Personal Social

5 años A y B

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO

Título de la actividad de aprendizaje Recordamos nuestros datos personales ESPECÍFICO
COMPETENCIAS Y CAMPO
Área Personal Social METODOLOGÍA Grado DESEMPEÑO
5 años
CAPACIDADES TEMÁTICO
Fecha 10 de marzo del 2020

Toma la
METODO: Toma la iniciativa para
realizar acciones de iniciativa en sus
 Participativo. cuidado personal, de
Construye su acciones
TECNICAS: alimentación e higiene
ÁREA de manera autónoma. expresando con
identidad Datos
 Lúdicas. Explica la importancia
Personal Se valora a si mismo personales alegría sus datos
RECURSOS: de estos hábitos para
Social
su salud. Busca realizar personales.
 Videos con otras algunas
 Imágenes actividades cotidianas
 Canciones y juegos según sus
intereses.

VALORES ACTITUDES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

 La docente inicia la actividad con una actividad proyectando un video

https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM ¿Qué dice la canción? ¿todos tenemos
INICIO

nombres? ¿Qué más características tengo? 10 min

 Hoy aprenderemos:
Nuestros Datos personales
 Los niños y niñas expresan sus opiniones mediante una lluvia de ideas.
 Se proyecta la foto de las docentes ¿Quiénes son? ¿Cuántos años tiene? ¿Cuándo es su cumpleaños?
¿Cuál es su comida preferida? ¿Qué son los datos personales
 La docente con ayuda de los niños explica porque son importantes nuestros datos personales.
DESARROLLO

 La docente muestra 3 títeres, el primero pregunta el nombre, el otro la edad, el tercero la fecha de su
cumpleaños. ¿Qué preguntaron los títeres? ¿Qué otro dato conoces de tu compañero?
 Luego jugamos a Ritmo a go go, primero de nombre, luego de apellidos, edad, fecha de cumpleaños, 20 min
etc.
 ¿Por qué será necesarios esos datos? ¿te gusta que te llamen por un apodo? ¿Por qué?
 ¿cómo te sientes cuando no te llaman por tu nombre?
 Nos comprometemos a todos llamarnos por nuestros nombres de manera correcta.
 Reforzamos lo aprendido con una ficha de aplicación del libro de c. 115
Los niños responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué estaciones trabajamos?
CIERRE

 ¿Qué recuerdan?
15 min
 ¿Te gustó lo que observaste?
 ¿Cómo lo trabajamos?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES FIRMAS

Lista de Cotejo.
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5 años A y B

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO

Título de la actividad de aprendizaje Nuestros acuerdos del aula ESPECÍFICO
COMPETENCIAS Y CAMPO
Área Personal Social METODOLOGÍA Grado DESEMPEÑO
5 años
CAPACIDADES TEMÁTICO
Fecha 12 de marzo del 2020

Participa en la Participa en la
construcción colectiva
Convive y participa construcción
de acuerdos y normas,
Democráticamente METODO: basado en el respeto y colectiva de
el bienestar de todos,
en la búsqueda del acuerdos y
ÁREA  Participativo. en situaciones que lo
bien común. TECNICAS: Datos afectan o incomodan a normas, basado
Personal personales él o a alguno de sus
Participa en acciones en el respeto y
Social  Lúdicas. compañeros. Muestra,
que promueven el RECURSOS: en las actividades que el bienestar de
realiza,
bienestar común  todos
comportamientos de
acuerdo con las
normas de convivencia
asumidos.
VALORES ACTITUDES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

 Los niños observan unas imágenes de niños que no respetan los acuerdos. ¿Qué está pasando? ¿Está
INICIO

bien su comportamiento? ¿Qué se olvidaron de practicar los niños?

