APORTES DE ANNA.

PRIMERA DIAPOSITIVA Quiero continuar con este relato contándoles acerca de los
aportes de Anna al Psiconalisis.
SEGUNDA DIAPOSITIVA A diferencia de Jung y Adler, Anna se mantuvo fiel a las ideas
básicas de su padre, Sigmund Freud. Al mismo tiempo que se generaron nuevas técnicas.
Aunque, le brindo un enfoque mas pragmático que teorico, interesándose mas dinámica
mental que de su estructura y estuvo particularmente fascinada por el lugar del Yo en todo
esto.

TERCER DIAPOSITIVA Anna hizo grandes importantes aportes al Psicoanálisis

centrándoce en los niños, niñas y adolescentes debido a que las teorías de su padre
estaban centradas exclusivamente a pacientes adultos. Ella estaba creía que convencida de
que la práctica y teoría psicoanalítica creada por su padre podía resultar de mucha
importancia durante los primeros años de vida de las personas, que es cuando se interiorizan
las normas sociales y pueden quedar fijados traumas determinantes

CUARTA DIAPOSITIVA ANNA Y LOS NIÑOS Las técnicas que usaba Anna eran diferentes
de las de su padre pero eran congruentes con la teoría freudiana, por lo que ella desarrollo
una tecnica para poder analizar a los niños. Esta técnica se llama Evaluación
Metapsicológica, esta la desarrollaba atraves de:
1. Atraer el interés de los niños desde el inicio y la necesidad de ganar el respeto del
adulto: Era muy importante que el niño no lo viera como los demás adultos si no que
se sintiera cómodo con el, además de que debía generar respeto y credibilidad con los
padres para que ellos permitieran el desarrollo de la terapia. Ella igualaba todos los
caprichos y elecciones del tema, asi pudo conocer sus intereses, actitudes, conductas
y actividades características.
2. Ella podía ser muy útil: escribía a máquina sus cartas, provocaba y anotar
ensoñaciones y hacerles juegos en la terapia. Por lo que ellos generaban confianza
hacia Anna y con el tiempo se dejaban ver mas sinceros.
3. Establecimiento del poder del analista y la vulnerabilidad del niño, si le contaba algo
que hizo mal al analista, el castigo era mucho menor, por lo que se demostraba el
poder de este, el analista se convertía en escudo para el mundo de los adultos.
4. El analista era el yo ideal para los niños, para que el tratamiento continue y a la larga
tenga éxito, lo cual implica que le quite en parte la autoridad a los padres.

5. Transferencia, es diferente porque el niño aun no tiene las verdaderas relaciones con
los padres y tutores y otras personas, dependen aun en el presente. En cambio el
analista se convierte en un blanco de sentimientos reconstruidos del pasado. En el
 niño, el analista debe centrar en el familia del niño tambien, para conocer en que
contexto se encuentra, debido a que le afecta al niño.

6. Fuera del consultorio analítico, sus placeres y sufrimientos dependen a un de quienes

enfluyen en su vida cotindiana

7. El analista adulto se transforma en una pantalla en blanco sobre la cual el paciente

puede proyectar sentimientos no resueltos y poco realistas transferidos en sus
relaciones tempranas con sus padres. El analista infantil no solo debe tener en cuenta
lo que sucede ante sus ojos, si no que tambien debe dirigir su atención al área en que
se encontraran las reacciones neuróticas: la familia del niño.

8. El análisis infantil implica; comprensión e interpretación de los vínculos interpersonales

dentro y fuera de la sutuacion analítica, entender el punto de vista del niño paciente, el
analista tambien debe explorar la perspectiva de los adultos con los que el niño

9. En el caso del adulto, el analista no necesita preocuparse abiertamente por el destino

de los impulsos liberados de la represión, porque el yo normal puede encargarse de
ellos, manejarlos y aceptarlos por lo que son. En el caso de los niño es fácil que los
impulsos liberados se vean traducidos en acción.
El analista combina en sus persona dos funciones difíciles y diametralmente opuestas:
tiene que analizar y educar, es decir, al mismo tiempo debe permitir y prohibir, soltar y
atar.

No se podían utilizar métodos establecidos en el psicoanálisis: utilizar métodos

usuales de asociación libre, interpretación de los sueños y análisis de la
transferencia en el análisis infantil.
Los cambios generados en los niños en dominar la realidad interna y externa dieron
lugar a la modificación de las técnicas clásicas o al desarrollo de nuevas.
El continuo crecimiento del niño obliga al analista infantil a n centrarse en los síntomas
neuróticos manifiestos si no en la meta distante del funcionamiento saludable
QUINTA DIAPOSITIVA y LAS ETAPAS DE DESARROLLO

1. Los cambios van desde la dependencia biológica de la madre, la madre como

principal ente de satisfacción, pasando por la fase Falica- Edipica que se
caracteriza por la rivalidad por el padre del mismo sexo, hasta llegar a fases de
preadolescente y adolescente marcadas por la batalla por ganar independencia,
 2. Los cambios van desde ser amamantado, el destete y deseo por nuevos alimentos,
alimentarse por si mismo, hasta la autodeterminacion de los habitos alimenticios.

3. Los cambios van desde la total libertad de orinarse y ensuciarse, pasando por el
proceso de control de esfínteres e ir al baño solo, hasta llegar al interés del orden y
pulcritud logrando la limpieza por si mismo.

