ISAE UNIVERSIDAD

SEDE CHANGUINOLA, BOCAS DEL TORO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CHALPRE#31-19

CURSO

Planificación educativa

PARTICIPANTES: Agneris de Gracia

Mirian Choly
Liribeth Abrego
Diana Santos
Gabriela Gorget
Gabriela Abrego
Sandra Rubio

Profesora:
Blanca Gutiérrez
 Foro Temático

1. ¿De acuerdo con lo tratado en las unidades didácticas, explique ¿qué

considera usted es la planificación educativa en el nivel de educación

preescolar?
Como docentes, muchas veces percibimos que la planificación es un proceso
complicado que termina convirtiéndose en una forma de control administrativo o en
una tarea que se repite año a año y que se realiza por cumplimiento normativo, con
lo cual pierde su real sentido. Para otorgar a la planificación su verdadero valor, es
necesario reflexionar sobre qué
planificamos, para qué y por qué. De esta manera, podremos recuperar su
verdadero sentido en el proceso educativo. También Se entiende por planificación
al arte de imaginar y diseñar procesos para que los niños
aprendan.

2. Mencione los diferentes tipos de planificación y exponga ¿Por qué es

importante que estas estén integradas?

Los diferentes tipos de planificación:

PLANIFICACIÓN NORMATIVA:
Este plan se diseña a mediano y largo plazo y consiste en un conjunto de reglas
que regulan el funcionamiento interno de la institución escolar: jornadas
extracurriculares, horarios, vacaciones del personal no docente, uniformes, entre
otros. Las cuáles serán los modos de uso de ese equipamiento, designará
responsables, objetivos de calidad y también un sistema de evaluación que
permita ponderar los avances con respecto a la planificación estratégica inicial.

Planificación Táctica
Los planes tácticos están diseñados a mediano plazo por cada área funcional, por
ejemplo, administración, contaduría, el área pedagógica. Se proponen unos
objetivos tácticos para responder a los objetivos estratégicos. En general, estos
 planes indican cómo lograr las diferentes acciones a nivel estratégico. Por ejemplo,
si la planeación estratégica se decidió por la mejora pedagógica, dentro de la
planificación táctica decidiremos cómo lograrla: aumento de recursos tecnológicos,
capacitación del personal docente, podrían ser buenos ejemplos.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA:
Los planes estratégicos son a largo plazo. Están diseñados por el área directiva ya
que planifican a nivel macro de la institución. Se consideran las actividades
organizacionales y la asignación de los recursos necesarios para poder cumplir los
objetivos estratégicos. Aquí debemos considerar que la comunicación institucional
es un valiosísimo instrumento para la planificación estratégica. Si pensamos en un
ejemplo, la mejora en la calidad educativa, como objetivo a largo plazo, requiere,
sin dudas, de una planeación estratégica.

PLANIFICACIÓN operativa:
Los planes operativos, también llamados programas, se llevan a cabo por los
administradores de primera línea. Los planes operativos deben responder y
trabajar en relación con la planificación táctica y los objetivos que allí se
plantearon. Son planes a corto plazo, que se vinculan con el quehacer cotidiano y
abordan la forma en que se organizan todos los recursos para el manejo
institucional del día a día.
¿Porque es importante?
Es muy importante para el docente y los niños bajo su responsabilidad, ya que a
través de esta el docente evita la improvisación, facilita su intervención y guía su
práctica educativa en el aprendizaje y desarrollo del niño. También permite prevenir
problemas que se pudieran presentar o, en su defecto, tener tiempo para solucionar
y sobreponerse ante cualquier contratiempo que surja fuera de lo establecido.

3. Mencione los modelos pedagógicos empleados en preescolar, y señale

reflexivamente ¿cuál es la postura más beneficiosa para los escolares al

momento de planificar la intervención docente y por qué?
Dentro de esa clasificación, existen 5 modelos pedagógicos que se basan en
diferentes contenidos, formas de evaluar, actividades y filosofías para potenciar
cada uno de ellos unos conocimientos y virtudes diferentes en los niños:
Modelo tradicional
El modelo pedagógico tradicional quizás sea el primero que te viene a la mente
cuando piensas en la educación o enseñanza. Se trata del modelo más utilizado
a lo largo de la historia, y se basa en que el docente transmite un conjunto de
conocimientos al alumno. En este modelo pedagógico el papel del alumno es
pasivo, y el protagonista, inevitablemente, es el docente. Pues esa es la base de
esta forma de enseñar y además, se limita a una nota basada en lo bien o mal
que se te de reproducir todo lo que has memorizado, por lo que no se trata del
modelo más efectivo para los estudiantes con otras capacidades.