10 min
 Hoy aprenderemos:
Elaboramos nuestras normas de aula
 Los niños y niñas expresan sus opiniones mediante una lluvia de ideas.
 Se observa un video https://www.youtube.com/watch?v=5p4Ml9R0WX8 ¿Qué paso en el
salón de clases? ¿Qué paso con Molly? ¿Es correcta la solución de Pepín? ¿Cómo se
solucionó el problema?
 Con ayuda de imágenes la docente con ayuda de los niños explica porque es importante tener
DESARROLLO

acuerdos en el aula, que son y en que nos ayuda ¿cómo podríamos hacer nosotros para convivir
mejor en el aula?
 Luego se proyecta buenas y malas acciones 20 min
 ¿Qué están realizando allí los niños? ¿Cuáles serán las acciones correctas?
 Colocan los nombres a las acciones correctas.
 Con la opinión de los niños mencionan dos acuerdos para respetar en nuestra aula.
 En que parte de nuestra aula debe ir nuestros acuerdos ¿Por qué?
 Nos comprometemos a respetar los acuerdos tomados en clase
 Reforzamos lo aprendido con una ficha de aplicación del libro de personal social pág. 55
Los niños responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué estaciones trabajamos?
CIERRE

 ¿Qué recuerdan?
15 min
 ¿Te gustó lo que observaste?
 ¿Cómo lo trabajamos?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES FIRMAS

Lista de Cotejo.
 Personal Social
5 años A y B

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO

Título de la actividad de aprendizaje Nuestros acuerdos del aula ESPECÍFICO
COMPETENCIAS Y CAMPO
Área Personal Social METODOLOGÍA Grado DESEMPEÑO
5 años
CAPACIDADES TEMÁTICO
Fecha 17 de marzo del 2020

Participa en la Participa en la
construcción colectiva
Convive y participa construcción
de acuerdos y normas,
Democráticamente METODO: basado en el respeto y colectiva de
el bienestar de todos,
en la búsqueda del acuerdos y
ÁREA  Participativo. en situaciones que lo
bien común. TECNICAS: Datos afectan o incomodan a normas, basado
Personal personales él o a alguno de sus
Participa en acciones en el respeto y
Social  Lúdicas. compañeros. Muestra,
que promueven el RECURSOS: en las actividades que el bienestar de
realiza,
bienestar común  todos
comportamientos de
acuerdo con las
normas de convivencia
asumidos.
VALORES ACTITUDES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

Se inicia la actividad recordando los acuerdos de la clase anterior con ayuda de las imágenes ¿Para
poder convivir mejor en aula qué hemos propuesto? ¿Cómo se llaman? ¿Cuáles eran? ¿En qué parte
INICIO

de nuestra aula se encuentran? 10 min

 Hoy aprenderemos:
Elaboramos nuestras normas de aula
 La docente comenta de acciones incorrectas que estén pasando en el aula.
 Pide a los niños que se coloquen sentados alrededor suyo.
 Muestra el cuento, pide que observen la imagen y que digan de qué imagen se trata, luego léeles el
título.
 ¿Por qué el cuento se llamará “La campana que rompió el silencio”?
 Leemos el inicio del cuento “Había una vez un lejano valle”.
DESARROLLO

 Pregúntales: ¿de qué texto se tratará?, ¿será un cuento?, ¿qué saben acerca de las campanas?,
entonces ¿de qué creen que tratará este texto?
20 min
 ¿qué creen que harán con la campana? Conversa con los niños acerca del cuento qué es lo que les
gustó del cuento ¿qué ocurría en ese valle?, ¿por qué se molestó el mago?, ¿qué aprendieron sus
habitantes?, ¿cómo solucionaron el problema?
 Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer nosotros para convivir mejor en el aula?
 Escuchamos la opinión de los niños ¿Qué acuerdos nos pueden faltar?
 Con la ayuda de unas imágenes recordamos los acuerdos de nuestra aula y Nos comprometemos a
respetar todos los acuerdos tomados.
 Luego como hoja de refuerzo dibujamos el acuerdo que más nos gustó.
Los niños responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué estaciones trabajamos?
CIERRE

