrategias que le ayudarn a modificar la situacin en que se
defina y da un encuentra y a afrontarla de un modo ms saludable y menos problemtico.
ejemplo de Fase de seguimiento: Durante el seguimiento las sesiones cada vez son
cada fase del ms espaciadas y el psiclogo se asegura de que los cambios que han
registro. tenido lugar en la persona se mantienen y se cristalizan, pudiendo las
estrategias enseadas generalizarse y ser de ayuda en otras situaciones.

Anlisis: Es un efecto que comprende diversos tipos de acciones con


distintas caractersticas y en diferentes mbitos, pero en suma es todo acto
que se realiza con el propsito de estudiar, ponderar, valorar y concluir
respecto de un objeto, persona o condicin.
4- Anlisis de Anlisis topogrfico: Consiste en identificar, por un lado, las
la conducta; manifestaciones y conductas que presenta una persona en los 3 sistemas de
define y da respuestas: motoras, fisiolgicas y cognitivas. Por otro lado, en precisar los
ejemplo. parmetros de las mismas: frecuencia, duracin e intensidad.
Anlisis funcional: Tendr como objetivo analizar la informacin relacionada
con cada uno de los elementos bsicos y determinar las relaciones
establecidas entre ellos.
Consiste en identificar las variables antecedentes y consecuentes, tanto
externas como internas, que controlan una conducta, un problema o un
trastorno, y en establecer las relaciones de contingencia entre tales variables
y dicho problema. Los elementos que forman parte del anlisis funcional son:
estmulos antecedentes, variables orgnicas, respuesta de la persona y
estmulos consecuentes.
Actividad practica; Observa un caso real de un nio o adulto en su
contexto durante 15 minutos y desarrolle el siguiente:

Registra todas las conductas, acciones o reacciones que puedas observar


durante esos 15 minutos, estipulando el tiempo o la hora precisa de cada
conducta registrada, (usa la tcnica de registro anecdtico).

Elige las conductas inapropiadas que ms repiten y a partir de tu anlisis:

Haz una definicin operacional de las mismas.

La conducta disruptiva, es un trmino que alude a un comportamiento de tipo


antisocial de una o varias personas que se caracteriza por una ruptura muy
marcada respecto a las pautas de conducta y valores generales o sociales
aceptados, que pueden amenazar la armona e incluso la supervivencia del
grupo a travs de acciones hostiles y provocadoras que incitan a la
desorganizacin de las actividades interpersonales y grupales.

Desobediencia, se define como el acto de desacatar una norma de la que se


tiene obligacin de cumplimiento.

Agresividad, comportamiento cuyo objetivo es causar dao u obtener algo.

Presentacin del anlisis de la conducta topogrfico y funcional.

Descripcin del caso.

Dominic es un nio de 9 aos de edad. La madre informa que desde hace un


tiempo dominic muestra un comportamiento difcil y muy diferente, en el mbito
familiar. Desobedece de manera reiterada todo lo que se le ordena, discute
constantemente con ella y su hermano, y siempre est a la defensiva.

La madre explica que cualquier motivo es excusa para iniciar una pelea, sus
juegos son pelearse. El principal problema es que no obedece cuando se le da
una orden. En cuanto a la relacin que tiene dominic con el padre, no es del
todo mala, teniendo en cuenta que entre semana no pasa tiempo con l debido
a su trabajo.
Anlisis topogrfico

En relacin a los datos obtenidos mediante la evaluacin, podemos concluir


que dominic presentaba conductas desobedientes y disruptivas en cuanto al
cumplimiento de normas en el mbito familiar. Las conductas ms
problemticas, es decir, aquellas que tienen mayor frecuencia, intensidad y
duracin, se daban comer, baarse e ir a dormir, adems de las peleas con el
hermano.

Anlisis funcional

El estudio del anlisis funcional permiti identificar las variables antecedentes y


consecuentes que controlaban y mantenan las conductas problema. Los
estmulos antecedentes inmediatos que provocaban las respuestas
desadaptativas de Mario eran sobre todo de tipo externo: principalmente la
madre, y en menor frecuencia el padre y el hermano. Por lo que respecta a los
consecuentes, la ausencia de normas, lmites y refuerzos positivos ante
conductas adaptativas, unido a la aplicacin de castigos desmesurados e
inconsistentes, han dado origen a las conductas disruptivas de Mario en el
mbito familiar.
CONCLUSIN

La Evaluacin Conductual, a diferencia de la evaluacin tradicional que asume


el comportamiento como algo permanente, considera que el comportamiento
est en funcin de las condiciones ambientales que existen en un momento
determinado (estmulo antecedente y consecuente). As, sus objetivos estn
inexorablemente unidos a los objetivos del tratamiento clnico, es decir, para
desarrollar un programa de intervencin, es necesario que primero se
identifiquen las conductas problemticas, los factores que las mantienen, y en
qu orden deben abordarse.