Modelo conductista
Aunque no es del todo igual que el tradicional, este modelo pedagógico también
tiene al alumno con un rol pasivo y al docente como el centro de todas las
lecciones. En este caso, se considera que el aprendizaje se da a través del
entrenamiento, la repetición, la práctica y la exposición. A esta forma de
enseñanza y aprendizaje se le suma una evaluación centrada en el resultado final
y basada en gran parte en los premios y recompensas.

Modelo romántico o experiencial

El modelo romántico o experiencial se basa en una forma de aprender natural y
espontánea. Se diferencia de los dos anteriores, especialmente, porque en este
caso los alumnos tienen un papel activo y protagonista. En este caso puede
resultar especialmente útil por basarse en la experiencia y gustos de los propios
estudiantes y por centrarse en una única forma de aprender muy diferente a lo
tradicional, y es que aquí no se aprende estudiando, sino haciendo. Con esta
forma de enseñar, además, los alumnos no son evaluados ni comparados, sino
que pueden aprender libremente.
 Modelo cognitivista
Lo que destaca a este modelo cognitivo de los demás es que aquí no se pretende
que los alumnos acumulen conocimientos, sino que se busca su desarrollo
intelectual. Se trata de un modelo centrado tanto en el proceso de aprendizaje
como en el producto o resultado final, siempre teniendo como protagonista al
alumno y contando con el docente como un apoyo. Un claro ejemplo del modelo
cognitivista son los ejercicios en los que se plantean problemas que los alumnos
deben resolver mediante el razonamiento y la imaginación y basándose en 5
principios: recordar, reconocer, implementar, juzgar y desarrollar.

Modelo constructivista
Este modelo es uno de los más aceptados y utilizados en la actualidad. En él, el
alumno se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje mientras el
docente se limita a orientar y plantear retos y preguntas que permitan a los
estudiantes resolver problemas reales. De esta forma, mientras participa y
propone soluciones, el alumno consigue ser más autónomo. En este modelo
pedagógico, algunas cuestiones como el trabajo colaborativo, los conocimientos
previos o el contexto son fundamentales para plantear situaciones o problemas
relevantes para los jóvenes.

¿cuál es la postura más beneficiosa para los escolares al momento de planificar la

intervención docente y por qué?
El docente debe ser capaz de transmitir sus conocimientos con disposición y
sencillez, debe tener vocación para enseñar, de igual manera, debe poseer la
capacidad de dialogar, ser respetuoso de las normas, saber escuchar, comprender,
educar con el ejemplo, con disciplina, pero sin agresividad.

4. En el proceso de determinar los objetivos y definir la forma de alcanzarlos

¿Por qué es importante primero relacionar el diagnóstico y las competencias

de aprendizaje?
 Es importante relacionar el diagnóstico y las competencias de aprendizaje antes de
determinar los objetivos es como también la definición de la forma en que pueden
ser alcanzados esto porque el diagnostico nos permitirá descubrir otros propios del
grupo o de cada alumno de forma individualizada conociendo de esta manera las
diferencias en las competencias. Los estilos de aprendizaje capacidades,
habilidades las cuales los niños podrán aplicar de forma efectiva en su vida y que
como docente buscamos desarrollar el máximo potencial en cada estudiante.

5. ¿Qué opinión tiene sobre aquellos docentes que estando en pleno siglo XXI aún
utiliza la metodología de planificación de la corriente pedagógica conductista y que
le aconsejaría desde la postura pedagógica que usted defiende a favor de los
niños?

Cuando se habla del conductista es donde el docente dirige todo.

En realidad, no estoy de acuerdo ya que el niño debe participar en todo momento
de las actividades que se presente en el salón. Aunque no conozcan del tema el
docente deben iniciar con preguntas para así poder escuchar a los niños
respetando la opinión de ellos y si tenemos que mejorar algo en cuanto a su opinión
sobre el tema debemos hacerlo sin que se sientan mal. El mejor método es el
constructivista ya que es donde se le da al estudiante lo que se va hacer claro está
que el docente siempre debe explicar y el niño debe empezar a crear su propio
conocimiento a base del tema que se está tratando.

6. ¿Considera que puede omitirse alguna etapa, elemento o componente del

proceso de planificación y qué ventaja o desventaja provocaría si esto

sucede?

Estos tres aspectos cada uno con sus puntos característicos forman parte del proceso
de planificación y resultan de suma importancia ya que cada uno cumple un papel
fundamental en este proceso, ya que permite al docente generar una estructuración o
esquematización del contenido a desarrollar, así como también la metodología para
 poder lograr el aprendizaje completo y eficaz en los estudiantes y es por eso por lo que
el docente no debe omitir o excluir a ninguno de los tres grupos.
En caso de que se omitiera alguno de estos grupos se perdería el hilo de lo que el docente
quiera realizar y por ende caería en una posible improvisación o en una desorganización
de lo que es el proceso de planificar.