 ¿Qué recuerdan?
15 min
 ¿Te gustó lo que observaste?
 ¿Cómo lo trabajamos?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES FIRMAS

Lista de Cotejo.
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5 años A y B

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO

Título de la actividad de aprendizaje Aprendemos las palabras mágicas ESPECÍFICO
COMPETENCIAS Y CAMPO
Área Personal Social METODOLOGÍA Grado DESEMPEÑO
5 años
CAPACIDADES TEMÁTICO
Fecha 19 de marzo del 2020

Participa en la Participa en la
construcción colectiva
Convive y participa construcción
de acuerdos y normas,
Democráticamente METODO: basado en el respeto y colectiva de
el bienestar de todos,
en la búsqueda del acuerdos y
ÁREA  Participativo. en situaciones que lo
bien común. TECNICAS: Las palabras afectan o incomodan a normas, basado
Personal mágicas él o a alguno de sus
Participa en acciones en el respeto y
Social  Lúdicas. compañeros. Muestra,
que promueven el RECURSOS: en las actividades que el bienestar de
realiza,
bienestar común  todos
comportamientos de
acuerdo con las
normas de convivencia
asumidos.
VALORES ACTITUDES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

 Se docente muestra un títere, tengo un amiguito que no le gusta saludar, cuando le prestamos algo
no agradece, no le gusta prestar algunos objetos, ¿Cómo podemos enseñarle? ¿Cómo se llamaran
INICIO

esas palabras? ¿Por qué son importantes? 10 min

 Hoy aprenderemos
 Las palabras mágicas
 Escuchan con atención el cuento: “El cerdito maleducado” con ayuda de un mandilxxx
 Responden a las preguntas de comprensión.
¿Cómo se llama el cuento?
¿Cómo pidieron el agua la palomita y el cabrito? ¿Cómo lo hizo el cerdito?
DESARROLLO

¿Qué hemos aprendido del cuento? ¿Qué palabras debemos usar?

 Se les muestra láminas sobre el tema, las observan
20 min
 Describen y comentan cada acción
 Dialogamos sobre la importancia de la utilizar en nuestra vida diaria estas palabras ¿Por qué les
llaman palabras mágicas? ¿Qué otro nombre tiene?
 Se les presenta el cartel que le recordara durante todo el año el uso de estas palabras
 Nos comprometemos a utilizar las palabras mágicas en nuestro kínder.
 Escuchamos una canción https://www.youtube.com/watch?v=cg6DawbmPCs
Los niños responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué estaciones trabajamos?
CIERRE

 ¿Qué recuerdan?
15 min
 ¿Te gustó lo que observaste?
 ¿Cómo lo trabajamos?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES FIRMAS

Lista de Cotejo.
 Personal Social
5 años A y B

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO

Título de la actividad de aprendizaje Nos reconocemos como niño y niña ESPECÍFICO
COMPETENCIAS Y CAMPO
Área Personal Social METODOLOGÍA Grado DESEMPEÑO
5 años
CAPACIDADES TEMÁTICO
Fecha 19 de marzo del 2020

Participa en la Participa en
construcción colectiva
Convive y participa juegos de roles
de acuerdos y normas,
METODO: basado en el respeto y según su
Democráticamente
el bienestar de todos,
en la búsqueda del  Participativo. identidad
ÁREA en situaciones que lo
TECNICAS:
bien común. Identidad afectan o incomodan a poniéndolo en
Personal sexual él o a alguno de sus
 Lúdicas. práctica según
Social Participa en acciones compañeros. Muestra,
RECURSOS:
que promueven el en las actividades que su vida diaria.
 Muñecos realiza,
bienestar común comportamientos de
 Ropa
acuerdo con las
normas de convivencia
asumidos.
VALORES ACTITUDES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

 Se muestra en una bolsa sorpresa que contiene dos muñecos de diferentes sexos.
 Invitamos a los niños a descubrir lo que contiene
INICIO

