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Este reporte crítico analiza los principios de la enseñanza situada y la influencia de las experiencias en el aprendizaje. Señala que los educadores deben elegir experiencias que estimulen nuevos problemas y aprendizajes. También discute que los estudiantes mejoran a través de la práctica constante aunque algunos quieren resultados rápidos. Finalmente, argumenta que la enseñanza situada debe comprenderse como un proceso multidimensional que involucra pensamiento, emociones y acción.
Este reporte crítico analiza los principios de la enseñanza situada y la influencia de las experiencias en el aprendizaje. Señala que los educadores deben elegir experiencias que estimulen nuevos problemas y aprendizajes. También discute que los estudiantes mejoran a través de la práctica constante aunque algunos quieren resultados rápidos. Finalmente, argumenta que la enseñanza situada debe comprenderse como un proceso multidimensional que involucra pensamiento, emociones y acción.
Este reporte crítico analiza los principios de la enseñanza situada y la influencia de las experiencias en el aprendizaje. Señala que los educadores deben elegir experiencias que estimulen nuevos problemas y aprendizajes. También discute que los estudiantes mejoran a través de la práctica constante aunque algunos quieren resultados rápidos. Finalmente, argumenta que la enseñanza situada debe comprenderse como un proceso multidimensional que involucra pensamiento, emociones y acción.
Reporte Crítico Al parecer estos principios nos demuestran base de las experiencias y en la comunicación se va creando esta forma de aprender y como influye en sus vidas, pues en cualquier situación no solo aplican lo que se aprende de manera correcta o instantánea, si no los pensamientos, sentimientos y tendencias. Hay una propuesta por parte de los principios es; que el educador elige aquellas cuestiones dentro de las experiencias existentes que sean promisorias y ofrecen nuevos problemas potenciales por medio de los cuales se estimulen, esto puede funcionar bien por que la manera de mostrar o enseñar algo nuevo los estudiantes van con una noción como hacer las cosas y también si es algo muy extenso o difícil se puede dividir en partes para que poco se logre esta parte de la enseñanza. Por otra parte los estudiantes mediante la práctica de hacer o ejecutar lo que se busca es convertirse en experto, esta bien que se su perseverancia hace que logren su objetivo, desgraciadamente algunos no lo ven así por que quieren resultados de manera rápida, esto también se potencia la manera de crear esa incertidumbre como lograr o como pueden dar el máximo o saber sus límites Otro punto analizar sobre la enseñanza situada que debe comprenderse como fases de proceso multidimensional, pues se trata de que la experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción, esto trata que el individuo deja de utilizar un conjunto de procesos y va en el sentido de sus posibilidades educativas, esto puede ser un poco contraproducente porque hay algunas ocasiones se utilizan estos análisis que pueden ser útiles. Al parecer algunos de estos puntos son bastante importantes solo que hay detalles que se pueden modificar a esa parte de la enseñanza y como se puede utilizar de manera correcta y efectiva sin muchas contradicciones, hacer este análisis como resolver este modo de las experiencias y prácticas propositivas.