7. Según su opinión explique, ¿por qué el proceso de planificación de la

enseñanza y el aprendizaje debe ser integral, reflexivo, flexible, participativo

y comprometido?

La gestión del aprendizaje es una obra que refleja el quehacer educacional de los
educadores que tienen la responsabilidad de formar al ser humano en la sociedad
del conocimiento, bajo la óptica de la educación críti-reflexiva que permita al
humano insertarse en la sociedad eficientemente. La condición cambiante del
mundo hace que el concepto de aprendizaje tome una dimensión más amplia y que
se maneje en función del cambio en el significado de la experiencia, para que pueda
desarrollarse los humanos con comportamientos a la altura de los tiempos en que
vivimos y no a los anteriores, en que el aprendizaje era el símbolo del que más
sabía.

8. Analice y reflexione sobre la importancia que tiene la siguiente frase: “El

maestro debe planificar metodológicamente respetando los principios, estilos

y ritmos de aprendizaje”

Es importante respetar los ritmos de aprendizaje de los niños en particular, que

difieren del tiempo de alumno para ajustar las exigencias en relación con ello y
motivar a los aprendices a alcanzar logros posibles y avanzar en especial, respecto
a si mismo.
 El ritmo de aprendizaje tiene especial vinculación con los siguientes: edad del
individuo psicológica, condición motivación cognitivo de estrategia, uso de
inteligencias múltiples, estimulación.
Las características sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier
informe psicopedagógicas que se elabore de un alumno y pretende dar pista sobre
las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados para el niño
docentes y los campos formativos que se atienden en este nivel, incluyendo
material en formato electrónico, para que se apropie de los elementos necesarios
que requiere una planeación y considere la importancia y utilidad de su aplicación.
se propone en este modelo el proceso de evaluación, para ello, los investigadores
revisan las planeaciones anteriores al curso, en las cuales se observan ausencias
y debilidades, para lo cual se diseña una lista de cotejo que se aplica al producto
de aprendizaje que construyeron los docentes participantes del curso, en el que se
observa sí existen los diversos elementos mínimos necesarios para una planeación
adecuada.

9. El proceso de planeación en preescolar considera 4 modalidades de

enseñanza – aprendizajes fundamentales, nómbralas y di ¿por qué estas

promueven el aprendizaje significativo y funcional si se planifica pensando
en los intereses de los niños?

Una de sus principales características es que se pueden desarrollar a través de

talleres proyectos, unidades didácticas y los rincones de aprendizaje.

 Los talleres: incluyen formas de interacción entre los estudiantes, contenidos y

docentes, favoreciendo el tratamiento inter y transdisciplinario entre los campos
formativos además promueven el aprendizaje autónomo y experimental.
 Los Proyectos: Los proyectos permiten la movilización de aprendizajes que
contribuyen en los alumnos al desarrollo de competencias, a partir del manejo de
la información, la realización de investigaciones sencillas y la obtención de
productos concretos.
 Las Secuencias didácticas: Son actividades de aprendizaje organizadas que
responden a la intención de abordar el estudio de un asunto determinado, con un
nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre.
 Los rincones de aprendizaje: son espacios que estimulan abiertamente la
participación activa y espontanea de aprender por medio de la curiosidad, el interés
y la experiencia directa con el objeto de aprendizaje.

¿por qué estas promueven el aprendizaje significativo y funcional si se planifica

pensando en los intereses de los niños?

Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas y la

colaboración. Los alumnos ponen en común las ideas, debaten y acuerdan
decisiones. Mediante el aprendizaje colaborativo, se apoyan los unos a los otros
para aprender y conseguir un objetivo común.

10. ¿Mencione 3 características que considera desde su experiencia laboral

pueden servir de ejemplo a seguir por otros colegas al momento de planificar

y por qué?

Características que pueden servir de ejemplo a la hora de planificar:

 Los elementos de la competencia deberán estar redactados con el verbo en

presente para diferenciarlo de los objetivos.
 los bloques de contenido deberán llevar secuencia lógica,
 Flexibilidad, porque puede ser modificada tanto en el proceso de elaboración como
durante su ejecución. Esto significa que las propuestas y estrategias que
planificamos pueden variar o reajustarse según los resultados que vamos
obteniendo y los intereses y necesidades de los niños.
¿Por qué?: Es importante tener claro estos puntos para tener un manejo claro de
lo que vamos a poner en práctica en el preescolar.