 ¿Qué ven? ¿Cómo son? ¿serán iguales? ¿Por qué? ¿Qué diferentes tienen?
10 min
 ¿Cómo nos diferenciamos los niños de las niñas?
 Hoy aprenderemos
 Nos reconocemos como niño y niña
 La docente muestra una caja que contiene diversas prendas de vestir.
 Muestra a los niños los muñecos y la ropa. ¿Qué podemos hacer con este material?
 Invita a los niños para que ayuden vestir a los muñecos según su sexo u otras diferencias físicas.
 ¿Por qué colocaron esas prendas al niño o la niña?
DESARROLLO

 Dialogamos de cómo nos diferenciamos las niñas de los niños a partir de sus experiencias y de sus
partes físicas.
20 min
 Invitamos a dos niños de sexos diferentes que observen sus características físicas y las mencionan.
 Los invitamos a reconocerse como niños o niñas.
 Observamos unas imágenes ¿Cómo nos diferenciamos entre niños de las niñas y viceversa?
 Recordamos que las niñas y niños se deben respetar de la misma manera, y tenemos los mismos
derechos.
 Reforzamos con una hoja de aplicación pág. Personal social. 7,9
Los niños responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué estaciones trabajamos?
CIERRE

 ¿Qué recuerdan?
15 min
 ¿Te gustó lo que observaste?
 ¿Cómo lo trabajamos?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES FIRMAS

Lista de Cotejo.
 Personal Social
5 años A y B

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO

Título de la actividad de aprendizaje Nuestras emociones y sentimientos ESPECÍFICO
COMPETENCIAS Y CAMPO
Área Personal Social METODOLOGÍA Grado DESEMPEÑO
5 años
CAPACIDADES TEMÁTICO
Fecha 19 de marzo del 2020

Toma la
Toma la iniciativa para
METODO: realizar acciones de iniciativa
cuidado personal, de
Construye su respetando las
 Participativo. alimentación e higiene
ÁREA identidad TECNICAS: de manera autónoma. emociones y
Sentimientos Explica la importancia
Personal Se valora a si mismo y emociones sentimientos de
 Lúdicas. de estos hábitos para
Social RECURSOS: su salud. Busca realizar sus compañeros
con otras algunas
 Muñecos en su vida diaria.
actividades cotidianas
 Ropa y juegos según sus
intereses.

VALORES ACTITUDES

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

 Se muestra un video https://www.youtube.com/watch?v=5HUWPF4HMqA ¿Qué ele paso al

INICIO

mostro de colores? ¿Qué colores tenía? ¿Qué significaba cada color?

10 min
 Hoy aprenderemos
 Nuestras emociones y sentimientos
 Se muestra unas paletas con diversas caritas con distintas expresiones
 Se muestra una caja sorpresa, y en ella están los monstruos.
 Se proyecta diversos pomos con los nombres de las emociones, se invita a los niños a colocarlos
donde corresponde por grupos.
 ¿De qué color es la tristeza, la alegría, el miedo, etc?
 La docente muestra una pandereta, cuando ella deja de tocar la pandereta mostrara una de las
paletas.
DESARROLLO

 Cuando deja de tocar la pandereta y expresan con su rostro la emoción que observan en la paleta.
 ¿Cómo están estas caritas? ¿Por qué estarán así? ¿Qué les ha pasado? ¿En qué momento me pongo 20 min
Feliz, triste y enojado? ¿Qué pasaría si no pudiéramos expresar nuestras emociones?
 Nos niños eligen un color de plastilina y forman su propia emoción ¿Por qué has elegido ese color?
 Les comentamos a los niños Que esas imágenes serán nuestros emociometro.
 Con ayuda de los niños buscamos un lugar y tendrá un ganchito, colocaremos ese ganchito todos los
días según como este nuestro día de actividades.
 Recuerdan lo importante que es expresar sus emociones y decir a los demás cómo nos sentimos.
 Reforzamos con una hoja de aplicación pág. Personal social. 45, 47
Los niños responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué estaciones trabajamos?
CIERRE