4. Los cambios van de la percepción de el yo y el mundo exterior: cuando se muerte,

se rasguña o se rasca, pasando por la experimentación de deseos peligrosos,
reconocimiento de peligros mortales: fuego, alturas y agua hasta la aprobación de
reglas de higiene, asesoría medica, aseo corporal y la evitación de comidas poco
saludables.

5. Los cambios van desde el juego del bebe es la sensualidad de su cuerpo o el de su

madre, se transfieren las propiedades agradables a objetos como ositos de pelluche o
mantas., pasando a que los objetos adorables son para dormir y los juguetes son para
divertirse durante el dia, hasta llegar al placer por actividades de juego hasta culminar en
que el juego se convierte en trabajo a través de pasatiempos.

6. Los cambios van desde una actitud egoista y narcisista y rivales por el amor de los
padres, pasando por ser vistos como ayudantes en tareas hasta culminar con ver a
otros niños como iguales y compañeros.
ANNA VS MELANIE
La batalla teórica que libraron Anna Freud y Melanie Klein, otra de las pocas mujeres
psicoanalistas europeas de principios de siglo. Ambas sostenían ideas totalmente opuestas
en muchos aspectos. Es importante anotar que Anna tuvo el apoyo de su padre.
NIÑOS VS ADULTO

Melanie Klein: Defendia que el proceso analítico de los niños debía ser igual que el de los
adultos, siguiendo ambos las mismas reglas, así el psicoanalista debe darles una orientación
cualquiera a las pulsiones liberadas en ambos casos.
Afirmaba que se debian tomar medidas analíticas antes que educativas, ya que las
orientaciones pedagógicas complicaban el análisis.

Ana Freud: EL niño y el adulto no son iguales, ya que los niños son incapaces de asociar
libremente y no tiene conciencia de la enfermedad, el psicoanalista debe determinar que
debe ser rechazada, domado, satisfecho o sublimizado en el niño.

EL ELLO, EL YO, EL SUPER YO

Psicologia del yo: Capacidad del yo para tomar la iniciativa al afrontar el ambiente físico e
interpersonal. La inadaptación significativa no es el resultado exclusivo del conflicto o
desequilibrio intrapsíquico, si no tambien se presenta en personas que no han cumplido los
desafíos del desarrollo implicados en la relación con el mundo exterior al yo.
Cambio el enfoque del psicoanálisis en las experiencias pasadas de los adultos al hincapié
en el ambiente actual de los niñosy su capacidad para responder a las dificultades que
enfrentan.
Freud se centraba en los recuerdos de los adultos, Anna se enfoco en los niños y en el acto
de construir sus reminicencias adultas.
Freud libero a sus pacientes de la ignorancia de su propio pasado, anna trabajo con
paciencientes para dominar sus retos actuales.
Ampliar el psiconalisis: nuevos campos en la conducta, los niños, los adolescentes, la
pediatria, el derecho familiar y las técnicas modificadas para la educación y cuidado infantil.
Ampliar la psicología del yo no era olvidar el poder de las pulsiones de su padre
Herencia: responsabilidad de proteger el psicoanlisis clásico
EL YO COMO VALVULA DE ESCAPE
Anna Freud resalta la importancia del yo como válvula de escape que hace que la tensión
acumulada por un ello que ha de ser reprimido constantemente no nos ponga en peligro.
El yo, que es la única de las tres estructuras psíquicas que cree que tiene una visión
realista de las cosas, intenta entretener al ello para que sus exigencias se retrasen hasta
el momento en el que el hecho de satisfacerlas no nos ponga en riesgo, a la vez que
negocia con el superyó para que nuestra autoimagen no se vea seriamente dañada a la
vez que hacemos esto.

MECANISMO DE DEFENSA
1. Anna dirige la atención del yo para adaptarse a las demandas de la vida, las cuales
pueden ser situaciones interpersonales o personales. Los mecanismos de defensa son,
para Anna Freud, las artimañas que el yo utiliza para engañar al ello y ofrecerle pequeñas
victorias simbólicas, ya que no puede satisfacer sus necesidades en el mundo real. Así, el
mecanismo de defensa de la negación consiste en hacernos creer a nosotros mismos
que el problema que nos hace sentirnos mal, simplemente no existe;

2. Mecanismos de defensa: Las defensas tienen éxito en la protección de la personalidad

precisamente por que el yo ignora que se esta defendiendo a si mismo. Las defensas
de la gente revelan la historia personal del desarrollo del yo, o sea las historias de vida
de dominar o sucumbir a sus pasiones, necesidades, deseo e impulsos.

3. Represión: Eliminación abrupta e involuntaria de la conciencia de cualquier impulso,

idea o recuerdo amenazante. (Bloquear el nombre de su novio) Niño trauma lo reprime
hasta que llega a olvidarlo

4. Negación: Se bloquea la entrada de eventos externos de la conciencia cuando están

asociados a impulsos amenazantes. (Viuda y lugar en la mesa, conversaciones con el)

5. Ascetismo: Se presenta en la pubertad, los adolescentes al sentirse abrumados por

los impulsos sexuales por lo que los repudian, limitan el sueño y minorizan el consumo
de comida.
6. Proyección: Atribuir a otra apersona u objeto impulsos propios, deseos o
pensamientos inaceptables, y luego criticarlos como si no fueran parte de si mismos.

7. Renuncia Altruista: Es una forma de proyección, en el que una persona satisface sus
necesidades al identificarse con las necesidades parecidas de otro. (empleada)
8. Desplazamiento: Los impulsos agresivos se orientan a un blanco sustituto cuando el
blanco apropiado resulta muy amenazante. (envidia de la relación de su hermano con
su madre)