Planificación de clase N° 5
Práctica Docente Integradora- UNS
Residente: Lorena Espinoza (Prof. en Filosofía)
Escuela: EES N° 2.
Materia: Filosofía.
Fecha y horario: martes 17- 10 de 15: 35 hs a 17:35 hs
Docente Coformadora: Marianela Aguilar.
Curso: 6to “H” Ciencias Sociales.
Cantidad de alumnos: 7 (siete) (cinco varones y dos mujeres).
Tema: Unidad 3: “¿Con qué criterios pueden juzgarse las acciones humanas? ¿En
qué medida somos libres y, por tanto, sujetos morales?”
Objetivos de enseñanza:
- Presentar los conceptos de deber, buena voluntad, e imperativo categórico de
la ética deontológica de Immanuel Kant.
- Generar espacios de diálogo para que cada estudiante logre aportar sus ideas
y potenciar sus propias habilidades, siempre en un ambiente de respeto y
escucha hacia el otro.
Objetivos de aprendizaje:
- Identificar y comprender los conceptos de deber, buena voluntad, e imperativo
categórico de la ética deontológica de Immanuel Kant.
- Relacionar los contenidos tratados en clase para la problematización de
dilemas éticos.
Contenidos:
- Definición de los conceptos de la ética deontológica de Immanuel Kant: deber,
buena voluntad, e imperativo categórico.
Estrategias de enseñanza: (ver anexo 1)
- Presentación y lectura de un dilema ético como disparador para presentar los
nuevos conceptos de la ética kantiana. (ver anexo 2)
- Discusión grupal y oral del dilema presentado.
- Presentación y lectura de un “Currículum filosófico” sobre quien fue Kant, junto
con definiciones claras de la ética deontológica: deber, buena voluntad, e
imperativo categórico. (ver anexo 3)
- Exposición dialogada sobre los conceptos presentados en el “Currículum
filosófico”.
- Presentación y lectura de fragmentos de la ética kantiana. (ver anexo 4)
- Discusión grupal y oral de los fragmentos.
- Presentación y explicación de la actividad individual. (ver anexo 5)
- Coordinación de puesta en común.
Actividades:
- Lectura del dilema ético por parte de un alumno.
- Lectura del “Currículum filosófico” por parte de un alumno.
- Participar de la exposición dialogada.
- Lectura de fragmentos de la ética kantiana por parte de un alumno.
- Realizar la actividad.
- Participar de la puesta en común.
Recursos:
- Pizarrón y tiza.
- Fotocopias con el “Currículum filosófico”.
- Fragmentos de la ética kantiana fotocopiados.
- Fotocopias con las actividades.
Temporalización:
- Presentación y lectura del dilema ético para presentar los nuevos conceptos de
la ética kantiana (5 minutos).
- Breve discusión sobre el mismo (10 minutos).
- Presentación y lectura del “Currículum filosófico”. (10 minutos)
- Exposición dialogada sobre los conceptos presentados en el “Currículum
filosófico”. (15 minutos)
- Presentación y lectura de fragmentos de la ética kantiana. (10 minutos)
- Breve discusión sobre los mismos. (10 minutos)
- Recreo (10 minutos)
- Entrada del recreo (5 minutos)
- Presentación y explicación de la actividad (5 minutos)
- Realización de la actividad (40 minutos)
- Puesta en común (10 minutos)
Anexo 1: Estrategias de enseñanza
- La clase se inicia con la presentación y lectura de dos dilemas éticos para
captar la atención de los estudiantes y como disparador para presentar los
nuevos conceptos de la ética kantiana (ver anexo 2).
- Luego de la discusión oral sobre los mismos, presentaré un “Currículum
filosófico” fotocopiado a cada uno de los alumnos sobre quien fue Kant, junto
con definiciones claras de la ética deontológica: deber, buena voluntad, e
imperativo categórico. (ver anexo 3). Les pediré que lean voluntariamente el
Currículum, y al mismo tiempo, iré realizando una exposición dialogada para
aclarar los conceptos que no se entiendan mediante ejemplos. Si es necesario,
utilizare el pizarrón para la explicación de los mismos.
- Después de explicar los conceptos, presentaré dos fragmentos de la ética
kantiana y le pediré a otro alumno leerlos en voz alta para fomentar la
interpretación y discusión oral sobre los mismos. También, para saber si han
comprendido los conceptos anteriores. (ver anexo 4)
- Una vez que los alumnos tengan una comprensión clara de la ética kantiana,
presentaré la actividad individual y explicaré la consigna. (ver anexo 5)
- La clase finalizará con una coordinación de puesta en común.
Anexo 2:
Dilema: infidelidad en una relación.
Imagina que una persona se encuentra en una relación y descubre que su novio o
novia le ha sido infiel. Esto es una fuente de angustia y tristeza. Por un lado, siente el
deber de ser honesto y confrontar a su pareja con la verdad. Por otro lado, le preocupa
herir los sentimientos de su pareja (quien le fue infiel) y causarle una gran culpa por el
acto que cometió. ¿Qué consejo le darían a esta persona? ¿debería confrontar a su
pareja a pesar de que esto podría causarle dolor, o debería ocultar la información para
proteger los sentimientos de la pareja que le fue infiel?
Anexo 3: Currículum filosófico.
Anexo 4: Fragmentos de la ética kantiana.
- “La buena voluntad es buena no por lo que efectúa o realiza, no por su aptitud
para alcanzar algún fin propuesto, sino solamente por su voluntad, esto es, es
buena en sí misma. Considerada en sí y sin relación a ninguna otra cosa, es,
por medio de la razón, la que se determina por el concepto de la ley y del deber
general”. (Kant, Fundamentación de la metafísica de las costumbres)
- “Obra sólo según una máxima tal que puedas querer al mismo tiempo que se
torne ley universal”. (Kant, Fundamentación de la metafísica de las
costumbres)
Anexo 5: Actividades
1.- Según el caso que te tocó, toma una decisión basada y argumentada a partir de
los contenidos vistos de la ética kantiana considerando: el deber, la buena voluntad y
la universalización de esa acción (imperativo categórico).
Ejemplo:
Dilema: testigo de robo en una tienda.
Imagina que estás en una tienda y eres testigo de cómo alguien roba un artículo
costoso sin que nadie más lo note. La persona que está robando es un amigo cercano
tuyo que ha estado pasando por dificultades económicas y parece estar desesperada.
El dilema radica en si debes reportar el robo a las autoridades o a los dueños de la
tienda, lo que podría llevar a la detención de tu amigo y consecuencias legales graves,
o si deberías encubrirlo para protegerlo de esas consecuencias, sabiendo que su
situación económica es difícil.
La buena voluntad y el deber moral: Kant enfatiza que una acción moralmente correcta
debe basarse en la buena voluntad, lo que significa actuar por deber y no por motivos
personales. En este caso, encubrir el robo de tu amigo puede ser motivado por el
deseo de ayudarlo, pero también podría ser influenciado por el temor a las
consecuencias personales o el sentimiento de lealtad. Kant argumenta que, incluso
con buenas intenciones, el deber moral es no robar.
Imperativo categórico: según Kant, una acción moralmente correcta es aquella que
puede ser universalizada, es decir, que se pueda convertir en una regla moral que
todos deberían seguir en situaciones similares. En este caso, sí se permite el
encubrimiento del robo de tu amigo, entonces deberías estar dispuesto a permitir que
cualquiera podría encubrir el robo de un amigo en apuros. Si todos hicieran lo mismo,
la propiedad privada y la confianza en la sociedad se verían amenazadas. Por lo tanto,
la universalización de la acción de encubrimiento no sería éticamente aceptable
según Kant.
2.- Luego de analizar el caso según la ética de Kant, responde lo siguiente: ¿estás de
acuerdo con la decisión que tomaría Kant? ¿Qué decisión tomarías al respecto? ¿Por
qué?
3.- Crea un cartel que represente visualmente y de manera clara el dilema ético y sus
implicaciones. Podes dibujarlo, usar colores diferentes, agregarle un título o palabras
clave, frases, etc. Luego, se votará el mejor cartel de la clase: el que represente de
manera más clara posible de qué trata el dilema.
Dilemas que les daré a los estudiantes: (cada uno elegirá un dilema al azar)
Dilema del secreto confiado: Imaginemos a dos amigos cercanos, Ana y Luis. Ana le
confió a Luis un secreto personal muy importante, sobre un asunto delicado que
involucra la privacidad y los sentimientos de Ana. Sin embargo, Luis se enfrenta a un
dilema: María (otra amiga), le ha pedido información sobre ese secreto. María no está
al tanto de la confidencia de Ana y le pide a Luis que comparta la información.
¿Debería Luis compartir el secreto de Ana con María, o debería mantener la
confidencialidad y proteger la privacidad de Ana?
Dilema de la verdad médica: Un médico descubre que un paciente tiene una
enfermedad grave, pero el paciente le pide que no le revele la verdad porque teme que
le cause angustia. ¿Debería el médico decir la verdad al paciente, incluso si causa
sufrimiento, o debería respetar el deseo del paciente de no conocer su diagnóstico?
Dilema de la asignación de recursos: Un hospital tiene recursos limitados, y un
paciente necesita un tratamiento costoso para sobrevivir. Otro paciente necesita un
tratamiento menos costoso, pero igualmente efectivo. El hospital debe decidir a quién
dar prioridad. ¿Debería el hospital tomar decisiones basadas en la eficiencia
económica o en el principio de igualdad de atención médica, incluso si esto significa
que el paciente más costoso no reciba el tratamiento?
Dilema del testamento: Un amigo te pide que testifiques falsamente en un tribunal para
favorecer su herencia. Si mientes, sus seres queridos recibirán más dinero. ¿Deberías
testificar falsamente o decir la verdad?
Dilema de la promesa incumplida: Prometes ayudar a un amigo en una fecha
específica, pero surge una oportunidad inesperada que te beneficia personalmente.
¿Deberías romper tu promesa para aprovechar la oportunidad o cumplir con tu
promesa por deber moral?
Dilema de la discriminación en el lugar de trabajo: Imagina que eres testigo de un
comportamiento discriminatorio en tu lugar de trabajo, pero temes represalias si
informas sobre ello. ¿Deberías denunciar la discriminación por deber moral, a pesar de
los posibles riesgos para tu carrera?
Dilema de la promoción injusta: Eres supervisor y tienes la responsabilidad de decidir
a quién promover. Un amigo tuyo es uno de los candidatos, pero hay otro candidato
más calificado para el puesto. ¿Deberías promover a tu amigo por lealtad personal, o
deberías promover al candidato más calificado por deber moral?
Dilema del acceso a la información confidencial: Trabajas en una empresa de
tecnología y tienes acceso a información confidencial de los usuarios. Un amigo te
pide que le proporciones información confidencial sobre otra persona. ¿Deberías
proporcionar la información para ayudar a tu amigo o negarte por respeto a la
privacidad de los usuarios y la confidencialidad de la empresa?
