ACTIVIDADES EN CLASE TEMA 7.

1. En el patio de la escuela infantil donde trabajas se ha producido un accidente en el tiempo del

recreo. Una niña de 5 años ha sufrido una herida leve en una rodilla, su compañero de 6 años
tiene un corte profundo en la pierna con una hemorragia abundante y otra niña de 5 años tiene
una varilla clavada en el abdomen. ¿Cómo actuarías en cada uno de estos casos?

Herida leve.

Corte profundo con hemorragia abundante (herida grave).

Varilla clavada.

2. El día de hoy está siendo nefasto en la escuela infantil. También en el recreo un niño de 4 años
se ha doblado el tobillo. Al socorrerlo observamos que se le ha hinchado, le duele bastante y
aparece un hematoma. ¿Cómo procederías en este caso?

Esguince.
3. En el colmo de los colmos, otro niño se cae y le duele bastante el brazo izquierdo. Está siendo
un recreo infernal. Menos mal que estudié primeros auxilios en el ciclo (que buen profesor tuve).
El niño dice que no puede mover el brazo, vemos que aparece una deformidad en el mismo y un
gran hematoma. El chico dice que no puede mover el brazo. ¿Qué harías en esta situación (si
tienes fuerzas después de todo lo anterior)?

Fractura cerrada.
ACTIVIDADES EN CLASE TEMA 8.

1. Esta vez en la escuela infantil donde pasa de todo, le toca a una niña de 4 años que se hace
una herida leve en una pierna y sangra de forma moderada. ¿Cómo procederías para detener
la hemorragia?

2. Otro día un niño de 3 años se da un golpe en la cara contra una silla y sangra profusamente
por la nariz. ¿Cómo se llama una hemorragia procedente de la nariz? ¿Cómo detendrías la
hemorragia?

Epistaxis.
3. Somos testigos de un atraco en la calle, el ladrón ha dado un golpe muy fuerte con una barra
de hierro a una transeúnte. Nos dirigimos hacia ella y en una primera inspección, parece que
no sangra por ninguna zona del cuerpo. Sin embargo la transeúnte está agitada y confundida,
su respiración es rápida, la piel la tiene rápida y fría. No sufre PCR pues está respirando, pero
al tomarle el pulso lo notamos rápido y débil, además empieza a aparecer cianosis en los
dedos de las manos. ¿Qué le puede estar sucediendo? ¿Cómo actuarías?

Probablemente tiene una hemorragia interna, por lo que puede estar sufriendo un shock
hipovolémico.
ACTIVIDADES EN CLASE TEMA 9.

1. Hoy es un día en el que tu clase de Educación Infantil tiene una salida al parque. Las niñas
y niños se llevan toda la mañana jugando y corriendo, hace mucho calor por lo que insistes
en que se hidraten. De repente uno de los niños sufre un pequeño desvanecimiento. Te
diriges hacia él y le preguntas cómo se encuentra. Te responde que se siente muy cansado,
sin fuerzas, con mareos. Le tomas la temperatura y la sientes más alta de lo normal. ¿Cómo
actuarías?

2. Clasifica las siguientes quemaduras. ¿Cómo actuarías en cada una de ellas?

A B

C D

a. Tercer grado.
 b. Primer grado. Enfriar la zona con agua a chorro o por inmersión, utilizar cremas
hidratantes.
c. Segundo grado profunda. Enfriar la zona con agua a chorro, cubrir con apósito
estéril y trasladar a centro médico.
d. Segundo grado superficial.

3. Calcula la superficie quemada en cada uno de estos casos:

9
ACTIVIDADES EN CLASE TEMA 10.

1. Estamos ante la sospecha de que nuestro compañero de trabajo ha sufrido un ACV, le aplicamos
la escala de Cincinnati y los resultados son los siguientes:
a. Le pedimos que sonría y uno de los lados de la cara no se mueve tan bien como el otro.
b. La pedimos que cierre los ojos y extienda los brazos hacia delante, y ambos brazos se
mueven por igual.
c. Le pedimos que repita una frase, y utiliza las palabras de modo confuso.
¿Cuál sería nuestra valoración y cómo procederíamos?

Presenta 2 signos. Probabilidad muy alta de ACV.

2. En la escuela infantil donde trabajamos, uno de los niños presenta sudoración excesiva,
temblores, convulsiones y alteración de la conciencia. El niño es diabético por lo que
sospechamos de una alteración de glucosa en sangre. Le realizamos el test de glucosa en
sangre y nos da un resultado de 56 mg/dl. ¿Cuál sería el diagnóstico? ¿Cómo deberíamos de
proceder?

Diagnóstico: Hipoglucemia.
ACTIVIDADES EN CLASE TEMA 11.

1. Durante el recreo, en la escuela infantil donde trabajamos, un insecto que parece ser una avispa
o abeja, pica a una de las alumnas. De repente la niña tiene dificultad para respirar, se le hinchan
boca y ojos, y finalmente pierde el conocimiento. ¿Qué le puede estar pasando? ¿Cómo
deberíamos actuar?