 ¿Qué recuerdan?
15 min
 ¿Te gustó lo que observaste?
 ¿Cómo lo trabajamos?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES FIRMAS

Lista de Cotejo.
Personal Social
5 años A y B
 Personal Social
5 años A y B

LA CAMPANA QUE ROMPIÓ EL SILENCIO

Cecilia Rodríguez Ruíz Había una vez un lejano valle, donde todos sus habitantes eran muy
ruidosos, gritaban constantemente y pasaban el tiempo criticando y hablando los unos de los
otros. Tanto era el escándalo que creaban los habitantes de este valle, que no dejaban
descansar al mago que allí cerca vivía. El mago muy enfadado hechizó aquel valle y a todos sus
habitantes, la maldición condenó al valle a permanecer eternamente en silencio. Solo se
rompería con un sonido creado por todos, un sonido que saliera de escucharse unos a otros.
Ninguna melodía se escuchaba, ninguna risa podía oírse allí, ni una simple palabra. Solo se
escuchaba el silencio que aparece cuando nada suena, cuando nada se escucha. Los habitantes
de aquel valle, que desde entonces fue conocido como el valle del silencio, intentaron por
todos los medios hacer sonar sonidos en sus calles. La música que antes alegraba el lugar había
desaparecido. Lo intentaron con todos los instrumentos musicales, tocaban la guitarra pero
nada se escuchaba, interpretaban canciones en la flauta pero nada sonaba, cantaban lindas
canciones pero sus voces estaban mudas, un famoso pianista lo intentó con su piano pero
ninguna melodía alegraba el valle. Parecía imposible deshacer la maldición, si nada sonaba
como podían escucharse, si nada se oía como podían crear un sonido entre todos. Ya no
podían gritar, ni tampoco hablar unos de los otros, y esto mejoró sus relaciones, pero echaban
de menos las risas y la música.
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5 años A y B

EL CERDITO MAL EDUCADO

Una ranita se puso a construir un pozo de ladrillos.
Al terminar su tarea saltó al pozo y miró hacia adentro. “¿Hay agua? ¡Si la
hay!”, se dijo, “¡Yo se aprovechar las aguas que salen de la tierra!”, pensó la
ranita trajo un balde y esperó que alguien le pidiera agua para calmar su sed.
Al poco rato llegó corriendo un cabrito y le dijo: -Buenos días ranita, por
favor podrías invitarme un poco de agua tengo mucha sed. La ranita sacó el
balde y le dio de beber agua al cabrito. -¡Muchas gracias ranita!, adiós
ranita y se fue el cabrito corriendo a su casa.
Luego llegó volando un pajarito y le dijo: ¡Buenos días ranita! Por favor
podrías darme un poco de agua tengo mucha sed. La ranita sacó el balde le
dio de beber al pajarito. -¡Muchas gracias ranita!, adiós ranita y se fue el
pajarito volando.
Después llegó un cerdito y dijo: ¿Qué esperas? ¡Dame agua! ¿No ves que
tengo sed? Apúrate se me hace tarde.
-¡No te la doy! ¿Por qué eres tan grosero?, respondió la ranita.
-¿Qué no me la das? ¿Y si te muerdo?, dijo el cerdo.
-¡No me morderás!, la ranita se metió dentro del pozo y se quedó allí
calladita.
El cerdito maleducado no pudo alcanzarla. Y se fue sin conseguir tomar agua.
Luego se encontró con el pajarito y el cabrito y les contó lo que pasó,
entonces el pajarito y el cabrito le dijeron al cerdito que si quiere conseguir
algo hay que decir las palabras mágicas que son: por favor, gracias, saludar y
despedirse; entonces el cerdito comprendió que fue muy malcriado y por esto
la ranita no le dio agua.
A partir de entonces el cerdito prometió a sus amigos ser un cerdito educado
y decir las palabras mágicas siempre.
 Personal Social
5 años A y B

HÁBITOS DE CORTESÍA
“PALABRAS MÁGICAS”