Choque anafiláctico.
ACTIVIDADES EN CLASE TEMA 13.

1. Juan y su hijo han sufrido un accidente de coche cuando iban a casa de su exmujer. Él sólo
presenta lesiones leves, pero su hijo está grave y está siendo atendido por los servicios
sanitarios. Juan reacciona deambulando por la carretera de forma inquieta, de un lado a otro,
repitiendo continuamente que tiene que dejar al niño en la casa de su madre y que se lo tiene
que llevar, actuando como si no se diera cuenta de la situación. Comenta la reacción psicológica
de Juan. ¿Cómo deberías actuar ante esta situación?

Juan está sufriendo un shock emocional. Sufre un proceso de negación, pues no asume que no
puede coger a su hijo y llevárselo, tiene alterada su capacidad de percepción y no se da cuenta de
la realidad.
Actuación:

2. En un accidente, un joven que iba conduciendo un vehículo a gran velocidad, se sale en una
curva y el vehículo da varias vueltas de campana. El chico tiene lesiones leves, pero su perro
que iba con él, ha muerto. Una persona que ha parado para socorrerle le increpa diciéndole “Es
que los jóvenes vais como locos, olvídate del perro que sólo es un animal”. ¿Qué conclusión
sacas de esta comunicación? ¿Cómo sería una comunicación correcta?

Hay una falta clara de empatía por parte de la persona que socorre, ha juzgado al joven
acusándole de exceso de velocidad, sin conocer los hechos. Además le quita importancia a la
muerte del perro, lo cual, está haciendo sufrir a la víctima.

Comunicación correcta:
 Utilizar un tono normal, pausado sereno, vocalizando claramente, mirando a los ojos,
evitando hacer comentarios inadecuados.
 Sin juzgar la situación.
 Sin dar información o instrucciones de las que no estamos seguros.
 Debes ser respetuosa/o, afectiva/o, empática/o y comprensiva/o.
 Mantén al paciente informado de lo que estás haciendo.
 Tocar a la víctima en el hombro (mejor menos personal), la espalda, el brazo, el antebrazo
o las manos; no como consuelo, sino resaltando nuestra presencia.

3. Niño de 6 años llorando que ha presenciado un accidente en donde sus padres están
involucrados y parece que el pronóstico es grave. Eres de las personas que ha presenciado el
accidente y te acercas al niño. Comenta cada una de estas situaciones:
a. Le comentas “no llores, debes ser fuerte”. El llanto puede aliviar los sentimientos, deja
llorar a la víctima. También debes proteger la intimidad de la persona que desee llorar.
b. En un momento dado piensas “no debo tocarle, como no me conoce, le va a sentar mal”.
Tocar a la víctima en el hombro (mejor menos personal), la espalda, el brazo, el
antebrazo o las manos; no como consuelo, sino resaltando nuestra presencia. Tener en
 cuenta que hay personas o culturas a las que puede resultarles incómodo este contacto.
Si notamos que no le gusta el contacto, respetarlo.
c. El niño empieza a hablar contigo de lo ocurrido, pero tú le paras y dices “es mejor no
hablar ahora del asunto, es una situación difícil para ti, más adelante estarás preparado”.
Facilita que hablen sobre lo ocurrido si quieren hacerlo, pero sin obligarla.
d. Después hablas con él nuevamente: “no te preocupes que tus padres se van a poner
bien, seguro que no ha sido nada, en un rato estaréis en casa.”. No minimices ni
exageres la situación. No les mientas. No realices ni promesas que no puedas cumplir,
ni predicciones que no sabes si serán correctas.

4. Estás hablando con el hermano de una víctima que acaba de fallecer en un accidente del cual
has sido testigo. La víctima comenta que no ha pasado nada, que en cuanto su hermano se
reponga, volverán los dos juntos a casa para que su madre no se preocupe. ¿Qué tipo de
mecanismo de defensa ha tenido como reacción esta persona? ¿Cómo tendrías que reaccionar?

El mecanismo de defensa es el de la negación de los hechos, no acepta la situación. Podemos

encontrar en la emergencia a víctimas que niegan lo que le ha sucedido a él o a familiares o amigos.

Reacción: no intentar razonar con la persona, ya habrá tiempo para que asimile lo sucedido.

5. En el mismo caso anterior, el hermano de la víctima se vuelve agresivo, empieza a dar patadas
y a vociferar insultos. ¿Cuál es el tipo de mecanismo de defensa en este caso? ¿Cómo tendrías
que reaccionar?

El mecanismo de defensa es la ira. El paciente puede manifestar conductas agresivas y se vuelve

intolerante y difícil de tratar.

Reacción:

6. En la escuela infantil donde trabajas, acaba de fallecer uno de los alumnos de 10 meses de edad
por muerte súbita. Los padres acaban de llegar y están como paralizados, sus miradas parecen
perdidas y no responden a lo que le estáis hablando tú y tus compañeras. ¿Qué les está pasando
a los padres del niño fallecido? ¿Cómo deberías actuar?

Están sufriendo un shock emocional.

Actuación: